苏教版语文一年级下册第五单元单元备课5678 该单元是识字单元,我结合一年级学生的特点设计适合的教案
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2.学生看笔顺图，记忆这些生字笔顺，
3．重点强调夏、梅的笔顺
先请学生说说“夏、雷、瓜”的笔顺。教师在指导书写，重点指导“夏、瓜”。
夏：第一笔横要写的长一些，下面的“自”和“折文”要写的扁些，紧凑些，防止“夏”写得太长，强调“折文”是一笔，和“反文”进行对比。
瓜：第一笔是横撇，要写的平些，第二笔是竖撇，要写的舒展些。
雷：学习新偏旁“雨字头”，与“雨”有什么区别？范写“雨字头”
4．学生描红，分别在练习本上写两遍。
课堂教学设计第＿＿2＿课时
教
学
过
程
一、复习巩固
1.出示识字五韵文，让学生仔细观察分类
第一行的词语学生说不具体，教师可归纳出：夏天的天气特征。然后剩下的三行让学生自己归纳：水果、动物、花儿
2.归类理解词语
夏天的天气特征：夏天台风雷雨
二、诵读词串
1.师指导朗读，边读边想像夏天的美丽景色。
2.按要求归类读词串，边读边想象。
3.边背边想象
3.多美的夏天，你能用语言来描绘一下吗？可以用上课文的词语。
学生看图说话
三、学习生字
1.认读生字卡片
2.“台、梅、瓜、蛙、荷”口头扩词
3.教学新偏旁“虫”学生分析字形说说记忆的方法。
教师范写蛙、瓜、荷
运用各种识字方法解决难记的生字。
4．等学生解决后，教师再出示词卡，进一步检查正音，理解字意。
四、指导诵读
1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．同位相互读。
3．指名读。注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
五、指导书写
1.用“夏、雷、台、梅、瓜”口头扩词。
二、创设情境，初读课文。
（一）出示多媒体图片，指导孩子看图说话。
师提问：进了农家小院你看到了谁？生说话
出示句式1、我看到了爷爷，看到了——。还看到了——。
2、我看到了——、——和——。
3、——、——和——在院子里乘凉。
（二）同样的意思我们可以用不同的方式来表达，是不是觉得语文很有趣？想知道爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗？让我们打开到《识字6》读读课文，待会我要请你做小老师领大家读。
1111识字识字识字55一一一课课篇课文篇课文篇课文这篇这篇这篇课课课文文采用采用采用成识字成识字成识字图和词并茂词并茂词并茂学生学生学生看看看到到词读到词想读到词想读到词想是一篇是一篇指指指导导导学生学生学生识识字写字字写字字写字培养培养培养观察想象观察想象观察想象口口口头头头表达表达表达能能识字识字识字55描绘描绘描绘是夏天夏天夏天的的景色景色景色这样可这样可这样可以进进进一步一步一步激激发学学学生观图画的兴趣图画的兴趣图画的兴趣同时时时经过经过经过识识字的积累字的积累字的积累为为下下下面面面更好更好更好的的学学学习习习课文课文课文又又做做做了了了铺垫铺垫铺垫
单元教学
重难点
识字写字重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，并且能够正确工整地书写，掌握生字的笔顺，学会偏旁。
3、运用生字组词，积累词语。
识字写字难点：
1、结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。
2、培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。
课题
识字五
课时数
2课时
教材分析
1、按笔顺写字
2、学用字词句
3、读读背背
4、写好铅笔字
5、口语交际
训练重点
1、按笔顺写字
让学生反复练习，辨析，强化记忆。
2、学用字词句
说出形声字构字规律主动识字、学词、学句的综合练习。
3、读读背背
学习合理的学习方法
4、写好铅笔字
把子写端正、写规范
5、口语交际
让每个学生都参与其中
6、能按笔顺书写本单元所学汉字。
夏天的水果：桃子梅子西瓜
分别让学生说一说夏天还有哪些水果？
指生交流
夏天的动物：蝈蝈青蛙知了
夏天还有哪些动物？
指生交流
夏天的花儿：葵花茉莉荷花
夏天还有那些花？
小组讨论后交流
3.学生运用词串进行说话
例：黄灿灿的葵花在阳光下摆动她那优美的身姿，雪白的茉莉散发出淡淡的清香，粉红的荷花站在池塘里，像一位亭亭玉立的小姑娘
本课采用分类形式识字，围绕夏天的气象、瓜果、昆虫、花卉四类设置了12个词语，是读起来朗朗上口的韵文。结合插图识字，富有生活气息。
通过插图引导学生说话，训练学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。在看图说话的基础上，把学习的重点引导到识字、识词上来。正确流利的朗读词串，一边读一边想象，读出感情和韵味。
2．播放“台风”的录像资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同？
生：春风是温暖的，能吹绿小草，春雨是绵绵的，能滋润花草，而雷雨和台风太猛烈了，雷雨伴随着电闪雷鸣……
什么季节会有这样的景象？
生：夏天（教师板书夏天）
3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？
萤火虫：会发光的昆虫，一闪一闪的。
蒲扇：用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇。
师导：让我们顺着爷爷的蒲扇向上看说说你看到了什么？（）画面上就有一个词表示星星非常的多，你能读出来吗？——繁星。
2．你们说的真好，你们还知道哪些星座？（根据学生回答，引导学生在图上指出星座，认识星座。出示词语：牵牛、织女星、北斗星）
苏教版语文一年级下册第五单元单元备课
即墨市德馨小学一年级语文备课组
单元教材
分析
本单元通过图文结合进行识字。学会本单元的生字，能够运用生字组词，积累词汇。初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动识字的兴趣。能够正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。培养观察能力、想象力、识字能力及口语表达能力。
共有四篇识字课文。1、《识字5》一课是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。2、《识字6》是第二篇课文。这个单元前两课采用“词串”的形式识字，后两课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于“词串”识字形式。《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。《识字6》是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。3、《识字7》采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。本课的教学重点是识字写字。4、《识字8》采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。转盘图下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。本课的教学重点是识字写字。
生说，师随机板书词语：桃子、梅子、西瓜
三、初读课文，认读词语生字
1．课文中还有许多和夏天有关的词语，请同学们打开书自读词语，遇到不认识的生字圈下来多读两遍，读准字音，读完后我们看看谁读的最棒。
2．同位相互检查读，比比谁读的棒。如果你的同位有不会的生字，请你帮他圈下来，能帮助他解决的帮助他解决。
3.学生想办法解决难记的生字。学生交流没解决的生字，教师在黑板上标出，“谁能有好的办法来帮助同学解决这些生字呢？”
语文科课时备课表＿语文＿学科＿一＿年第识字五课语文科课时备课表
语文学科一年级第识字6课
课题
识字6
课时数
2课时
教材分析
这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕夏天的乡村夜晚，将12个词语按照一定的练习排成四行，一、二、四行押韵。每一行最后的词语都是三个字，这红星石的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情景，极富生活气息和童趣，引起学生的遐想。
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
△1、学会本课生字。两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁“户字头”，培养学生的识字写字能力。
2.观察图画，养成细腻观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、诵读韵文，积累词语，了解农村夏夜的特点，激发孩子喜爱夏夜的情感
识字写字
☆观察图画、认识事物把识字和口语表达有机的结合起来，训练孩子的语感使其产生审美体验。
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用标出
△1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
☆2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的特点，积累词语。
3.培养学生热爱生活的情趣。
切入点或
主线问题
以夏天为切入点，理解关于夏天的气象、瓜果、昆虫、花卉四类词语。
蛙：左右结构，右面是两个土，提醒学生别写掉横，注意横的长短。
瓜：第一笔是横撇，要写的平些，第二笔是竖撇，要写的舒展些。
荷：上下结构，强调下面的“何”是“单人旁”而不是“三点水”
生描红，临写生字，师巡视指导
作业
设计
1.积累和夏天有关的词语
2.生字笔顺书空
单元练习
《练习5》安排5个项目，内容包括，按笔顺写字，学用字词句，读读背背，写好铅笔字和口语交际训练。学用字词句和口语交际训练是教学的重点。本次练习共安排了五项训练内容
1、学生借助拼音自由读课文。
2、指名读词串，教师正音
（三）图文对照理解词义
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。（课件出示生字词：竹椅蒲扇萤火虫夜晚繁星亮晶晶）小组交流你读懂了哪些词语，还有哪些不明白。
指名朗读词语。
交流难懂的词语含义，师补充。
竹椅;用竹子做的椅子。
可以进行的练笔训练点（读写结合点）
可以利用本课的词语来写一篇描写夏天的小片段
课堂教学设计第＿1＿课时
教
学
过
程
一、复习旧知识：
背诵识字1，记忆春天的词语
二、设情景，指导看图
1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？（同时出示：台风、雷雨两个新词，直接引起学生对生字的注意）
学生说一说：（教师引导学生把话说完整）
7、进行有关形声字的字词句训练。
8、熟记成语与儿歌。
9、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
10、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间四课时
第一课时
教学内容：认清笔顺
一、审题
二、指导
三、巩固练习
第二课时
教学内容：学用字词句
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
3.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
学生自由朗读，回答问题
检查朗读，背诵
二、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）复习以前学过的书写规则
（2）“同问网”按什么顺序写
3、练习
（1）练习描写“同”
（2）教师巡视指导
4、小结
（1）表扬写得好的同学，指出问题
（2）纠正
第四课时
教学内容：口语交际
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
可以进行的练笔训练点（读写结合点）
引导学生从整体上观察图画，把识字、识词和认识事物结合起来，丰富孩子的想像，让孩子能用完整的话来表达自己的所闻所见、所思所想。
课堂教学设计第＿1＿＿课时
教
学
过
程
一、谈话导入
上节课我们学习了和夏天有关的一篇韵文，我们了解了夏天的水果、花草和动物，夏天真是一个热闹的季节。老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉感受一下农村夜晚的景色，好吗？
二、指导
1、自己读题，谁会读这个字？
2、仔细观察，现在丁和谁交上朋友了？
3、指名认读“灯盯钉”
4、出示词语：丁丁电灯盯着钉子认读词语
5、这些词语是什么意思呢？学生自由读儿歌
6、指导学生看图，说说图上有什么人，他们分别在干什么？
7、讨论形声字的规律
三、拓展练习
1、出示词语，想想每个词的意思
2、你能找到以“青”作基础字的形声字
3、自己用这个方法再认识一组字，交流
第三课时
教学内容：1、读读背背2、学写铅笔字
一、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）学习成语歌图上的小朋友在干什么？
出示：循序渐进由浅入深
你怎么看出他很认真？
出示：日积月累温故知新
读正确，理解意思，指导朗读
（2）学习儿歌图上画了什么？
大声朗读，读准字音
指名朗读，教师范读
二、指导
1、图上的小明是怎样看书的？
2、图上的王楷是怎样看书的？
3、图上的笑笑是怎样看书的？
4、图上的李红是怎样看书的？
5、四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
三、拓展练习
1、表演，其他小朋友看到了，怎样劝说他呢？
2、组织学生发言
3、小结
4、讨论：生活中还有那些不好的读书姿势呢？
组织学生发言
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来
3．重点强调夏、梅的笔顺
先请学生说说“夏、雷、瓜”的笔顺。教师在指导书写，重点指导“夏、瓜”。
夏：第一笔横要写的长一些，下面的“自”和“折文”要写的扁些，紧凑些，防止“夏”写得太长，强调“折文”是一笔，和“反文”进行对比。
瓜：第一笔是横撇，要写的平些，第二笔是竖撇，要写的舒展些。
雷：学习新偏旁“雨字头”，与“雨”有什么区别？范写“雨字头”
4．学生描红，分别在练习本上写两遍。
课堂教学设计第＿＿2＿课时
教
学
过
程
一、复习巩固
1.出示识字五韵文，让学生仔细观察分类
第一行的词语学生说不具体，教师可归纳出：夏天的天气特征。然后剩下的三行让学生自己归纳：水果、动物、花儿
2.归类理解词语
夏天的天气特征：夏天台风雷雨
二、诵读词串
1.师指导朗读，边读边想像夏天的美丽景色。
2.按要求归类读词串，边读边想象。
3.边背边想象
3.多美的夏天，你能用语言来描绘一下吗？可以用上课文的词语。
学生看图说话
三、学习生字
1.认读生字卡片
2.“台、梅、瓜、蛙、荷”口头扩词
3.教学新偏旁“虫”学生分析字形说说记忆的方法。
教师范写蛙、瓜、荷
运用各种识字方法解决难记的生字。
4．等学生解决后，教师再出示词卡，进一步检查正音，理解字意。
四、指导诵读
1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．同位相互读。
3．指名读。注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
五、指导书写
1.用“夏、雷、台、梅、瓜”口头扩词。
二、创设情境，初读课文。
（一）出示多媒体图片，指导孩子看图说话。
师提问：进了农家小院你看到了谁？生说话
出示句式1、我看到了爷爷，看到了——。还看到了——。
2、我看到了——、——和——。
3、——、——和——在院子里乘凉。
（二）同样的意思我们可以用不同的方式来表达，是不是觉得语文很有趣？想知道爷爷、奶奶、小丁丁三个人的故事吗？让我们打开到《识字6》读读课文，待会我要请你做小老师领大家读。
1111识字识字识字55一一一课课篇课文篇课文篇课文这篇这篇这篇课课课文文采用采用采用成识字成识字成识字图和词并茂词并茂词并茂学生学生学生看看看到到词读到词想读到词想读到词想是一篇是一篇指指指导导导学生学生学生识识字写字字写字字写字培养培养培养观察想象观察想象观察想象口口口头头头表达表达表达能能识字识字识字55描绘描绘描绘是夏天夏天夏天的的景色景色景色这样可这样可这样可以进进进一步一步一步激激发学学学生观图画的兴趣图画的兴趣图画的兴趣同时时时经过经过经过识识字的积累字的积累字的积累为为下下下面面面更好更好更好的的学学学习习习课文课文课文又又做做做了了了铺垫铺垫铺垫
单元教学
重难点
识字写字重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，并且能够正确工整地书写，掌握生字的笔顺，学会偏旁。
3、运用生字组词，积累词语。
识字写字难点：
1、结合课文插图引导识字识词，启发学生边读边想象，提高朗读水平。
2、培养学生良好的写字习惯，激发识字的兴趣。
课题
识字五
课时数
2课时
教材分析
1、按笔顺写字
2、学用字词句
3、读读背背
4、写好铅笔字
5、口语交际
训练重点
1、按笔顺写字
让学生反复练习，辨析，强化记忆。
2、学用字词句
说出形声字构字规律主动识字、学词、学句的综合练习。
3、读读背背
学习合理的学习方法
4、写好铅笔字
把子写端正、写规范
5、口语交际
让每个学生都参与其中
6、能按笔顺书写本单元所学汉字。
夏天的水果：桃子梅子西瓜
分别让学生说一说夏天还有哪些水果？
指生交流
夏天的动物：蝈蝈青蛙知了
夏天还有哪些动物？
指生交流
夏天的花儿：葵花茉莉荷花
夏天还有那些花？
小组讨论后交流
3.学生运用词串进行说话
例：黄灿灿的葵花在阳光下摆动她那优美的身姿，雪白的茉莉散发出淡淡的清香，粉红的荷花站在池塘里，像一位亭亭玉立的小姑娘
本课采用分类形式识字，围绕夏天的气象、瓜果、昆虫、花卉四类设置了12个词语，是读起来朗朗上口的韵文。结合插图识字，富有生活气息。
通过插图引导学生说话，训练学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。在看图说话的基础上，把学习的重点引导到识字、识词上来。正确流利的朗读词串，一边读一边想象，读出感情和韵味。
2．播放“台风”的录像资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同？
生：春风是温暖的，能吹绿小草，春雨是绵绵的，能滋润花草，而雷雨和台风太猛烈了，雷雨伴随着电闪雷鸣……
什么季节会有这样的景象？
生：夏天（教师板书夏天）
3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？
萤火虫：会发光的昆虫，一闪一闪的。
蒲扇：用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇。
师导：让我们顺着爷爷的蒲扇向上看说说你看到了什么？（）画面上就有一个词表示星星非常的多，你能读出来吗？——繁星。
2．你们说的真好，你们还知道哪些星座？（根据学生回答，引导学生在图上指出星座，认识星座。出示词语：牵牛、织女星、北斗星）
苏教版语文一年级下册第五单元单元备课
即墨市德馨小学一年级语文备课组
单元教材
分析
本单元通过图文结合进行识字。学会本单元的生字，能够运用生字组词，积累词汇。初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养主动识字的兴趣。能够正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。培养观察能力、想象力、识字能力及口语表达能力。
共有四篇识字课文。1、《识字5》一课是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。2、《识字6》是第二篇课文。这个单元前两课采用“词串”的形式识字，后两课采用形声字归类的方法识字。《识字6》是属于“词串”识字形式。《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。《识字6》是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。3、《识字7》采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。本课的教学重点是识字写字。4、《识字8》采用形声字归类的方法识字。教材可分为两个部分。第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。转盘图下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。本课的教学重点是识字写字。
生说，师随机板书词语：桃子、梅子、西瓜
三、初读课文，认读词语生字
1．课文中还有许多和夏天有关的词语，请同学们打开书自读词语，遇到不认识的生字圈下来多读两遍，读准字音，读完后我们看看谁读的最棒。
2．同位相互检查读，比比谁读的棒。如果你的同位有不会的生字，请你帮他圈下来，能帮助他解决的帮助他解决。
3.学生想办法解决难记的生字。学生交流没解决的生字，教师在黑板上标出，“谁能有好的办法来帮助同学解决这些生字呢？”
语文科课时备课表＿语文＿学科＿一＿年第识字五课语文科课时备课表
语文学科一年级第识字6课
课题
识字6
课时数
2课时
教材分析
这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕夏天的乡村夜晚，将12个词语按照一定的练习排成四行，一、二、四行押韵。每一行最后的词语都是三个字，这红星石的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情景，极富生活气息和童趣，引起学生的遐想。
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
△1、学会本课生字。两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁“户字头”，培养学生的识字写字能力。
2.观察图画，养成细腻观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、诵读韵文，积累词语，了解农村夏夜的特点，激发孩子喜爱夏夜的情感
识字写字
☆观察图画、认识事物把识字和口语表达有机的结合起来，训练孩子的语感使其产生审美体验。
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用标出
△1.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
☆2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。了解夏季的特点，积累词语。
3.培养学生热爱生活的情趣。
切入点或
主线问题
以夏天为切入点，理解关于夏天的气象、瓜果、昆虫、花卉四类词语。
蛙：左右结构，右面是两个土，提醒学生别写掉横，注意横的长短。
瓜：第一笔是横撇，要写的平些，第二笔是竖撇，要写的舒展些。
荷：上下结构，强调下面的“何”是“单人旁”而不是“三点水”
生描红，临写生字，师巡视指导
作业
设计
1.积累和夏天有关的词语
2.生字笔顺书空
单元练习
《练习5》安排5个项目，内容包括，按笔顺写字，学用字词句，读读背背，写好铅笔字和口语交际训练。学用字词句和口语交际训练是教学的重点。本次练习共安排了五项训练内容
1、学生借助拼音自由读课文。
2、指名读词串，教师正音
（三）图文对照理解词义
1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。（课件出示生字词：竹椅蒲扇萤火虫夜晚繁星亮晶晶）小组交流你读懂了哪些词语，还有哪些不明白。
指名朗读词语。
交流难懂的词语含义，师补充。
竹椅;用竹子做的椅子。
可以进行的练笔训练点（读写结合点）
可以利用本课的词语来写一篇描写夏天的小片段
课堂教学设计第＿1＿课时
教
学
过
程
一、复习旧知识：
背诵识字1，记忆春天的词语
二、设情景，指导看图
1.同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？（同时出示：台风、雷雨两个新词，直接引起学生对生字的注意）
学生说一说：（教师引导学生把话说完整）
7、进行有关形声字的字词句训练。
8、熟记成语与儿歌。
9、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
10、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学时间四课时
第一课时
教学内容：认清笔顺
一、审题
二、指导
三、巩固练习
第二课时
教学内容：学用字词句
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
3.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
学生自由朗读，回答问题
检查朗读，背诵
二、教学第四题
1、审题
2、指导
（1）复习以前学过的书写规则
（2）“同问网”按什么顺序写
3、练习
（1）练习描写“同”
（2）教师巡视指导
4、小结
（1）表扬写得好的同学，指出问题
（2）纠正
第四课时
教学内容：口语交际
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
可以进行的练笔训练点（读写结合点）
引导学生从整体上观察图画，把识字、识词和认识事物结合起来，丰富孩子的想像，让孩子能用完整的话来表达自己的所闻所见、所思所想。
课堂教学设计第＿1＿＿课时
教
学
过
程
一、谈话导入
上节课我们学习了和夏天有关的一篇韵文，我们了解了夏天的水果、花草和动物，夏天真是一个热闹的季节。老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉感受一下农村夜晚的景色，好吗？
二、指导
1、自己读题，谁会读这个字？
2、仔细观察，现在丁和谁交上朋友了？
3、指名认读“灯盯钉”
4、出示词语：丁丁电灯盯着钉子认读词语
5、这些词语是什么意思呢？学生自由读儿歌
6、指导学生看图，说说图上有什么人，他们分别在干什么？
7、讨论形声字的规律
三、拓展练习
1、出示词语，想想每个词的意思
2、你能找到以“青”作基础字的形声字
3、自己用这个方法再认识一组字，交流
第三课时
教学内容：1、读读背背2、学写铅笔字
一、教学第三题
1、审题
2、指导
（1）学习成语歌图上的小朋友在干什么？
出示：循序渐进由浅入深
你怎么看出他很认真？
出示：日积月累温故知新
读正确，理解意思，指导朗读
（2）学习儿歌图上画了什么？
大声朗读，读准字音
指名朗读，教师范读
二、指导
1、图上的小明是怎样看书的？
2、图上的王楷是怎样看书的？
3、图上的笑笑是怎样看书的？
4、图上的李红是怎样看书的？
5、四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
三、拓展练习
1、表演，其他小朋友看到了，怎样劝说他呢？
2、组织学生发言
3、小结
4、讨论：生活中还有那些不好的读书姿势呢？
组织学生发言
四、练笔
你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来