两位数减两位数练习课

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两位数减两位数练习课
教学内容：
人民教育出版社二年级上册 P22《两位数减两位数》练习课
（2）教学目标：
1、进一步正确、熟练地计算两位数加、减两位数。

2、会根据条件提问题，并会用所学知识解决生活中的实际
问题。

3、让学生体会数学在生活中的用处，并培养学生分析能力
和解决问题的能力。

教学重点：
根据条件提问题，并会用所学知识解决生活中的实际问
题。

教学难点：
根据已知条件提问题。

教学具准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、引入 1、（媒体出示）口算。

52－4 42－8 50＋9 52＋4 42＋8 50－20 63－9
23＋7 35－6 要求：
1 / 12
学生在本子上直接写答案。

（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案，全班核对。

） 2、（媒体出示）笔算。

75＋16 75－16 要求：
学生独立完成。

（根据学生回答，点击题目中的第一个加数与被减数，媒体出示答案，全班核对。

）师：
小朋友们，在笔算两位数加、减法的时候，需要注意什么？（学生可能回答：
相同数位要对齐，从个位开始算，个位相加满十要向十位进一，个位不够减要从十位退 1。

）（根据学生回答板书：
相同数位要对齐，从个位开始算，个位相加满十要向十位进一，个位不够减要从十位退 1。

） 3、师：
今天我们继续来上一节练习课。

（板书课题：
两位数减两位数练习课（2）） [设计意图说明：
在课的引入部分通过笔算两位数加减法的练习，帮助学生进一步回忆两位数加减法的计算方法，为接下来的生活实际应用打下基础。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ] 二、新授探究一：
两位数加减法综合运用。

1、比较大小。

（媒体出示：
75 ○ 16）师：
你能比较这两个数的大小吗？（学生可能回答：
中间可以用大于号连接。

）（点击题目，媒体出示：
＞）（点击你能比较这两个数的大小吗？媒体出示：
43＋32 ○ 16）师：
现在，你还能比较大小吗？请同桌两人互相交流一下自己的想法。

（学生可能回答：
先把 43＋32 算出结果，再进行比较；其实这道题目跟刚才的题目是一样的。

）（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案。

）师：
再变化一下你还会做吗？（点击你能比较这两个数的大小吗？媒体出示：
75 ○ 20-4）（学生可能回答：
先把 20-4 算出结果得到 16，然后把 75 和 16 进行比较，
3 / 12
中间填写大于号。

）（根据学生回答，点击题目媒体出示答案。

）师：
像老师这样请你再进行改编，谁会？（学生指名回答。

）（根据学生回答板书题目并出示答案。

）师：
再变化一下你还会做吗？（点击你能比较这两个数的大小吗？媒体出示：
43＋32 ○ 20-4）（学生可能回答：
先把两边的算式算出结果，分别是 75 和 16，然后把 75 和16 进行比较，中间填写大于号。

）（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案。

）师：
像老师这样请你再进行改编，谁会？（学生指名回答。

）（根据学生回答板书题目并出示答案。

） 2、总结方法。

师：
在比较大小的时候有什么好方法？（学生可能回答：
先计算出算式的结果，然后再进行比较。

在比较大小的时候，先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大，如果十位上的数一样大，再比较个位上的数。

）师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说得很好。

如果是算式和数进行大小比较，通常需要先计算出算式的结果，然后再比较大小。

下面就请你们用这样的方法来练习一下。

3、试一试。

（媒体出示书 P22 第 12 题。

）要求：
学生独立完成。

（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案。

） [设计意图说明：
探究一主要是关于加减法计算在大小比较中的应用练习。

通过数的大小比较过渡到式与数的大小比较，衔接自然，学生比较容易理解，便于学生对于方法的掌握。

] 探究二：
用两位数加减法解决生活中的实际问题。

1、收集应用题的相关信息。

（媒体出示书 P21 第 4 题的图片。

）师：
仔细观察，你能看懂吗？请把你看懂的意思告诉你的同桌。

（学生进行同桌合作练习，教师巡视。

）师：
5 / 12
谁来汇报一下你看懂了什么？（学生可能回答：
树上有 32 个桃子，小猴子摘了 11 个。

问还剩下多少个桃子？）（根据学生回答，点击图片，媒体出示完整的应用题。

）师：
从图上知道的数学信息有两个，一个是树上有 32 个桃子，一个是小猴子摘了11 个。

这两个数学信息就是题目给我们的已知条件。

（点击图片，媒体变色突出显示树上有 32 个桃子，小猴子摘了 11 个。

）师：
根据这两个条件我们就可以求出一个问题。

在这里问：
还剩下多少个桃子？就是这道应用题的问题。

（点击图片，媒体变色突出显示还剩下多少个桃子？） 2、解答应用题。

师：
要求还剩下多少个桃子，可以怎么想呢？（学生可能回答：用树上原来有的桃子个数减去摘下的桃子个数就等于剩下的桃子个数。

）师：
请你们列式计算，写在练习本上。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （学生独立练习，教师巡视。

）（根据学生回答，再次点击图，媒体出示算式与答案。

）师：
因为这是一道应用题，所以在横式答案的后面要写上单位名称。

问题中多少后面的这个单位就是这道题目的单位名称。

你找到这道题目的单位名称是什么了吗？（点击图片, 媒体中多少画线以突出显示。

）（学生可能回答：
个）（点击图片, 媒体显示个被圈出。

）（根据学生回答，点击图片, 媒体在算式出示单位名称。

）师：
做完之后你有办法检查自己是否做对吗？（学生可能回答：用加法算。

）师：
我们可以把算出来的得数放在原来的题目中其进行检查，看算出来的得数是否符合题意。

比如用算出来的 21 个桃子再加上摘下来的 11 个桃子，算一下合起来是否等于原来树上的 32 个桃子。

3、练一练. （媒体出示 P22 第 10 题的图片。

）师：
7 / 12
仔细观察，你能看懂吗？请把你看懂的意思告诉你的同桌。

然后再列式计算。

（学生进行同桌合作练习，教师巡视。

）师：
谁来汇报一下你看懂了什么？（学生可能回答：
小朋友去买雨伞，付给营业员 50 元，找回 38 元。

问雨伞多少钱一把？）（根据学生回答，点击图片，媒体出示完整的应用题。

）师：
这道应用题的已知条件是什么？问题是什么？（学生可能回答：
条件是：
小朋友去买雨伞，付给营业员 50 元，找回 38 元。

问题是：
雨伞多少钱一把？）师：
要求雨伞多少钱一把可以怎么想、怎么算呢？谁来交流一下你的完整做法。

（学生可能回答：
用付给营业员的钱减去找回的钱就等于雨伞的价钱。

50-38＝12（元）；检查：
38 元加上 12 元正好等于付给营业员的 50 元，说明解答是正确的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ ）（根据学生回答，点击图片媒体出示答案。

）师：
在解题时，我们要仔细审题，看清题意再解答，解答完毕之后也要养成及时检查的好习惯。

[设计意图说明：
探究二主要引导学生经历先理解图意再思考解题思路最后列式解答并且检验的过程，让学生明白应用题的分析思考方法，为后续的学习做好铺垫。

] 三、练习练习一：
（媒体出示书 P22 第 11 题。

）要求：
学生独立完成。

（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案，全班核对。

） [设计意图说明：
练习一主要是对两位数减法的基本知识进行巩固，通过练习熟练、正确掌握两位数减法的计算方法。

] 练习二：
1、（媒体出示）找出得数小于 60 的算式。

33＋25 57＋39 44＋26 75＋16 56＋24 33＋22 要求：
学生独立完成思考，然后用手势表示结果。

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（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案；再次点击题目，媒体显示得数小于 60的算式。

）师：
在练习的时候你有什么要提醒大家的？（学生可能回答：
只要考虑十位上的数字比 6 小就可以了，而进位加法和退位减法算的时候别忘了进退位，否则就会算错。

） 2、（媒体出示）比较大小。

50○25＋15 36＋24○48 87＋28○13＋17 要求：
学生独立完成。

（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案。

） 3、（媒体出示）：
小王和小丁共有 75 枚邮票。

小王有 36 枚邮票，小丁有多少枚？要求：
学生独立完成。

（根据学生回答，点击题目，媒体出示答案。

）师：
请你说出你是怎么想的？（学生可能回答：
用两人共有的邮票数减去小王的邮票数就是小丁的邮票数。

）师：
我们解决实际生活问题的时候一定要仔细审题，正确理解题目意思才能找准解题思路。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 做完之后要养成检查的好习惯。

[设计意图说明：
第二层练习注重练习形式的多样和综合，尤其是寻找小于60 的算式的练习，要求学生综合运用所学知识，有利于学生的思维发展。

] 练习三：
（媒体出示书 P22 第 13 题。

）师：
观察这幅图，你能看懂这图告诉我们一件什么事？（学生可能回答：
小明、小华小芳小兰在跳绳。

小明跳了 34 个，小华跳了 41 个，小芳跳了 45 个，小兰跳了 39 个。

）师：
根据这些条件你能提出什么问题？（在黑板上列出学生提出的问题，并让他们把所需条件说清楚。

）师：
请你们选择两个问题列式，并在练习本上算一算。

要求：
学生独立完成后互相交流。

（根据学生回答，板书算式，核对是否正确。

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） [设计意图说明：
这一层练习让学生根据实际生活情境收集相关信息并且列式计算，答案开放性的设计使得学生的思维活跃，进一步体会数学在生活中的实用，为下一节课的学习打下基础。

] 四、小结师：
今天我们进一步练习了两位数加减法的计算，并会用加减法计算的数学知识去解决生活中的一些实际问题。

希望每一位同学认真努力学习，长大为国家建设多做贡献。

五、作业附板书设计：
两位数减两位数练习课（2）相同数位要对齐，从个位开始算，（以下记录提出的问题）个位相加满十要向十位进一，个位不够减要从十位退 1 作十。