四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文(5篇)

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四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范
文〔精选5篇〕
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案范文〔精选5篇〕
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案1 教学目的
1、分角色朗读,体会童话的魅力。

2、激发“学贵有疑”的兴趣,能一边读课文一边考虑,把自己的疑惑写下来。

3、整理小组成员提的问题,说说问题是从哪个角度提出的,然后尝试解决这些问题。

教学重点
一边读课文一边考虑,提出自己的问题。

教学难点
解决问题,体会童话的魅力。

教学过程
一、激情导入,复习旧知
1、听写字词。

豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心
玻璃探出愉快盘绕曾经
2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事?围绕什么来写的?
二、精读课文,深化理解
导语:请同学们自读课文,找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试着谈谈自己的感受。

1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的?
〔按照它们在家庭里的地位〕
2、豌豆为什么想出去?哪个词详细说明了它们想出去的理由?
〔“变得僵硬”详细说明了豌豆们想出去的理由。


3、五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
〔1〕小组展开讨论。

〔2〕汇报交流。

指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。

指名读、分角色读。

〔板书:第一粒:飞向世界;第二粒:飞进太阳;第三、四粒:飞得最远;第五粒:该怎么样就怎么样〕
4、表现了豌豆们怎样的性格?
前四粒豆:妄自尊大。

〔板书:妄自尊大〕
第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。

〔板书:随遇而安〕
5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?〔小组交流汇报〕
6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。

7、“虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。

”为什么母亲不相信?〔这是一位母亲对子女爱的表达。


8、你怎样理解“真的,它如今要开花了……”这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?
小组内交流,让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓起战胜病魔的勇气。

朗读时指导学生读出惊喜的感情。

9、其余几粒豌豆后来怎样了?指名朗读。

〔板书:被吃掉了落到脏水沟里〕
总结:同学们,我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进展的。

古人说:学贵有疑,小疑那么小进,大疑那么大进。

所以试着提出问题是很重要的,有时候,提出一个问题比解决一个问题更难。

三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》
过渡:第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量,所以它的存在更有意义。

如今我们再来读一篇文章《最有意义的生活》,边读边想,试着提出问题。

1、自主读文,一边读一边考虑,尝试提出问题。

2、小组讨论:问题都是针对哪方面的?
3、谁的问题更有价值,能更好地让我们理解文章?
四、课堂小结
1、你这节课的收获是什么?
2、汇报交流。

总结:我们尝试着提出问题,并努力去解决问题,从阅读当中找到答案。

在这个过程中,我们也理解了文章的内容,明白了提问和考虑的意义及价值。

板书设计
一个豆荚里的五粒豆
第一粒:飞向世界被吃掉了
第二粒:飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大
第三、四粒:飞得最远被吃掉了
第五粒:该怎么样就怎么样一株植物随遇而安
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案2 教学目的:
1、会认“荚、豌”等8个生字,会写“豌、按”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、尝试从不同角度去考虑故事,并能提出自己的问题。

4、学会整理自己的问题,给自己的问题分类。

5、理解五粒豆不同的命运,感受小女孩的病为什么渐渐就好了。

教学重难点:
尝试从不同角度去考虑故事,并能根据故事内容提出自己的问题。

第一课时
教学目的:
1、会认“荚、豌”等8个生字,会写“豌、按”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,提出你的问题。

教学过程:
一、谈话导入,读题质疑
1、同学们,你们都知道豌豆吗?你觉得作为豌豆,它们的一生会是怎样的?谁能试着说说他的命运?〔生自由答复,畅所欲言〕
预设:大局部同学都会说最终的命运是被吃掉了。

2、是啊,作为蔬菜,豌豆的命运一定是被吃掉,但今天,我们要来认识一些不走寻常路的豌豆,让我们一起走进课文《一个豆荚里的五粒豆》。

看到这个题目,你有什么疑问吗?提出你的问题。

〔生自由质疑,提出问题〕
3、师小结:读了题目,大家都可以提出这么多的问题,你想对它们理解的更多么?下面就请大家自学课文,去多多理解它们吧!
二、自学课文,初步感知
1、自读课文,要求:
①圈出课后生字,读准字音,不会认的字多读几遍,再把课文读通顺。

②读课文的时候,在有疑问的地方做上标记。

预设:僵硬花园水笕……
2、检查反应,学习字词。

①出示课后我会认的生字。

②指名读,正音,齐读,再去拼音齐读。

③出示文中新词,开火车读。

3、观察生字,练习写字。

生字新词大家认识的真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?拿出你的钢笔,赶快准备好,如今,我们要写生字了。

〔1〕出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐。


〔2〕指导学生观察写法。

〔3〕讲解生字的意义及写法。

〔4〕学生田字格临习生字,老师巡回指导。

〔注意提醒写字姿势〕
〔5〕优秀学生作品展示。

三、整理问题,写出问题
照着你的标记,整理一下你的疑问,用比拟完好的话把你的问题写下来。

预设:
①为什么是五粒豆,而不是三粒、四粒?
②为什么豌豆们以为整个世界都是绿的?
③为什么他们老这样坐下去,会变得僵硬起来?
④明明只有一颗豌豆苗,小女孩的妈妈为什么要说她有一个花园了?
……
大家提出了好多问题啊,问题是越提越精彩,这么多的问题,老师真为你们骄傲,下节课再让我们一起为他们分分类吧。

四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案3 【教学目的】
1、会认10个生字,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,准确把握文章主要内容。

3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的`活力和愉快。

【教学重点】
1、区分不同豌豆的生活态度。

2、理解重点词语的'意思并学会运用。

【教学难点】
1、把握五粒豆的语言及内心活动。

2、体会故事蕴含的道理。

【教学准备】
多媒体
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
内容
一、提醒课题
1、师出示谜语,生猜谜底。

两头尖尖,肚儿圆圆,脾气不小,内藏元宝。

〔豌豆〕
【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣,激发起学生阅读的兴趣,所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。

2、同学们真聪明,一下就猜出来了,正是豌豆,那你们看一看这是什么〔出示豌豆荚图〕?谁能形容一下它。

〔颜色碧绿碧绿地像翡翠;形状像小船。


二、介绍作者
同学们的比喻真贴切,伟大的童话作家也写过小豌豆的故事,其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命,想知道发生什么事情了吗?我们把课本翻到16页。

安徒生,19世纪丹麦著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。

他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭,童年生活贫困。

父亲是鞋匠,母亲是佣人。

早年在慈善学校读过书,当过学徒工。

受父亲和民间口头文学影响,他从小爱文学。

11岁时父亲病逝,母亲改嫁。

为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。

经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索
尔》中崭露才华。

由于作者出身贫寒,对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深,因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民,同情不幸的穷人,赞美他们的仁慈、纯洁等高尚品质;另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪心、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者,揭露了僧侣的丑行和人们的种种陋习,不遗余力地批判了社会罪恶。

三、检测预习
1、指名学生读生字词,师订正错误读音。

2、展示生字词,播放音频,生跟读。

豌按僵预揭啪苔囚框溢
3、师出示会写的字笔顺,生看完后,自己在田字格里写一次,师巡视。

豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
4、师指名学生读生字词。

四、初读课文
1、生默读课文,考虑以下问题:
〔1〕课文讲了一件什么事情?
〔2〕五粒豌豆的的理想是什么?
〔3〕文章如何分段?
2、指名生概括文章的主要内容。

【设计意图】让学生给文章分段并概括是考察学生是否掌握了文章内容,锻炼他们归纳、概述的才能。

3、生交流讨论第三个问题,选取小组代表发言。

师订正指导后出示答案。

第一局部〔1—2〕:写五粒豌豆在一起的生活。

第二局部〔3—12〕:写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。

第三局部〔13—21〕:写第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四局部〔22—24〕:写五粒豌豆不同的结局。

五、整体感知
1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。

2、师总结:
第一粒豌豆→要飞到广阔的世界里去→被鸽子吃掉;第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟;第三、四粒豌豆→想到了哪儿,就在哪儿住下来→被鸽子吃掉;第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。

六、课堂小结
师:人生在世,总要有理想支撑,不同的理想态度决定了不同的生活状态。

五粒豌豆怀着不同的理想出发,它们的结局差异也很大,你能知道为什么吗?同学们在课后想一想为什么?再想想你的理想是什么?我们下节课接着讨论。

四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案4 教材分析^p :
这个童话故事,首发表在1853年的《丹麦历书》上。

一个成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去,各奔前程,它们对各自的经历都很满意。

但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞的,因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和活力。

学情分析^p :
学生对安徒生的童话非常喜欢,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

教学建议:
1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步理解学生对安徒生的童话。

2.引导学生品味课文,培养学生读中考虑的良好习惯。

教学目的:
【知识与技能】
1.正确认读、书写本课时的生字、词语。

2.边读课文,边从不同角度考虑、提出自己的问题。

3.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和活力。

【过程与方法】
1.理解文章内容,准确把握五粒豆的语言,内心活动。

2.分角色朗读,体会童话魅力。

【情感、态度与价值观】
在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学重难点:
重点
在品读课文中,学习梳理问题,解决问题。

难点
理解和体会最后一粒豆的发芽、开花,给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和活力。

教学准备:
老师:准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。

学生:课前查阅安徒生童话及。

教学时间:
2课时
第一课时
教学目的:
1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.熟读课文,理解课文内容,理解文章中含义深化的句子。

3.培养学生在学习课文中开动脑筋,积极考虑的习惯。

教学重难点:
重点
理解课文内容,理解文章中含义深化的句子。

难点
培养学生在学习课文中开动脑筋,积极考虑的习惯。

教学过程:
一、初读文章,认识字词
1、理解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文,读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章,整体感知
1、再读课文,考虑:一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事?
2、读后小组交流:你理解了些什么?有什么感受?
3、全班交流:
〔1〕你体会到了什么?
〔2〕提出疑难问题。

三、默读课文,积极考虑
1、提出问题,列出问题清单,准备小组交流。

2、老师提示提出问题的方法。

发问的词有:谁?什么?怎么样
发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

3、小组交流各自提出的问题,并对能解决的问题讨论解决,对自己足够满意的答案提出来大家讨论。

4、展示各小组问题,梳理出问题清单。

对照课后的问题清单,说说你有什么发现。

5、讨论解决:
小豆子像“一个囚犯”,却长得很好,为什么?
一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”?
哪一粒豌豆最了不起?
四、总结本课学习方法
1.提出问题,读中考虑,梳理相关内容,找到答案。

2.课后再读童话,体会人物的情感。

板书设计:
一个豆荚里的五粒豆
“一个囚犯”
“一个小花园”
为什么——了不起
四年级上册第五课一个豆荚里的五粒豆教案5 教学设想:
根据童话故事的特点,本教学设计力求创设情境,引领学生走进童话世界,激发学生的学习兴趣。

把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所考虑,有所感悟。

教学过程:
一、问题导入,激发兴趣
1.同学们,你们喜欢听故事吗?今天我们就来学习安徒生写的童话《一个豆荚里的五粒豆》。

〔课件出示课题:《一个豆荚里的五粒豆》。

齐读课题。


2.读了课题,你有什么问题吗?〔学生自由表达。


二、初读课文,整体感知
同学们都很擅长提出问题,让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。

首先,让我们一起来理解一下作者。

〔课件出示作者资料〕
1.咱们再一起来学习一下本课的生字。

〔课件出示生字〕
2.下面请同学们自读一下课文。

3.课件展示要求:
〔1〕那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢,拿出课文标上段号。

〔2〕学生读读课文边读边考虑:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。

小豌豆刚到长满青
苔的窗台上住下时,小姑娘(病得可厉害了)。

小豌豆长出了小叶子,小姑娘(心里真快乐)。

小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘(脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢)。

小豌豆开出一朵嫩红色的小花,小姑娘(脸上放出安康的光荣,眼睛发着亮光)。

三、细读童话,理解内容
〔一〕边读边思体会情感根据板书提出问题。

学到这里你们有什么想法,学生自由提问并通过重点研读课文段联络上下文阅读解决问题。

随机朗读。

(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心,朗读指导学生读出惊喜的感情)
〔二〕想象说话:小姑娘看见了绿色心里真快乐。

小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。

小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是快乐极了。

小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢。

独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。

学习、段理解作者对五粒豌豆的两种态度小结。

当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

四、总结全文
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。

只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱!。

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