党校人才培养模式

解读：常规轮训，保证了学员的定期知识更新，新任县市委书记轮训，体现了 对基层核心干部的关注，中青班体现了后备人才的培养意识，师训班使党校的 教学水平不断提高
5.4 中央党校的人才培养重点
提高干 部的理 论素养
党性修 养
中国特色 的社会主 义理论体 系
世界眼 光
战略思 维
解读：党校的人才培养重点，除了基本的素质和能力，还考虑了战略思维和战 略眼光，极具前瞻性。同时以社会主义的宣贯为核心，保证了文化价值观的不 断渗透
• 表1 2010年中央党校各主体班课程设置比较分析
课程分析 指标
教学内容
主义 理论基础
马列 原著 中国 特色 社会 主义
问题 课题 研究 知识 学习
五个 当代 报告
党性分析（党性教 育）、开学动员等
政策 分析
形势 与任 务报 告
能力 培养
问题 研究 专题 课程
共同体 认同
省级干部 进修班 （秋季扩 大内需与 经济发展 研究专题
• 据中央党校另一位教授称，曾有学员因课上表现不佳，学 期未满就被中组部叫停学习，这对那个人的政治前途是个 毁灭性的打击
党的建设和党性锻炼，执政能力与领导能力等方面的内容，
但具体单元设计和课程组合各不相同 • 青海省委党校还基于本省的特殊省情，增加了党的民族宗 教理论与政策的内容
解读：基本课程模块之外的补充课程，保证了课程体系的一致性，也兼顾了灵 活性，必修+选修的思路，也适合企业干部的培养
5.6 多种方式组合的教学方式
解读：课程之外的讲座，开拓了学员的视野，出开辟了学员与管理部门的沟通 渠道；文化汇演，以仪式的形式强化了文化；歌剧、礼仪方面的课程，有助于 党员干部提高综合素质
5.5 中央党校的学习内容
• 省委党校的基本课程模块 • 在中青年干部培训班，教学安排大都包含马克思主义理论， 当代世界问题，当代中国问题，本省经济社会发展问题，
解读：党校校长一般由同级党委书记或副书记兼任，主持日常工作的副校长可按 同级党委部门正职领导干部选配，级别上的高配树立 了党校的权威，并有利于对 学员的有效管理
2.中组部的职责
• 中央组织部，是中共中央主管组织工作和干部管理工作的职能部门 主要职责： （二）提出关于省、直辖市，自治区和国务院部、委、办、行、署、大
中央党校举办省部级主要领导干部专题研讨班
师资培训班：主要是培训省委党校教师，同时也与有关部门合作举办以哲学社会 科学教学科研骨干为对象的研修班，学制一般为一个月 非常规班次：除了常规班次以外，中央党校还接受有关部门委托举办的一些非常 规班次，比如刚刚结束的中央纪律检查委员会委托承办的全国市级纪委书记培训 班
求
解读：严格的学员管理，保证了教学秩序，同时也让学员对学习端正了态度
5.7中央党校的学员管理
• 学习管理： • 在中央党校上课，绝不是轻松的事，学员的学习方式就相 当具有挑战性，不公限于课堂和书本，实践和调研也是重 头戏 • 各种进修班还要分A、B班，一个进行常规理论、实践的学 习，另一个则安排了具体的调研课题，学员首先要根椐兴 趣或特长组成课题组，针对相关课题先进行一个月的上课 讨论，再进行一个月的实地调研，最后开成调研成果，优 秀成果可以直接上报中央
专院校以及其他列入中央管理的领导班子调整、配置的意见和建议
(三） 组织落实培养选拔中青干部，妇女干部，少数民族干部、非党干 部的有关规划或方案
（五）制订干部教育规划，组织中央管理的干部和一定层次的中、青年
干部以组织部门负责人的培训；指导、协调、检查省、直辖市、自治 区和国务院部委行署办的干部教育工作
4.中国多层级党政干部养体系
省部级正职 省部级副职 厅局级正职 厅局级副职 县处级正职（县委书记） 省自治区直辖市委党校 中央党校
县处级正职（非县委书记）
县处级副职 乡科级正职（乡党委书记） 乡科级正职（非乡党委书记） 乡科级副职 基层党员干部 县市委党校 市地委党校
解读:根椐官员的职级发展，不同层级的党校承担了不同对象的培养任务，层次 清晰，对象明确
对于核心的培养后备干部的中青班文化和价值观主义的宣贯要比解决问题的能力更加重要55中央党校的学习内容年份问题探析方面的重点1991外请报告和系列讲座1993现代科技领导科学当代世界经济法学西方经济学金融体制改革经济管理外请报告和系列讲座外出调查2000战略思维与重大现实问题研讨形势国情政策选听讲座同时也听五个当代的报告初步形成问题方面的课程体系2005形势与任务报告当代世界报告政治学与法学专题研究经济学与管屋里学专题研究战略学专题研究现代领导能力专题研究国防教育课和电子政务课等逐步由知识为主向政策探讨和能力培训方面转变有多元化特质2010逐步形成包括知识学习政策分析和能力培训的多元的培训体系包括处理公共事件的能力互联网时代的舆论引导能力红楼梦赏析等方面不同年份中青班课程中问题探析方面的重点解读
解读:中组部实际上承担了党内人力资源部的作用，特别是在干部使用和干 部培养方面。
3.干部管理与培训制度的有机结合
• 《党政领导干部选拔任用条例》 第七条：提拔后果任党政领导职务的，应当具备以下资格： （五） 应当经过党校、行政院校或者组织（人事）部门认 可的其他培训机构五年内累计三个月以上的培训，确因特 殊情况在提任前未达到培训要求的，应当在提任后一年内 完成
解读：行动学习思想在党校的教学中行到了充分体现，从知识到应用，并给民 政策、制度上的支持
5.7 中央党校的学员管理
• 跟班考察： • 中组部派来跟班学习的叫联络员，他在跟班学习的过程当 中，也对每一个学员情况做一个了解，理论基础打得怎么 样，学习的情况怎么样，作风怎么样，党性锻炼收到哪些 成果，也做一个考察
4.中国多层级党政干部养体系
• 中青班3级培养体系
培养对象 中央党校 厅局级 发展方向 省部级
省委党校
县处级
厅局级
市委党校
乡科级
县处级
解读：3级后备体系，逐级培养，保证了有人可用，更证干部本人明确了长 期发展方向
5.1 中央党校的基本任务
• • • （一）培训轮训各级党员领导干部及后备干部，培养理论干部 （二）承办党委和政府举办的专题研讨班 （三）围绕国际国内出现的新情况新问题开展科学研究，承担党委和政府下 达的调研任务，推进理论创新 • （四）针对改革开放和社会主议现休化进程中的重大理论和现实问题，开展 马克思主义中国化最新成果的理论宣传，开展党的路线、方针、政策的宣传； • （五）按照国家有关法律法规和政策规定，开展学位研究生以及其它形式的 干部继续教育和培训 • （六）开展同国内国外教育、研究等机构的组织的合作与交流 解读：中央党校的任务描述，与现在企业大学功能十分相近，培中是主要工作 内容，同时也承担了课题研究、文化宣传的重要任务
解读：党校对于多种教学方式的探索，更加反衬出企业丰富培训形式的重要 性
• 第四十条 党校学员管理包括思想政治教育，学习管理、组织管理和生 活管理 思想政治教育要贯穿于学员管理全过程 学习管理要充分调动学员学习积极性，增强教学效果 组织管理要完善并严格学籍、学习、考勤等制度 生活管理要提倡艰苦奋斗，严格校规校纪，积极开展文体活动，活跃 学习生活，增强学员体质 第四十一条 党校各班次设专职组织成员或班主任，负责学员管理工作， 组织员或班主任由相应级别的干部担任 第四十二条 党校各班次要建立学员党支部，在校委会领导下，学员管 理部门指导下开展工作 第四十三条 各级党委组织部门、学员派出单位和党校要加强协调配合， 形成严格管理，严格监督的制度和机制
解读：党校的学员管理（学习、组织、生活）体现了全面性。学员党支部的 模式，强化了学员的自我组织和自我管理，对于企业的培训具有借鉴意义
5.7 中央党校的学员管理
5.7 中央党校的学员管理
• • • • 学员管理 查两堂、刹两风，即抽查课堂的到课率，食堂的就餐率，如果到课率、 就餐率不高，会受到严励的批评，刹住吃喝风、送礼风 除了学习，还给省长部长们安排了课余活动，每个人都得打扫院了 中央党校中青班学员的典型一天：早上6点半起床，晨练、7点半早饭，8 点半上课。中午短暂休息后，下午两点半上课，晚上7点半还有儒释道、 音乐、书法等方面的讲座 • 前任校长胡锦涛强调 ，无论担任什么领导职务，到了党校教是学员，都 要按学校的规定和要求进行学习，这也是中央党校自建校以来的不变要
5.2 中央党校的部门结构
中央党校 校务委员会 马 克 思 主 议 理 论 科 学 社 会 主 义 国 际 战 略 研 究 所
哲 学
经 济 学
政 法
中 共 党 史
党 的 建 设
文 史
教 务
科 研
组 织 人 事
行 政 后 勤
进 修 部
培 训 部
研 究 生 院
教研部
职能部门

学员管理
解读：8个教研部门提供了课程和讲师来源，进修部和培训部设置各类班次， 以产品经理形态，整合各个教研部门的课程、讲师资源
5.5 中央党校的学习内容
• 中央党校中青后备干部班的学员，一进校便拿到一份马列 经典的基本书目《资本论》、《反杜林论》等马列经典， 要求三个月内全部读完。
• 课程方面，通常包三个基本和五个当代
三基本：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论
五当代：当代世界经济、法制、军事、科技和主要思潮
5.5中央党校的学习内容
党校人才培养模式
• 人才对当下企业的发展至关重要，如何能更有效地识别人 才、培养人才、留住人才、真正发挥人才的作用，已经成 为企业可持续发展中不容忽视的问题，那么作为培养党员 和党员干部的中央党校，他们是怎样培养人才的，请领略 党校的人才培养模式
1.中央党校与中组部同根同源
中央组织部 部门机构 中央办公厅、中宣 部、中央统战部 党中央 中央党校 直属事业单位 中央文献研究室、 人民日报社、中国 井岗山干部学院
11.1%
11.1%
33.3 %
5.6%
5.6%
33.3 %
中青年干 部培训班 （一班）
12.8 %
41.1%
15.7%
5.1% 12.5%
7.7%
5.1%
解读: 对于核心的培养后备干部的中青班，文化和价值观（主义）的宣贯要比解 决问题的能力更加重要
5.5 中央党校的学习内容
表2 不同年份中青班课程中问题探析方面的重点 年份 1991 1993 2000 2005 问题探析方面的重点 外请报告和系列讲座 现代科技、领导科学、当代世界经济、法学、西方经济学、金融 体制改革、经济管理、外请报告和系列讲座，外出调查 战略思维与重大现实问题研讨，形势、国情、政策，选听讲座， 同时也听五个当代的报告，初步形成问题方面的课程体系 形势与任务报告、当代世界报告，政治学与法学专题研究、经济 学与管屋里学专题研究、战略学专题研究、现代领导能力专题研 究，国防教育课和电子政务课等，逐步由知识为主向政策探讨和 能力培训方面转变，有多元化特质 逐步形成包括知识学习、政策分析和能力培训的多元的培训体系 (包括处理公共事件的能力、互联网时代的舆论引导能力、红楼梦 赏析等 方面
2010
解读：党校课程设置，体现了时代特征，并反映了每个阶段党员干部面监的重 点问题，培中需求抓的很准
5.5 中央党校的学习内容
• 时间安排： • 每个周一到周四上午，八点半到十点半，是学员们的上课时间，下午 一般是自学或讨论时间，不安排教员授课 • 每周五上午都会照例举行全校性大讲座，国家部委领导、国家领导人 来到大礼堂，除了介绍国内外形势外，他们出来求得各级官员的理解 和支持 • 丰富的课程设置 • 在这里，各级学员还要观看细节披露更加详尽的腐败案警示，参加文 化汇演，重温革命经典，高唱我们在太行山上 • 对比过去十多年前，中央党校的课程设置有了很大的变化，过去很多 官员文化素质不高，党校除了教授马列经典外，还开了历史、地理课， 现在取而代之的是如何欣赏歌剧、外交礼仪等课程
5.3 中央党校的基本班型
• • 进修班：主要是轮训省部级、厅局级党员领导干部和新任县市委书记，以研究问 题为主，学制为两个月 培训班：以系统的理论学习为主，主要是培训省部级后备干部、厅局级中青年党 员领导干部，以及新疆和西藏自治区的少数民族党员领导干部，学制为半年或一 年 • • • 专题研讨班：根椐内容需要，学制分为一周、两周或三周，近年来中央每年都在
• 第二十五条 党校要努力创新教学方式，大力推行研究式 教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学 方法，充分调 动教员和学员两个方面的积极性，做到教学 相长，学学相长 • 如，淄博市委党校经集体攻关，团队打造，又相继进行了 厦门面亿化工项目立项之争和鹿死谁手----三鹿奶粉事件警 示两个案例教学 • 如，重庆市九龙坡区委党校在中青年干部培训班中，采用 四维体验教学法，培训干部，开展送政策宣传下乡，职听 先烈英雄故事，重走朱毛挑粮小道等多种形式的培训方式
解读：党校学习作为干部选拔的前提条件，从制度上保证了干部认真对待 党校学习
4.中国多层级党政干部养体系
国家行政学院 中央党校
中央国家机关 分校
中直机关分校
省委党校（省 级行政学院）
部队分校
国资委分校
市委党校（市 级行政学院）
县委党校（县 级行政学院）
解读：“T”型的党校体系结构，一方面保证了各级干部的纵深，逐级培养， 另一方面也保证了覆盖面