未来意识：多具闲暇、快乐和坚实的进步

未来意识：多具闲暇、快乐和坚实的进步

【题记】

•儿童是什么？儿童是最富有情感的，儿童是最具有潜在智慧的，儿童是最具有创造活力的，儿童是天生就有的成人难以企及的天性的。

•孩子的心是一场奇怪的土地。播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。因此说孩子的学生在母亲的手中。——斯特娜夫人

当今，每一天都在科技的日新月异中，从社会的道德观、价值观、生活观等急剧变化之中，从新理论、新思想、新观念、新思维、新的政治经济创见的不断涌现中，我们感受到强烈的未来意识。变化，急剧的变化，这是时代一个令人信服的特征。

今天，人类已进入科学技术高度发展、社会变革急剧变化的后工业化时代。必须具备怎样的未来意识才能迎接未来的挑战？试想，如果我们的少先队教育不能帮助少年儿童去适应明天的世界、未来的社会，甚至与明天的生活相抵触，那将是何等的荒唐，作为少先队工作者又是何等的失职!

正是基于此，本文拟以未来意识为参照，全面审视今日少先队教育的观念和意识，在比较中获取改革的灵感，去铺添通向未来的基石。下面试就未来社会所需要的开放意识、能力意识、时间意识、环境意识等诸方面一一对比和剖析。

一、开放意识

未来社会将是全方位开放的社会，信息技术突飞猛进地发展，信息交流频率将更加加快。作为少先队工作者应该对这一变化有所准备。当今少先队工作的一个明显的不足就是缺乏强烈的开放意识，在它的不同侧面仍带有不同程度的封闭倾向，未能充分给少先队员提供一个开放的有关多元选择可能的教育环境。具体表现在：

1、内容上以传统的单一文化形态为主，极少吸收异质文化，有时却让变态文化占有一定的市场。少先队丁是丁卯是卯地按部就班地重复着上一年各个月的有关工作及活动，很少有创新。比如，少先队活

动的歌曲，除了队歌和几首历史歌曲以外，就是流行歌曲，试问有几个少先队员会唱中外著名的儿童歌曲？而某些少先队员又是为活动而活动，更无开放可言。

2、辅导员素质不高，无开放意识。由于我国过去一段时间内处于封闭状态，少先队辅导员特别是中老年辅导员基本上在单一的文化环境中成长起来的，他们对多元文化意识性不强，缺乏灵敏，所以没有没有抓住各种机会，使少年儿童在各种机会中，使少年儿童在日常生活中、少先队活动中去接触异质文化，发现其不可低估的价值。而新老同志的配对，又往往使刚刚走上工作岗位的青年工作者，全盘承接老一套，自己的新意识将在较短的时间(半年或一年)就被同化或被泯灭。这一点更值得上一级少先队工作者沉思。

随着改革开放形势的发展，少先队工作涉及的领域将越来越宽，因此，作为少先队工作者应从实际出发，用系统论的观念、用发展的眼光、开放的意识精心进行少先队教育活动的整体设计。让少先队员逐步懂得，自己是社会的一员，世界还有许多的国家和人民，并存在许多不同的文化，从而获得现代化热爱祖国、热爱祖国文化，同时尊重其它国家和其它文化的现代化国际意识(全球意识)。同时，在少先队工作中要尽量使每个队员的兴趣爱好和追求在多层面、多方位上得到更大限度的展开，从而为未来社会输送服务于不同待业的新型创造人才。

总之，我们如果要让今天的少先队员在明天多样化的世界里不至于头脑僵化、困惑恐惧、束手无策的话，那么就要必须从现在起把少先队工作向世界开放，向处在改革热潮中的社会开放，向多元文化、多样化的价值观念开放。

二、能力意识

在未来社会里，知识总量将因知识爆炸的持续激化而以更快的速度增长，知识老化和更新的速度也将成正比地加快，因此，仅靠的教育重视记忆力将被淹没在知识的海洋中。正如吉尔福特所提出的，在向未来的发展过程中，精神生产力的意义在增长，而非精神生产力的意义在减少。所以，只有能力型的人才才能适应未来的社会生活。作

为少先队工作，应重视下面的能力的培养：

1、创造能力。这好像一个老话题，便创造能力是未来社会立足之本。没有它，将是不可思议的。当前少先队员与辅导员之关系，灌输型、单线反馈、单线交往占大多数，而交错网络型的则占少数，这对培养创造能力是不利的。人的思维形式分为逻辑思维和非逻辑思维，前者是教学工作者的任务，而起创造作用的非逻辑思维要在队工作及活动中努力创造一种能亲自试验、自信地发表自己意见的机会和民主密切配合的气氛。致使队员创造的火花不会在权威主义的压抑下熄灭。“假日小队”、“即席队会”等均是成功的尝试。

2、交往能力。科学技术的日新月异将使社会的流动性，如地理性流动、职业性流动，从而使一个未来人比现在获得更多的友谊。一种新型的人际关系，全方位的社会交往活动将代替“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的长期固守某一地域的人际关系状态。若缺乏交往能力会在未来社会中感到孤独且一事无成。近年来，不少发达国家已在中小学教育中加入了人际关系这门课程，表现了对未来社会的积极反应。在少先队工作中，各种关于培养学生交际能力的真知灼见，见于许多报刊杂志中。同时，有的还对交际圈外的学生和交际中的“明星”、“核心”人物进行了研究。少先队中的活动的开展，不仅使学生有了竞争意识，而且也在这种态势下发展和培养了队员的交往能力。此外，诸如“如何使自己的话吸引人”“如何倾听别人的谈话”“中队合并与解体”等模拟社会交际的活动，也在不少地方展开，有志于此的少先队工作者也不妨一试。

3、独立自助能力。儿童的依赖性会阻碍他们的社交和情绪的发展，妨碍自信力的培养。其最明显的表现就是不断地祈求教师提供帮助，这样的儿童不大能发展起自主和独立所需要的性格。在少先队工作及活动中则表现为：活动中无主动性，遇困难束手无策，逢难题上缴辅导员等等，这种状态与时代需要形成强烈的反差。作为少先队工作者要努力探索社会、家庭、学校立体教育的路子，有意识地培养队员的独立自助能力。

三、时间意识

未来社会是快节奏、高效率的社会。科学技术的飞跃发展改变着人们的时间观念。随着通讯技术的发展和信息传播速度的加快，整个时间的运行速度也在加快，充满活力、紧张的快节奏的忙碌气氛是一个令人信服的特征。

马克思指出：“时间是人类发展的空间。”所有的时间最终都是对时间的争夺！人们对时间的不可缺少、不可替代、不可储存、唯有科学运用的性质，有了比过去千百年不可比拟的深刻认识，同时各种关于时间的边缘科学如时间经济学、时间心理学、学习时间学、闲暇时间学等等也应运而生。当今社会是一个讲求效益的社会，同样，在少先队工作讲究时间效率对推动少先队工作同样具有深刻的意义。

三百多年前，捷克著名教育家夸美纽斯在《大教育论》中指出：要对学校的“时间、科目和方法巧妙地加以安排。”把学校组织得“像一个巨大技巧做成的、用最精细的工具巧妙雕镂的钟一样。”“使学生减少喧嚣、厌烦和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”但相对于今天包括少先队在内的教育来说，其浪费可谓“世界之最”!少先队工作不讲求时间效益的表现及原因分析如下：其一，教育者片面信守和强调勤学苦读的精神，把勤奋作用夸大到不适当的地步。为了入学率，不懂花费所有时间，挤占生理需要和少先队工作意境。领导者默许或鼓励教师加班加点，拼体力，拼时间。总之，少先队教育者及领导者有些不把时间观点停留在农业社会的“珍惜型”、“经验型”上，他们只看到“时量”，未看到“时效”，这未来社会的“效率型”、“科学型”时间管理者相比，显得陈旧、“慢三拍”。

其二，我国长期小农经济的生产方式(“日出而作，日落而息”)所形成的“东方悠闲”在少先队工作也有较明显的表现。少先队工作是系统性工作，少先队活动也以系列活动为最上。但我们的许多少先队辅导员，在工作中缺乏超前意识，工作无计划，一拥而上，一哄而散，高兴时干一阵，不高兴时放一下，少先队活动也不能辅导学生在活动前做大量必须的准备工作，到活动时，松松垮垮，嘻嘻哈哈，受不到应有的效果。这种弊端，不仅成为学生生活习惯，也成为一种观念定