2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)

2019年初中物理教师资格证面试真题(精
选)
在本节课中，我们要研究的是“二力平衡”。

在我们的日常生活中，我们常常会遇到物体在平衡状态下的情况。

那么，这种平衡是如何实现的呢？就是通过两个力的平衡来实现的。

接下来，我们就来研究一下什么是“二力平衡”。

环节二：新课讲授
1.力的概念研究：
教师通过图示和实验，让学生了解力的概念和力的作用，引导学生理解力的大小和方向对物体的影响。

2.XXX的概念：
教师引导学生思考，当一个物体处于平衡状态时，两个力的大小和方向应该如何才能实现平衡。

通过实验和图示，让学生理解二力平衡的概念。

3.实验演示：
教师进行实验演示，让学生亲自操作，体验二力平衡的实现过程，并帮助学生理解实验结果。

答辩题目解析】
1.如何让学生更好地理解“二力平衡”的概念？
参考答案】
在教学中，我们可以通过生动的实验演示和图示来让学生更好地理解“二力平衡”的概念。

同时，我们可以引导学生思考，让他们自己发现两个力的大小和方向应该如何才能实现平衡。

此外，我们还可以通过引导学生回顾日常生活中的例子，如桥梁、建筑物等，让他们更加深入地理解“二力平衡”的实际应用。

2.如何让学生更好地掌握“二力平衡”的实验操作？
参考答案】
在教学中，我们可以通过多次实验演示和让学生亲自操作来让他们更好地掌握“二力平衡”的实验操作。

同时，我们还可
以提供详细的实验操作步骤和注意事项，让学生在操作过程中更加细心和认真。

此外，我们还可以通过让学生在小组中合作进行实验，让他们相互检查和帮助，提高实验操作的效果。

初中物理《压强》
在研究压力时，我们需要了解作用力、反作用力和平衡力的区别。

作用力和反作用力是成对出现的，它们分别作用在相互作用的两个物体上，而平衡力则是作用在同一个物体上。

作用力和反作用力的性质一定相同，而平衡力没有这个性质。

作
用力和反作用力是同时存在的，而平衡力则没有这个要求。

作用力和反作用力是相互的，而平衡力的两个力则是彼此独立的。

为了更好地理解压力的作用效果，我们可以观察一些例子。

例如，一个小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚会陷入雪里；而一个大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，但几乎不会陷入雪地。

又例如，用手指肚按铅笔的两端，铅笔对手指肚有压力，笔尖的一端会感到很疼，而笔尾的一端则疼痛感很弱。

通过这些例子，我们可以看出压力的作用效果、力的大小、受力面积等因素对压力的影响。

为了探究压力的作用效果与压力大小及受力面积的关系，我们可以采用控制变量的实验探究方法。

通过设计实验，我们可以发现，受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

因此，我们可以通过比较单位面积上的压力来判断压强的大小。

2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)
二、考题解析
教学过程：
环节一：新课导入
展示图片并解说：在安装设备时，电工常常需要接一段导线。

接好导线芯后，电工会将导线外面的皮扒掉，然后缠上黑胶布。

为什么要这样做呢？
环节二：新课教学
一)演示实验——电荷在金属棒中的定向移动
取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电。

可以看到A的金属箔是张开的，B的金属箔是闭合的。

1.用橡胶棒把A和B连接起来，观察A和B的金属箔张开有什么不同？
学生回答：用橡胶棒相连，A、B的张角没有变化。

2.再次使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒将A
和B连接在一起，观察A和B的张角有什么变化？和橡胶棒
的现象一样吗？
学生回答：用金属棒相连两个验电器，现象与橡胶棒的不同，此时A的验电器的张角变小了，B的金属箔由闭合变为
张开。

提问：这说明什么？为什么会发生这样的现象？同桌两人为一组进行讨论，时间为3分钟。

学生回答：这说明验电器B也带电了，由于有一部分电
荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了移动。

教师总结：上述实验说明了，电荷在金属中可以定向移动，在橡胶棒中没有发生移动。

二)导体和绝缘体
上述实验也说明了金属能够导电，有的物体容易导电，这样的物体叫做导体。

让学生举例说出一些生活中的导体和绝缘体。

环节三：巩固提高
关于绝缘体，下列说法正确的是(B)。

学生回答：选B，绝缘体不容易导电，但能够带电。

环节四：小结作业
小结：本节课主要通过演示实验——电荷在金属棒中的定向移动，能够认识什么是导体，什么是绝缘体，以及金属导电的原因。

作业：将酒精灯的火焰靠近带电的验电器金属球，发现验电器的金属箔片稍微合拢，这说明验电器的电荷减少了吗？
答辩题目解析】
1.绝缘体在任何情况下都不能导电吗？【知识性问题】
参考答案：导体和绝缘体不是绝对的，导体和绝缘体的区分主要是内部能自由移动的电荷的数量，然而也跟外部条件（如电压、温度等）有关。

在常温下绝缘的物体，当温度升高到相当的程度，由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化成导体。

因此，导体和绝缘体之间没有不可逾越的鸿沟。

电解质溶液和金属导体的导电机制有何不同？电解质溶液导电伴随化学反应，因为离子在阴极必须得到电子，在阳极必须失去电子，才能形成通路，否则只能形成电势差而不能形成持续电流。

而金属导体导电没有伴随化学反应。

电解质溶液导电是因为带电离子的移动产生电流，而金属导体导电是因为电子的移动产生电流（本质上是电子的整体偏移）。

在初中物理《凸面镜和凹面镜》这一课中，采用温故知新的方法进行导入。

首先让学生回忆平面镜中光的反射定律的规律及光路图的分析方法，并找同学上台画出光路图，给出入射光线及入射角，画出反射光线及反射角。

接着，提出问题：如果现在将平面镜弯折，会变成什么样呢？学生认为会变成一个
曲面，也就是凹面镜或者是凸面镜。

老师进一步引导学生思考，如果一束平行光射向这个凹面镜或者凸面镜，光路的变化是否也遵循光的反射定律，从而引入课题。

在新课探究环节中，老师在黑板上画出一个凸面镜，一束平行光照射到凸面镜上，考虑凸面镜其中的一个点上的光线的传播方向应该如何确定，引导学生这点的切线即可看成这点所在平面，而这点与圆心连线即是这个平面的法线，则入射角则可确定了，进而可以判断这条入射光线的反射光线和反射角了。

在明确了光线在凸面镜上的反射规律后，将学生以物理小组为单位，小组讨论将其他的光线都画全，并讨论反射光线有哪些规律。

学生指出，平行光线经过凸面镜反射后的光线变得发散了，并且反向延长线交于一点。

老师进一步解释，这就说明凸面镜对光有发散作用，延长线的交点即为凸面镜的焦点。

随后，老师引导学生思考生活中有哪些凸面镜的应用，如汽车的观后镜、道路转弯处的镜子，并让学生解释这个原理。

对于凹面镜的研究，老师交给学生自主研究和探究，根据入射光线找到法线、入射角、反射光线、反射角等，同时列举出生活中使用凹面镜的事例。

探究后，找小组代表上台展示，
一方面是锻炼学生的语言表达能力和自信心，同时大家一起分享，发散思维。

最后，巩固练环节中，老师可以设计一些练题或者实验，让学生巩固所学知识，深入理解凸面镜和凹面镜的原理和应用。