四年级美术字的联想说课稿.docx
《汉字的联想》说课稿
《汉字的联想》说课稿唐家湾小学师仲军说教材：美术新课程标准从美术学习方式出发，划分出“造型．表现”、“设计．应用”、“欣赏．评述”、“综合．探索”四个学习领域。
传统的美术教学内容由欣赏、绘画、工艺三大课业组成，内容以基础性和技法性为主，忽略了学生的真正发展，而我们的教育目的是通过教育来培养适应现代社会建设的新型人才,美术教育应延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类、社会经济、精神和文化的需要,健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展为主要目的。
新的学习领域从根本上解决了存在的问题。
“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域.设置“造型与表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。
“造型．表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
通过此领域学习，学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣.本课属于“造型表现”领域。
课标中提出了在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性，关注文化与生活的课程理念。
本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别的能力。
说目标：1、知识与技能：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2、过程与方法：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的形、义和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的艺术字。
3、情感态度价值观：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
字的联想美术课教案的内容
字的联想美术课教案内容一、教学目标1. 让学生了解和掌握字的联想概念，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 通过对字的联想，引导学生发现文字的美感，提高学生的审美能力。
3. 培养学生运用美术元素和技巧进行创作，提高学生的绘画技巧。
二、教学内容1. 字的联想概念介绍2. 文字美感分析3. 美术元素和技巧运用4. 创作实践5. 作品欣赏与评价三、教学准备1. 教学PPT2. 字帖或书法作品3. 绘画工具（如彩笔、水粉、毛笔等）4. 参考资料和图片5. 画纸或画布四、教学过程1. 导入：通过展示字帖或书法作品，引导学生关注文字的美感。
2. 字的联想概念介绍：讲解字的联想的概念，解释字与字之间的关联。
3. 文字美感分析：分析字体、笔画、结构等方面的美感，让学生了解文字的审美价值。
4. 美术元素和技巧运用：介绍绘画中的线条、色彩、构图等元素，讲解如何运用这些元素进行创作。
5. 创作实践：学生根据字的联想进行绘画创作，教师巡回指导。
五、教学反思1. 学生对字的联想概念的理解和运用程度。
2. 学生对文字美感的认识和审美能力的提升。
3. 学生绘画技巧的掌握和创作能力的发挥。
4. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，交流创作心得，互相学习。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创意、技巧和表现力等方面，给予鼓励和建议。
4. 综合评价：结合学生的自评、同伴评价和教师评价，对学生的整体表现进行综合评价。
七、教学拓展1. 字的联想创作：让学生尝试不同字体、颜色和构图的字的联想创作，提高学生的创作能力。
2. 文字设计：教授文字设计的原理和方法，让学生创作具有美感的文字设计作品。
3. 字体演变：介绍字体的发展历程和不同字体的特点，让学生了解字体演变的过程。
八、教学案例1. 案例一：以“山”字为例，引导学生联想到山峰、山泉等自然景观，进行绘画创作。
汉字的联想美术教案(
汉字的联想美术教案(一、教学内容本节课选自《美术》教材第四章“汉字艺术”第三节“汉字的联想”。
详细内容包括汉字的结构特点、汉字与美术的结合、汉字联想的方法和技巧。
通过本节课的学习，让学生了解汉字的丰富内涵，培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握汉字的结构特点，感受汉字之美。
2. 学习汉字与美术的结合方法，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 通过汉字联想，激发学生的想象力，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字联想的方法和技巧。
教学重点：汉字的结构特点，汉字与美术的结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些富有创意的汉字设计作品，引导学生关注汉字与美术的结合，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解汉字的结构特点，让学生了解汉字之美。
（2）介绍汉字与美术的结合方法，引导学生展开联想。
3. 实践环节（15分钟）（1）教师示范汉字联想的方法和技巧。
（2）学生分组进行汉字联想实践，创作美术作品。
4. 课堂展示与评价（10分钟）5. 例题讲解（10分钟）出示一道汉字联想题目，引导学生分析、解答。
6. 随堂练习（10分钟）学生根据例题进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉字的结构特点2. 汉字与美术的结合3. 汉字联想的方法和技巧七、作业设计1. 作业题目：以“春”字为例，进行汉字联想，创作一幅美术作品。
2. 答案提示：可以从春天的事物、景色、活动等方面进行联想。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生掌握了哪些知识？还有哪些方面需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的汉字，尝试用所学知识进行创作，提高审美素养。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字联想的方法和技巧。
2. 实践环节：教师示范汉字联想的方法和技巧。
3. 作业设计：以“春”字为例，进行汉字联想，创作一幅美术作品。
美术教案-字的联想
美术教案－字的联想教案名称：字的联想教学目标：1. 培养学生的想象力和联想能力。
2. 增强学生对字的理解和记忆能力。
3. 提升学生的创意和表达能力。
教学重点：1. 学会运用联想的方法进行字的创意设计。
2. 锻炼学生的绘画技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备字的联想示例和相关素材。
2. 准备绘画工具和材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用一个简单的字作为导入，如“山”，并让学生描述这个字的形状和意义。
Step 2：学习联想（10分钟）教师介绍联想的概念，并给出几个例子。
例如，“山”字可以联想到“两个山峰”，“心”字可以联想到“两个相交的弧线”等。
教师鼓励学生运用想象力进行联想，并让他们尝试给出自己的联想。
Step 3：设计字的联想（15分钟）教师给出几个常用字，如“木”、“水”、“人”等，并让学生用联想的方法进行创意设计，画出自己想到的形象。
学生可以根据字的意义、形状等特点进行设计。
Step 4：展示和交流（10分钟）学生将自己设计的字展示给全班，分享自己的联想过程和设计理念。
教师鼓励学生发表自己的观点，并给予积极的评价和鼓励。
Step 5：绘画实践（15分钟）学生选择自己喜欢的字进行绘画实践，运用所学的联想方法进行创意设计。
教师提供必要的指导和帮助。
Step 6：展示作品（5分钟）学生将自己绘制的作品展示给全班，分享自己的创意和表达方式。
教师鼓励学生彼此交流和互动，为他人的作品提供积极的评价和建议。
Step 7：总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，强调联想的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续运用联想方法。
同时，教师也可以提醒学生在设计作品时要注重字的表意和美感。
拓展活动：学生可以尝试将联想设计的字用于其他艺术形式，如书法、剪纸、陶艺等。
同时，他们也可以尝试设计自己的字，并加以绘画或创作。
人美版小学四年级美术下册《第12课汉字的联想》说课稿
人美版小学四年级美术下册《第12课汉字的联想》说课稿一. 教材分析《第12课汉字的联想》是人美版小学四年级美术下册的一课。
本课的主要内容是让学生通过对汉字的观察和联想，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个汉字供学生进行联想，如“山”、“水”、“木”等。
教材还提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握联想的技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和观察能力，他们对汉字有一定的认识和了解。
但学生在联想方面可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来提高他们的联想能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和理解汉字的基本结构和特点，通过联想创作出富有创意的美术作品。
2.过程与方法目标：学生通过观察、联想、创作的过程，培养创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，增强对汉字和中华文化的认同感，提高对美术的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过对汉字的观察和联想，创作出富有创意的美术作品。
2.难点：学生如何能够突破传统的思维模式，进行丰富的联想和创新。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、案例分析法等。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，引导学生进行观察和联想，提供丰富的素材供学生创作。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些有趣的汉字美术作品，引起学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲解：教师简要讲解汉字的基本结构和特点，引导学生观察和理解汉字的美感。
3.联想练习：教师给出一些汉字，引导学生进行联想，学生可以自由发挥，提出自己的想法和创意。
4.创作实践：学生根据自己联想到的想法，进行美术创作，教师提供必要的指导和帮助。
5.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同评价作品的创意和美感。
七. 说板书设计板书设计主要包括汉字的基本结构和特点，以及联想的技巧和方法。
可以通过一些图示和示例，帮助学生理解和掌握联想的技巧。
小学美术《字的联想》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第五章《字的联想》。教学内容主要包括以下三个方面：1.引导学生观察和思考汉字的形态特点；2.激发学生的想象力，运用不同的美术手法表现汉字的创意联想；3.培养学生团队协作精神，共同创作有趣的汉字联想作品。具体涉及以下汉字：山、水、火、木、人、口、心等。通过本节课的学习，使学生能够掌握汉字的基本结构，发挥创意，将汉字与生活、自然等元素相结合，培养他们的审美观和创造力。
难点突破：教师设置明确的协作任务，引导学生积极参与讨论，并在过程中给予指导，帮助学生提高团队协作与沟通能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《字的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的形状和特点？”比如，“山”字像不像山峰的形状？“水”字有没有流动的感觉？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字联想的奥秘。
还有一个值得注意的问题是，在课堂总结环节，部分学生反馈对所学知识点的掌握不够扎实。为了帮助学生更好地巩固知识点，我打算在课后增加一些复习任务，如布置相关的作业或进行小测验，让学生在课后对所学内容进行回顾和巩固。
总之，在本次教学过程中，我既看到了学生的进步，也发现了自己的不足。我将以此为契机，不断反思、提高，以期在今后的教学中取得更好的效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字的基本结构特点和美学价值。汉字是象形文字，每个字都有其独特的形态和寓意。它们是我们文化的重要组成部分，也反映了古人的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将“火”字与太阳、热情等元素结合，创作出富有创意的作品，让我们感受到汉字联想的魅力。
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版小学美术四年级下册第四单元“字的联想”，第8课《汉字的联想》。
教材内容主要包括汉字的起源、汉字的结构以及如何通过联想和想象，将汉字进行创意性的设计。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、发展以及结构特点，增强学生对汉字文化的认识。
2. 培养学生的联想和想象力，提高学生的创意设计能力。
3. 培养学生热爱祖国文化，激发学生对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：汉字的结构特点及其创意设计方法。
难点：如何引导学生运用联想和想象，进行富有创意的汉字设计。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、汉字创意设计作品范例、绘画材料等。
学生准备：彩笔、水粉、画纸等绘画材料。
五、教学过程1. 导入新课通过一个关于汉字的小故事，引发学生对汉字起源的兴趣。
出示几个有趣的汉字创意设计作品，激发学生的好奇心。
2. 走进汉字讲解汉字的起源、发展及结构特点，让学生了解汉字的美。
分析汉字创意设计的方法，引导学生关注汉字的笔画、结构等。
3. 实践操作学生分组讨论，选择一个汉字进行联想和创意设计。
教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。
4. 展示评价学生展示自己的作品，分享设计过程中的心得体会。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结布置课后作业，鼓励学生继续进行汉字创意设计。
六、板书设计1. 《汉字的联想》2. 内容：汉字的起源、发展及结构特点汉字创意设计方法学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用联想和想象，设计一个富有创意的汉字。
2. 答案：学生可根据自己的喜好和创意进行设计，教师不做统一要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中的表现。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的汉字创意设计比赛，提高学生的创作能力。
同时，引导学生关注生活中的汉字设计，培养审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践操作环节的教学指导3. 作业设计的要求与评价4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示汉字的起源、发展及结构特点，帮助学生建立对汉字的整体认识。
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案一、教学内容本节课选自人教版小学美术四年级上册第四单元“字的联想”，主要内容为通过对汉字结构的认识，引导学生观察、思考、联想，创作出具有想象力和艺术性的汉字联想画。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握汉字的基本结构，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过对汉字的联想，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 培养学生热爱祖国文化，传承和发扬汉字艺术的情感。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本结构及联想方法。
难点：如何引导学生充分发挥想象力和创造力，创作出富有艺术性的汉字联想画。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、示范作品。
学具：彩笔、水粉、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅有趣的汉字联想画，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：a. 汉字结构讲解：介绍汉字的基本结构，如左右结构、上下结构等。
b. 汉字联想方法：引导学生观察汉字，从形状、意义等方面进行联想。
3. 示范讲解：a. 教师现场示范创作一幅汉字联想画，边示范边讲解创作思路和技巧。
b. 学生跟随教师一起思考、讨论，学习创作方法。
4. 学生实践：a. 学生根据所学知识，选择一个汉字进行联想创作。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥想象力和创造力。
5. 作业展示与评价：a. 学生将作品展示在黑板上，进行自我评价和相互评价。
b. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书课题：《汉字的联想》2. 板书内容：a. 汉字的基本结构b. 汉字联想方法c. 示范作品七、作业设计1. 作业题目：以“春”字为例，进行汉字联想创作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但仍有个别学生想象力不足，需要在今后的教学中加强引导和鼓励。
2. 拓展延伸：a. 课后让学生搜集其他有趣的汉字联想画，进行欣赏和交流。
b. 组织一次“汉字联想画”比赛，提高学生的创作积极性。
字的联想说课稿
字的联想说课稿
《字的联想》说课稿
一、教材分析：
《字的联想》是苏少版美术第七册第15 课的内容。
本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。
这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
二、设计理念：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
在美术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，并创造性地创作一系列有独特性的作品。
本课就是。
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿2
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿2一. 教材分析冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》是一节旨在培养学生对汉字艺术的认识和理解的美术课程。
教材以汉字为基础，通过视觉联想的方式，让学生感受汉字的美感，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展历程，以及各种字体和书写技法等。
此外，教材还提供了大量的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握汉字艺术。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对汉字也有了一定的认识。
但是，他们对汉字艺术的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，注重培养学生的审美能力和创造力，引导学生感受汉字的美感，激发他们对汉字艺术的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生了解汉字的起源和发展历程，掌握一些基本的书写技法，能够运用视觉联想的方式，创作出具有个性和创意的汉字艺术作品。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够培养自己的审美能力和创造力，提高对汉字艺术的理解和欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受汉字的美感，增强对汉字艺术的热爱和自豪感，培养良好的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生了解汉字的起源和发展历程，掌握一些基本的书写技法，能够运用视觉联想的方式，创作出具有个性和创意的汉字艺术作品。
2.难点：学生如何能够运用视觉联想的方式，创作出具有个性和创意的汉字艺术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等，帮助学生更好地理解和掌握汉字艺术。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些汉字艺术作品，引导学生关注汉字的美感，激发他们对汉字艺术的兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字艺术的历史背景。
3.技法讲解：教师讲解一些基本的书写技法，并通过示范，让学生直观地感受和掌握。
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案
《汉字的联想》四年级美术教学设计教案一、教学内容本课选自人教版小学美术四年级上册第10课《汉字的联想》。
通过本课的学习，让学生了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字创意设计的基本方法，培养他们的想象力和创新能力。
详细内容主要包括汉字的构成、创意设计方法以及优秀作品欣赏。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，感受汉字的美。
2. 培养学生运用联想、想象的方法，对汉字进行创意设计。
3. 培养学生的审美观念和创新能力，激发他们对美术学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用联想、想象的方法进行汉字创意设计。
教学重点：汉字的构成、创意设计方法以及审美观念的培养。
四、教具与学具准备学具：铅笔、橡皮、彩笔、剪刀、胶水、画纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些有趣的汉字创意设计作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 走进汉字（10分钟）介绍汉字的起源、演变过程，让学生了解汉字的美。
3. 汉字创意设计方法（10分钟）讲解汉字的构成和创意设计方法，如形似、意似、形意结合等。
4. 实践情景引入（10分钟）以“春天”为例，引导学生运用联想、想象的方法进行创意设计。
5. 例题讲解（10分钟）选取一个汉字，进行创意设计，边讲解边示范。
6. 随堂练习（20分钟）学生自主选择一个汉字，运用所学的创意设计方法进行绘画。
7. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，大家共同评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 汉字的起源、演变2. 汉字创意设计方法形似意似形意结合3. 实践情景引入：春天七、作业设计1. 作业题目：请运用所学的创意设计方法，为自己喜欢的汉字进行设计。
2. 答案：根据学生个人喜好，发挥想象力，完成创意设计。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、实践等环节，让学生掌握了汉字创意设计的基本方法，培养了他们的想象力和创新能力。
课后可以鼓励学生收集更多有趣的汉字创意设计作品，提高自己的审美观念和设计水平。
苏少版美术四年级下册《第17课 字的联想》说课稿1
苏少版美术四年级下册《第17课字的联想》说课稿1一. 教材分析《字的联想》是苏少版美术四年级下册第17课的内容。
这一课的主要内容是通过字的联想，让学生了解和掌握字体设计的基本方法，提高学生的创意思维能力和审美能力。
教材以生活中的文字为出发点，引导学生观察、思考和创作，使学生能够发现文字的美，并将其运用到实际生活中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和创作能力，他们对文字有一定的认识和理解。
然而，他们在字体设计和创意方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和创作，帮助他们突破创作的难题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解字体设计的基本方法，培养学生运用创意思维进行字体设计的能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对文字的审美情趣，增强学生对美术学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：字体设计的基本方法，创意思维的运用。
2.教学难点：如何将创意思维运用到字体设计中，创作出具有个性和美感的字体。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、范例作品等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些有趣的字体设计作品，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解字体设计的基本方法，引导学生了解和掌握字体设计的基本技巧。
3.实践：学生分组进行字体设计实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.交流：学生展示自己的作品，进行交流和评价，教师给予点评和指导。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调字体设计的重要性和运用创意思维的方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括课程标题《字的联想》、字体设计的基本方法和创意思维的运用。
通过板书，使学生能够清晰地了解本节课的学习内容和重点。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的创作成果、学习过程和课堂表现等方面进行。
人美版美术四年级下册第12课《汉字的联想》说课稿
人美版美术四年级下册第12课《汉字的联想》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《汉字的联想》，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美版四年级下册第12课的内容。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够让学生了解汉字独特的美，而且能让学生学会简单的国画创作。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱，可谓一举三得！二、说学生:本课的内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：了解汉字的不同形态；技能目标：能感受汉字独特的美；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：用国画的方法创作一幅关于汉字的作品；教学难点：能将汉字与绘画进行巧妙的结合；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:老师准备：多媒体课件；学生准备：创作国画的材料和工具；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们喜欢汉字吗？你们能将汉字同作画进行巧妙的结合吗？师：下面就让我们学习今天的内容；师板书：《汉字的联想》；二、说一说：师：课件出示作品《农家乐》的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这幅画又什么特点？它的创作步骤是什么？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真；三、实践展示：师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力，尝试创作一幅有关于汉字的绘画作品；师：然后到讲台上进行展示；生：结合课文积极创作；师：巡视指导；生：创作完成后，积极上台展示；师：对学生作品做出必要的点评；以上是我在预设教学《汉字的联想》，一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
小学美术说课稿：《文字的联想》
《文字的联想》说课稿一、说教材1、地位和作用《文字的联想》是赣版美术第11册第7课的内容，本课属于造型·表现、设计·应用领域。
本课由文字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方式，是关于美术字设计基础的训练体验课。
这一课与纯美术字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
2、教学目标知识与技能目标：体验各种不同形态的文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。
过程与方法目标：引导学生运用多种表现形式进行文字联想设计，培养学生的观察能力、创造力和想象力。
情感态度价值观目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。
3、教学重难点教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。
二、说学情六年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学低、中年级来说，他们对于形象的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们对于设计、形象变化方面还存在着欠缺。
针对学生的特点，我将在课堂上给予一定的指导，激发学生的想象力和创造力。
三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、讨论法。
启发探究法法可以充分调动学的积极性和主动参与的意识。
同时辅以讨论法，培养学生合作交流的能力。
四、说学法学生是课堂的主体。
要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。
同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
汉字联想美术教案模板（共4篇）
汉字联想美术教案模板（共4篇）第1篇：汉字的联想教案汉字的联想教案教学目标1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
教学重点与难点1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
2、难点：字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学过程（一）导入——了解中国汉字的历史1、游戏猜字：师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）师：你为什么这么猜呢？师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。
2、教师介绍象形字的起源师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。
因此，象形字又被称为（甲骨文）。
师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。
它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。
3、出示课题师：今天我们就来学习《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。
（二）新授——学习联想方法1、学习字义联想法师：昨天有一个人在梦里告诉老师说他练成了一套“变字大法”，（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿3
冀美版美术四年级下册《1.汉字的视觉联想》说课稿3一. 教材分析《汉字的视觉联想》是冀美版美术四年级下册第一课的内容。
本课的主要内容是让学生通过观察、分析和联想，将汉字的形状、结构和笔画与生活中的事物、形象相联系，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个汉字的视觉联想示例，以及一些相关的绘画技法和创作建议。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对于生活中的事物和形象有一定的认知和理解。
然而，他们在汉字的视觉联想方面可能还存在一些困难，如对汉字结构的理解、对联想创新的能力等。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、分析和联想，帮助他们建立起汉字与生活事物之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析汉字的结构和笔画，通过联想将汉字与生活事物相联系，创作出具有个性和创新意识的汉字视觉作品。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和联想的过程，培养自己的创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与活动，增强对汉字的兴趣和热爱，提高对美术学习的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和分析汉字的结构和笔画，进行视觉联想创作。
2.教学难点：学生能够创造出具有个性和创新意识的汉字视觉作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、联想、创作的方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体展示汉字视觉联想示例，提供相关的绘画技法和创作建议。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些汉字视觉联想的作品，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.观察和分析：学生观察和分析汉字的结构和笔画，理解汉字的基本形状和特点。
3.联想和创新：学生根据自己的观察和分析，进行联想和创新，将汉字与生活事物相联系。
4.创作和展示：学生根据联想和创新的结果，进行创作和展示，分享自己的作品和创作过程。
七. 说板书设计板书设计包括课题《汉字的视觉联想》和教学内容的简要概述，如观察、分析、联想、创作等。
《汉字的联想》说课稿
《汉字的联想》说课稿说教材：本课属于“造型表现”领域。
课标中提出了在广泛的文化情境中认识美术的特征，了解人类文化的丰富性，关注文化与生活的课程理念。
本课旨在让学生初步了解汉字的起源及演变过程，从而加深学生对汉字的认识，感受中国汉字的审美意趣，培养其热爱汉字的民族情感和文化鉴别的能力。
说目标：1、初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2、通过观察交流、分析及师生互动的过程，大胆运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动有趣的汉字形象，创作新颖有趣的作品。
3、了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。
在情感的体验中增进想象力和创造力。
重点：观察分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
难点：利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
一、猜字导入，了解中国汉字的历史师板书象形字“水”，问题：1，这个字不但漂亮，还非常有趣，你们认识吗？你是怎么认出这个字的？（通过外形猜出来的）2，这种字是什么字？（象形字）师小结：同学们的的学识真广！其实我们的祖先跟大家一样，是通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，也是世界上最古老的文字之一。
今天我们一起来学习《汉字的联想》。
二、了解汉字渊源，激发兴趣1、我们来玩一个联想游戏，请同学将相应的字与图连线。
师：你是怎么判断的呢？这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢？师小结：相似，根据事物的外形特征，创造了象形文字。
我们一起来感受是象形文字之美。
2、早期的象形文字这么有趣，为什么我们今天不再用它了？（书写麻烦，不能表达更多的内容，具有很大的局限性）3、汉字的演变过程：师结合课本30页最左排图片讲解：甲骨文（殷商、龟甲兽骨）---金文（周、青铜器）--篆书（秦国、分水岭）--隶书（秦、宽扁、蚕头燕尾）--楷书—行书—草书。
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四年级美术字的联想说课稿
四年级美术字的联想说课稿
《字的联想》说课稿
一、教材分析：
《字的联想》是苏少版美术第七册第 15 课的内容。
本课由字的演变入手，以生动活泼的形式介绍了不同的联想方
式，是关于美术字设计基础的训练体验课。
这一课与纯美术
字教学有很大的区别，在教学中教师应紧扣的是“联想”这
两个字，突出的是教材学习的灵活性和趣味性，通过学生的
联想，不但让学生掌握变体美术字的一些设计方法，更主要
的是培养学生的想象力和创造力，使学生理解生活与美术的
关系，更懂得观察生活，体会美术在生活中的作用。
二、设计理念：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特
有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特
征相适应，以活泼多样的课程内容显现形式和教学方式，激发
学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
在美
术教学中，我们的课堂要结合学生的生活经历，通过教师的引领，发挥学生作为主体的作用，调动他们学习的积极性，激发
他们的学习兴趣，求知欲望和探索精神，激发他们的想象力，
并创造性地创作一系列有独特性的作品。
本课就
是基于这些理念，通过教师创造性地处理教材，再通过课堂
上的启发引导，激发学生的创意，引发联想。
感受美术字的
造型美感，提高他们的创作热情。
基于以上对教材的认识和设计理念，我初步设定了如下
教学目标：
1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国字的演变过程。
2、技能目标：体验各种不同形态的字的造型美感，初
步掌握字联想的设计方法。
引导学生运用多种绘画制作的表
现形式进行字的联想设计。
3、情感目标：发掘学生的创造力，激发民族自豪感。
教学重点、难点：
教学重点：
用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：
如何发掘学生的创造力，能对同一字有不同的联想，并
使学生创作设计出与众不同的充满画意的字的联想作品。
教学准备：
（1）、蜡笔或水彩笔等会绘画工具，彩色纸。
（2）、教师准备电子白板课件，及便于学生展示交流
作品的照相机。
说媒体：
随着计算机技术与课程整合的深入，教学改革的进一步
发展，交互式电子白板逐渐进入我们的普通课堂。
它的拖放、聚光灯、隐藏、拉幕等功能模块，扩展、丰富了传统计算机
多媒体的工具功能，更加提高了视听效果，这些精彩的视觉及
听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了学生的
兴趣，充分调动了学生积极性，能更加热情主动地参与到教学
过程中。
下面我把我的媒体流程简单说一说：导入部分我利用
拖放功能让学生猜字、比较古今汉字了解字演变及造字规律；
探究部分我利用聚光灯功能聚焦“秋”的几种联想方法，并利
用动画形式更形象生动地展示联想的几种常见方法，从而让学
生了解联想的方法，接着利用白板的书画功能示范火字的联想
过程；展示部分我运用了照相、拖放等功能把学生的作品直接
放在大屏幕上，改变了平时的展示方法，使学生作品更美观。
拓展部分利用媒体的播放功能让学生联系生活中的字的联想，
潜移默化生活与美术的紧密联系。
三、教学流程：
美术新课程标准中指出，实施义务教育阶段的美术教育，
必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的
潜质上获得不同程度的发展。
美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，注重美术课程与学生生
活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创
造力，提高审美意识和审美能力。
秉着这样的指导思想，我把
整个教学流程设计成了“猜字导入、揭示课题—
—‘秋’字为例、探索方法——创意指导、作品构思——自
由创作、多维评价——联系生活、延伸拓展”五个环节。
这
五个环节以学生喜闻乐见的孙悟空为线索，活泼生动地串联
起课堂教学。
（一）猜字导入，揭示课题：
新课标中提出应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程
内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。
所以，本课我通过猜字游戏，使孩子们初步认识了解中国的象形字，再通过观察字的古今变化，使学生充分认识中国字的历史与特色，并为祖国化感到自豪，使学生的情感价值有一定取向。
从字的起引发学生的学习兴趣，让学生感受到有联想装饰的字很有趣，很自然地导入了本课的学习重点，揭示了课题。
（二）“秋”字为例，探索方法：
美术是人类化的一个重要组成部分，与社会生活的方方
面面有着千丝万缕的联系，美术课程标准中也指出，应将美
术课程内容与学生的生活经验联系在一起，使学生在实际生
活中领悟美术的独特价值。
在这一环节，我按照三种不同的联想方法逐个解决本课
的学习重难点。
1、根据字意字形联想。
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①出示“秋”字，“看到这个字，你想到了些什么？”，尝试引发字意与相关事物的联想。
②出示六个不同的“秋”字，印证学生刚才的设想，让
学生初步体验字的联想。
③进一步展示“油” “甜”，让学生充分交流，巩固这一
方法。
④ 小结并进一步揭示“把和字有关的事物装饰到字体
上，可以把字变得更加生动有趣。
”
2、夸张变形联想。
利用动画出示“风、胖、香蕉、汽车”，在变化过程中
了解夸张变形的方法。
3、色彩联想。
设计理念：这三个联想的方法主次分明，用了不同的媒
体呈现方式，直观有趣，最大程度地吸引了学生的注意力，
巧妙分解了重难点。
（三）创意指导，作品构思
这一环节的设计，我一要解决学生如何完整地完成字的
联想作品这一问题，二是要进一步开拓学生思维，发展创新
意识，让他们在设计时能够从多角度进行联想，从而设计出
更有趣、更有创意的作品。
我先用“看了这么多作品，好朋友孙悟空想考考我们“火字你打算怎么变？”这样的过渡语言，很自然地导入到了作
.精品文档 .
演示的步中。
在一步中，我用了的“火”，
分三步具体指：一写字定构；二写双字，在白板
上把学生想到的事物行性的合添加完成构；三
行想填色，三个步完成一件完整的作品，学生一目
了然，起到了很好的示范作用。
再出示学生“母、弟、⋯⋯”
字，学生充分交流后手，教指。
欣一些
好的，得一些启，扶着学生从多角度行想。
（四）、自由作，多价。
前几个下，学生已欣到了大量有趣的想字，并且已基
本掌握了字想的方法，早就迫不及待想手作了，我利，
提供一些学生熟悉的便于想的字如“雨” “ ”等，学生体的趣，同充分尊重学生的自主性与个性化展，鼓励学生想一个
自己喜的字行。
了孩子都能体会到成功的喜悦，在教学
价我努力改的价方式，作品价不作硬性一，因人而异，行
孩子自、互，体主体地位。
在秀作上我写下“心灵手巧” 、“魔幻色彩” 、“独具匠心”等孩子成功的喜悦；在表一般的作上写上“ 泄
气”、“慢慢”、“相信下一会很精彩”等激励性言，相信孩子的
内在潜能，从而最大限度地价的向、激励、反、作用。
最后
再欣一些有意的作，自己的
.精品文档 .
作品进行完善。
展示环节利用照相功能把学生作品拍照展示在白板上，充分激发学生成就感，连孙悟空都不由连连称赞。
（五）联系生活、延伸拓展
艺术于生活，这些经过联想装饰后的字变得更加生动有趣了，在生活中你在哪儿见过这些字？请你们做个生活的有心人，观察并运用今天学到的方法让我们的生活变得更生动有趣。