二语习得研究方法综述_王璐璐.

二语习得研究方法综述

王璐璐1戴炜栋2

提要:本文针对二语习得研究的跨学科特点,从语言学、心理语言学、社会文化、认知等视角对二语习得研究方法进行系统梳理,把学习者语言准确性、复杂性、流利性测量方法和语料库分析方法作为补充研究视角,阐述了各研究视角对二语习得研究的不同认识及其不同语料收集分析方法。文章最后总结了我国二语习得研究方法的应用现状,指出研究方法本身没有对错优劣之分,我国二语习得研究者应灵活选择和组合运用不同视角下的研究方法并使之本土化,开展多方验证以推进二语习得研究科学化发展。

关键词:二语习得;研究方法;研究视角

Abstract:This study provides a general survey of second language

acquisition(SLAresearch methods according to such domains as

linguistic,psycholinguistic,sociocultural,cognitive,language proficiency(the measurement of lan-guage accuracy,complexity and fluencyand corpus analysis research．It examines thoroughly the techniques of col-lecting learner language samples and the methods of analyzing them in the research domains,and points out that each method has its own advantages and disadvantages．The paper finally makes a summary of SLA research method appli-cation in China,and suggests that SLA researchers should employ effective methods for their research topics and seek various experimental treatments to ensure scientific research．

Key words:second language acquisition;research methods;research domains

中图分类号:H319文献标识码:B文章编号:1004－5112(201405－0029－09

1．引言

二语习得作为一门独立学科大概形成于20世纪60年代末70年代初。二语习得研究属于多学科交叉研究,研究者从语言学、心理学、教育学、社会学等角度研究学习者在掌握母语之后如何学习另一套新语言体系(戴炜栋2008。随着二语习得研究的深入发展,其研究方法也呈现出跨学科、多样化特点,而不同研究方法产生了不同研究结果,致使各研究之间的可验证性、可对照性削弱。由此,回顾综述二语习得研究方法对于推进二语习得研究更加科学、有效地发展具有十分重要的意义。

2．研究现状

为客观准确地描述国内外“二语习得研究方法”的研究现状,我们采用以下步骤分别检索中文和外文期刊数据库:(1通过试查相关专业数据库确定中英文检索词及其扩展同义词和近义词:第二语言/二语/语言/外语/英语(second language or language or foreign language or English、习得/学习(acquisition or learning、研究方法(research method。(2厘清专业术语之间的逻辑关系,编制检索式:不同检索词用“*”或“and”连接,同义词和近义词用“+”或“or”连接。(3为保证检索的查准率和查全率,根据检索结果反复调整检索式,得到最切合本研究文献检索的中英文检索式:(第二语言+二语+语言+外语+英语*(习得+学习*

(研究方法(second language or language or foreign language or

Englishand(acquisition or learningand(research method*(外文数据库中“*”指截词符,在此检索式中“*”表示可检索含词干“method”的所有词。

在综合类外文期刊数据库EBSCOhost中我们以题名为字段对1984－2013年的数据进行高级检索,共得到源自国外知名外语学术期刊的12篇二语习得研究方法论文。在中国学术期刊全文数据库中以相同方式进行检索,共得到25篇相关论文,其中10篇来自外语类核心期刊。由此可见,国内外二语习得研究领域关于研究方法的论述较受重视却并不多见。对37篇学术论文题名、关键词和摘要的统计分析结果显示,约65%的论文是关于二语习得研究某一方面的研究方法,如习得顺序、词汇习得、普遍语法框架下的二语习得等的研究方法,约35%的论文较全面地概述了二语习得的研究方法,这表明全面综述二语习得研究方法的论文更为少见。此外,这类论

文中引用率指数最高的《二语习得研究方法35年:回顾与思考》(文秋芳,王立非2004一文是概述社会科学研究普适的量化、质化等研究方法,且发表至今已过去十余年。有鉴于此,结合近年来快速发展的二语习得研究状况,基于其本身的研究特点和研究焦点对主要研究方法进行梳理总结,无疑有助于我国二语习得研究者从中获得理论和实践研究的参考借鉴。

3．研究方法综述框架

在综述二语习得研究方法的论文中,不同学者对二语习得研究方法提出了不同归类方法。Ellis和Barkhuizen(2005将学习者语言样本分为非语言使用样本、学习者口头或书面语言样本和学习者关于自己学习情况的报告,并依此介绍语言样本的收集和分析方法。Litosseliti (2010将二语习得研究分为观察、实验和准实验研究。Mackey和Gass(2012认为二语习得研究框架可主要分为基于语言学的、基于心理学的和基于社会学的框架。吴旭东(2002根据研究目的将二语习得研究分为探索性、描述性和解释性三类。文秋芳、王立非(2004根据研究方法将二语习得研究分为定量研究和定性研究。总体来看,上述学者大致采用两种思路对二语习得研究方法进行分类:(1社会科学研究的普适分类,即分为定量、定性和混合研究方法;(2结合二语习得研究本身的特点,根据研究对象和研究视角进行方法归类。

本文采用第二个研究思路,基于二语习得多学科交叉研究的特点,从语言学、心理语言学、社会文化、认知等视角梳理国内外二语习得研究方法。同时,学习者语言样本分析研究一直是描述二语习得过程、解释二语习得特征及启示二语教学实践的重要途径,对二语习得研究至关重要,因此本文把学习者语言准确性、复杂性、流利性的测量方法和基于语料库的研究方法作为补充研究视角。

4．各研究视角下的二语习得研究方法

4．1基于语言学的研究视角

语言学研究视角下的二语习得研究主要关注语言表征,着重分析语言形式。这类研究多以普遍语法为理论框架,以描述和解释二语学习者的语言系统为目的,以目