PEP人教版四年级上册英语Unit 6说课稿

PEP 人教版四年级上册英语 Unit 6 样板说课稿
Unit 6 Meet My Family
Part A 说课稿
我说课的内容是( Meet My Family)，这是人教版 PEP 教材四年级上册 Unit 6 Pat A 中的内容。

我说课的程序主要有说教材，说教法，说学法，说教学程序，说预期达成的效果及反思等五个方面的内容。

一、说教材
本节课所选的教学内容是 PEP 小学英语四年级 Unit6( Meet My Family) Part A，环绕 meet my family 展开话题。

本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，baby brother 及句型how many … .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。

我借助任务型教“学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和心愿，使学生通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单普通交际的能力。

1、说教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观三个角度的
有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

认知目标]
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，baby brother
能运用 how many...进行口语交际。

能力目标能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的根本特点。

感情目标]
1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参预交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。

同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，爱护环境。

2. 教学重难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉言语差异，我认为对五个单词及交际性言语的学习是本课的重点。

本课的难
点是句型H“ow many people are there in your family 句型的理解及运用。

二、说学情
英语有一句谚语： Education must be fun . (教育必须是有趣的。

) 同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要特长做一个引导者，为学生创设生动、生动、和谐的英语学习气氛，让学生积极主动参预学习，成为学习的主人。

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真生动，好奇心强，有较强的摹仿能力和求知欲望，而且富有肯定的逻辑思维能力。

在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采
纳任务型教学、情境教学法、全身心反响法、多元评价法等教学方法，激发学
生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。

在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、
多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参预教学活动全过程，形成课堂
教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教法和学法
1、教法设计
为使学生在玩“演视听〞的过程中积极地参预到教学活动中，培养他
们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：
1) 以旧引新、激发学习兴趣
课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出H“ow many...
的句型，为后面学习H“ow many people are there in your family 作好铺垫。

观
察手指，引出歌曲f“inger family ，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的
学习兴趣。

2) 以任务组织教学，学生参预体验
以 family 为主题，由学生所熟知的幸“运 52 揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。

从激发学生的学习兴趣入手，通过任“务型〞的教学途径来进行教学。

学生在履行任务的过程中，以参预、体验、互动、交流、合作的学习方法，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在干“ 中学，用“ 中学，从而完成课堂高效。

3) 创设真实情境，开展活动教学。

小学生好奇心，求知欲强，特长摹仿，喜欢活动。

针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的情境，并在整个教学过程中贯通始终，自然的引入了b“aby brother 等新单词的学习。

猜一猜、火眼金睛
等游戏让学生兴趣高涨，在f“amily 教学中的 magic show 恰到好处的进
行了德育渗透。

2、学法指导
教师的教归根结柢是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。

因此，我对学法指导这一局部作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型言语学习法等应用。

这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参预课堂游戏活动。

通过这些活动不仅能培养学生斗胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的言语实践时机。

如本节课中的调查活动及对 How many 句型的拓展运用，学习的空间更加放开，能激发学生创造性地使用所学的言语，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以开展。

四、说教学过程
1、Warm-up
师生相互问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习H“ow many 句型，接着由H“ow many fingers can you see 引出f“inger family的歌曲，学生欣赏歌曲。

设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加之轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力即将集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。

在我的finger family 亮相的时候，我听到了学生的感慨声，所以这一环节的设置还是成功的。

2、Presentation
Step 1：由学生熟知且喜欢的幸“运 52 砸金蛋游戏引出本节课的学
习任务。

设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。

同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。

因为学生比拟熟悉幸运 52，PPT 上的金蛋也比拟诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比拟浓厚的。

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Step 2: 从圣诞节回家聚会引入，学习新词 baby brother，在学习的过程中让学生注意观察 baby brother 的情绪，引出问题 Who does he want 学生给出不同的答案， PPT 显示一家人在一起的照片， He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词 parents.
设计意图：圣诞节即将要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴有M“erry Christmas的音乐，让学生在轻松的音乐伴奏中开始新知。

但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。

由这一情境，引出 baby brother/parents 的学习。

Baby 的情绪本来在课件中都有表达，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有到达。

在学习 parents 的时候， PPT 显示father 和 mother 是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便了解这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的感情教育。

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Step 3: 学习新词： uncle/aunt. 通过猜一猜的游戏引出单词 uncle/aunt 的学习。

用Who’syour father’sbrother 学习单词 uncle. 用Who’s your mother’s sister 学习单词 aunt.
设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方法令学习更为生动有趣。

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Step 4: 滚动操练，学习新词 family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了 family tree 这一概念，学习新词 family，然后让学生读一读 PPT 上的句子， Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母，学生发觉 f-a-m-i-l-y 这几个字母组成为了单词 family。

然后让学生闭眼睛，读三遍 love my family ，老师在此时把 Family tree 变成一个大爱心，借机对学生进行感情教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，到达稳固本课新词的目的。

而后的Let’s chant 让学生在有节奏的韵律中再次稳固单词和句子。

设计意图：通过反复的言语输入与输出，加深学生对单词的认知。

考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。

传授 family 的同时玩了一个小小的戏法，既生动了课堂气氛，又是感情教育的再一次升华。

但是不了解是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是不少。

其它速读单词的游戏，既增加课堂气氛又争取让我的学生最大限度的当堂掌握新学的单词。

这里的练习效果比拟好，学生非常生动。

Chant 则防止了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第—个学习新单词的任务。

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Step 5: 学习如何介绍家人，获取 super family 的荣耀称号。

承接Christmas Day 的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个 model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到 super family 的
荣耀称号，并在小组内交流。

设计意图：承接 Christmas 的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。

uper family 的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学言语的时机，完成用英语介绍家庭成员的任务。

这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说
的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。

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Step 6: 句型学习、操练。

教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’shave a family lunch! 让学生数一数，并答复 How many people are there in my family Who are they 然后学习句型： How many people are there in my family
设计意图：创设情境，学习本课难点： How many people are there in my family 完成任务三。

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3. Practice
1)Make a survey.给学生一个 Model,让学生明确认所要完成的任务，
然后分小组开展调查，What’s your nameHow many people are there in my familyWho are they 并完成调查表。

2)拓展练习。

PPT 显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，
然后引导学生用 How many are there in the picture 提问，并自由选择学生答复。

3)让学生在小组内相互问一问： How many books/pens/pencils...
are there in your bag/pencil-case...
设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习 (Learn how to learn.)。

力求用简单生动、通俗易懂的方法渗透学习策略，开掘他们积极求知、努力进取的潜力。

因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用言语W“hat’s your name How many people are there in your family Who are they 调查一下自己朋友家庭的情况，强化学生之间彼此的交流。

接着对所学知识
进行一个拓展，由图中有些什么，有多少到你的书包、文具盒
等都有多少文具、书本等。

通过练习，鼓励学生主动思量，主动做事，并将所学知识学以致用。

由于内容较多，加之时间把握的问题，所以拓展没有到达预想的效果。

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4.Summary
回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。

首先显示江汉路小学的照片，引出 School is our family. We love our school. (挨次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的感情教育，我们惟独一个地球，请热爱自然，爱护环境。

设计意图：回顾所完成的任务，进一步稳固新知识，教育学生热爱自己的家人。

同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，爱护环境。

这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。

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五、说预期达成效果
期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习气氛中学会本课时的五个单词f“amily, parents, uncle, aunt, baby brother 和一个句型H“ow m any people are there in my family 通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用言语中将言语知识内化，发挥学生思维的生动和才干。

同时让学生在完成各项任务中体味到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成绩感。

通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。

最终到达学习言语，使用言语的教学目的。

Unit 6 Meet My Family
A.Let’s learnA. Let’s play 说课稿
一．说教材
我说课的内容是 PEP 教材四年级上册第六单元的第—课时，属单词教学课，它环绕家庭话题展开，此话题学生已在三年级下册中接触过，本课是在学生已掌握根本称呼的根抵上学习更多的家庭成员称呼： family, parents, uncle, aunt ,baby brother.并能用句型 This is my... He is tall and strong, He likes... 对家庭成员进行简单的介绍和描述，所以教师教起来比拟顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。

本课时共分为两个局部，第—局部，A.Let’s lea rn 这局部主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、认读的单词。

第二局部A. Let’splay 这局部主要是通过说一说的活动，从而稳固第—局部所学的五个四会单词。

此局部是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用言语表
达的能力、为生动课堂和培养兴趣而设置的，
二、说学习目标
新英语课程标准指出，根抵教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合言语运用能力。

而综合言语运用能力又以学生言语技能、言语知识、感情态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素质为根抵。

基于以上认识，对教学
内容的分析及根本教材的特点，我将教学目标确定为：
1. 知识目标：能够听、说、认读单词： family、parents、uncle、aunt、 baby brother，并能用T“his is my... He/She has... He/She likes... He/Sh e is... 等英语正确、流利地介绍自己的家庭成员。

2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员。

3.感情目标：培养学生热爱家庭，关心父母的感情。

三、说学习重难点
Learning key points 〔学习重点〕 : 使学生掌握单词： family, parents, uncle, aunt, baby brother 并能在情景中运用。

Learning difficult point 〔学习难点〕：能用英语正确、流利地介绍自己的家庭。

四、说教法和学法
〔一〕小组活动学习法
把全班分成几个小组，事先用动物或者水果名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，学生相互交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间的荣“誉与共
的关系而形成同步学习的环境。

〔二〕情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的根抵上，使教学活动带有浓厚的兴趣，在单词和句型操练中使用家人或者教师提供的照片，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。

〔三〕、鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师平、黑板评价为主要方法，课上师恰当的使用鼓励性的评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是鼓励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

五、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展稳固
Step Ⅰ课前热身
1. Sing a song for our father and mother：( father and mother )
2. Family tree： look，how many people in my family？复习以前学过的家庭称呼。

Step Ⅰ.Presentation 〔呈现新知 , 交流展示〕
1. Today，I want you to come to meet my family ,OK ？Teach the word: family, 引导学生进行对话练习。

2. Show the picture：this is my father，this is my mother，father
and mother，we can call them parents. Teach the word: parents 然后引导学生说 I love my parents.
3.CAI 出示一张男士的图片，并做介绍： He is not my father. Who is he 引出单词 uncle. 鼓励学生介绍自己的叔叔。

4.CAI 出示一位女士的图片,并介绍：S“he is the family member. She is
not my mother. Who is she 引出单词 aunt，用同样的方法稳固单词。

5.CAI 展示自编的 chant 〔 uncle---uncle---He is my uncle aunt---aunt---She is my aunt. I love them. They love me. 〕和学生一起朗读，培养学生对家人的感情。

6.课件出示一张婴儿图片，向学生介绍说 He is my baby brother, he has small mouth, he is cute.
7.教师出示 Liu Xing 的家庭照片，引导学生读,介绍自己的家庭成员。

Step Ⅰ. Practice
在这环节里，我利用照片课件出示 Play a game 活动稳固新单词，学生抢答，激发兴趣，接着用 Group work 活动鼓励学生在组内相互介绍自己的家庭, 如： Come to meet my family! This is my father,he is tall.This is my uncle ,he is short,he has short hair...然后全班推荐一位同学上台展示。

Step Ⅰ. Exercises
这个环节里，我让学生依据图片及首字母提示快速的说出本节课的四会单词，到达稳固单词的目的，接着叫个别学生依据汉语提示说出本节课要求掌握的句型，增强了学生对句型的理解和运用，突破本课难点。

Step Ⅰ. Add-activities and homework 〔课外作业，拓展延伸〕 1.
Sing the song for your father and mother.
2. Try to introduce your family.
3.出示拓展资料，学生了解。

Step Ⅰ. Consolidation and assessment(总结评价，鼓励开展)
六、说板书。

板书分为两局部，一局部是所稳固的英语单词卡，一局部是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。

整个板书重点突出，简洁易记。

七、说教学反思
本节课是小学英语四年级 Book 3 第六单元第—课时，本课时的教学目标
是学生能听、说、认读单词： family, parent, uncle, aunt 和 baby brother 并能用
英语简单介绍自己的家庭及成员，本节课的重难点在于学生能够掌握 5 个生词，并能交换简单的家庭信息。

首先，课前的热身活动。

上课前我就播放歌曲( father and mother ) , 以
援助学生渐渐进入英语的环境，在不自觉之中接触到今天所学的一些单词, 同
时在新课过程中，渗透旧知的操练和复习。

在学习人物后，让学生对其进行描
述和介绍，引导学生运用句型T“his is...He is... He has ... He likes ...来介绍家人，到达
对知识的实际运用和掌握，促使单词教学不仅仅是单词的单独教学，而是利用
句型与实际情况进行了扩展，最后的综合稳固活动，让学生对自己的家庭进行
描述和介绍，完成新课后的操练和稳固。

总体来说，本节课根本完成为了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存
在许多问题。

1.在教学环节上，每一个环节的过渡语不够自然，有些环节甚至有些突兀，直接转移到下一环节。

在备课时应该想的更细，句句考虑，课件出示 Liu xing's family,让学生摹仿介绍自己的家庭成员时，其实这是本课时的一个重难点，
程度好些的学生能够说下来，但是有些学生进行描述时时还是结结巴巴的。

完
全可以示范之后，全班一起来读一遍，效果可能会更好。

2.一节课应该表达出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能表达在黑板上，提高学生的学习积极性。

我在本节课上口头上对学生的表现进行评价的比
拟多，而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。

还有，在拓展环节的设计上，
由于时间关系，没有让学生抓住这个对照照片，介绍自己家庭的好时机，虽然
同学在组内相互介绍了，但没给学生展示的时机，这是本节课的失误，可见，在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。

3.一节课应该表达出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能表达在黑板上，提高学生的学习积极性。

我在本节课上口头对学生的表现进行评价的比拟多，对黑板的黑板评价总结不及时。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学气氛，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的能力。

Unit 6 Meet my family 说课稿
一、说教学内容
本课时主要学习有关家庭成员的单词: parents ，uncle，aunt ，baby brother 及介绍自己家庭成员的句子。

教师注重在情境中呈现词汇，如：教师通过播放以前所学的歌曲F“ather and mother 和介绍自己的家庭成员导入新词的学习，使学生倍感亲切，简单接受。

教师在出示课件的同时运用 family tree 来进行单词的教学，化难为易。

教师将言语和学生的实际生活相联系，使学生主动参预到学习的过程中，综合运用了所学的单词和句型，有助于提高学生的言语能力。

二、说教学目标
1、听说认读四会单词： family，parents ，uncle，aunt ，baby brother 。

2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子： This is my... She/He is ...
三、说教学重难点
重点：听、说、认、读四会单词 cousin、parents、uncle、aunt、baby
brother。

学习句型：This is my …He/She is …
难点：运用句型This is my …He/She is …进行介绍家人。

四、说教学过程
〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕
1、播放第二册学生用书 Unit 2 F“ather and mother 的歌曲，让孩子
边唱边表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。

教师在黑板上画出 family tree，请
孩子把 father mother 等贴在 family tree 相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件〔自己的家庭照片〕 ,用This is my …She/He is …进行介绍
和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my …. She/He is. …进行介绍和描述。

(二)呈现新课〔Presentation〕
1、教师出示课件说：D“o you know this is my family 教师把 family 这个单词贴在黑板上 family tree 的顶端。

教师： I have a big family. How many people in my family 学生答复。

再问： How many people in your family. 鼓励孩子答复。

This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。

教师把parents 贴在 family tree 上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：T“his is my uncle. This is my aunt 。

〞并把两个单词贴在 family tree 上，说：M“y uncle is my father’sor mother’sbrother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.
2、播放配套课件：教师说：T“his is Amy’sfamily. How many people in Amy’s family. Who are they 指课件中的单词认读。

3、教师分别出示 Amy 的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

教学单词cousin、baby brother。

让孩子扮演 Amy。

其他孩子表演 Amy 的家庭成员，孩子用T“his is my …. 介绍家庭成员。

4、进行 Group work 的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

孩子仿照例子在小组中相互介绍。

然后学生到前面介绍。

〔三〕课堂练习
1、进行 Group work 的练习：让学生拿着自己的家庭照片，相互介绍和描述家庭成员，然后学生到前面介绍。

2、听一听，画一画。

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学依据描述画出来。

看看描述的是否精确。

3、边看视频边学唱C“ome and see my family 。

〔四〕作业安排：
运用所学句型介绍你的家人。

五、说板书设计：
This is my …He /She is …。