部编版(人教版)二年级《道德与法制》上册教材解析及教学建议(更新)

自然场景
归纳角度
教学建议：重在引导学生回忆自己暑假的快乐时光，感受暑假生活的丰富多彩；建根据 类别，分小组进行分享。
有节制，不过度
事件和时间 的松散关联
教学建议：此设计不是谁对谁错简单判断，而是引导学生思考不同的安排可能会导致不同的生活 状态，从而让学生明白：有打算，不忙乱；教师对学生的假期安排不能一概否定，应以鼓励为主， 让学生畅所欲言，从中引导他们发现问题、解决问题。
编写意图 培养学生爱护公物，养成主人 翁意识； 在校园生活中有意识地爱护公 物。
重点
学会调查了解学校的公物情况，
对公物损坏的原因进行深层次 思考，并能够身体力行地爱护 学校公物 难点 自觉保护公物。
用调查表 贯穿始终
重点在于发现问题 后，参与解决问题
哪些是公物？为 什么需要？
谨记职 责，主 动服务
教学建议：让学生观察图中人物的语言、动作、 神情，想象相应的情境，并通过说一说或演一 演的方式再现故事；对现实值日中常见的不当 言行进行反思与辨析。
教学建议：明确要点，突破难点，让学生认识到 做好值日不仅要有热情，还要有方法，更需要坚 持。
编写意图 通过“装扮我们的教室”这 样一个从观察、设计到动手 实施的综合性活动，结合前 面三课所学内容，深化与落 实学生的集体感和集体荣誉
对照标准、规范意识
个人-小组-班 级。民主意识
反思、发现
教学建议：可选择班级问题中的一个方面展开讨论，明 教学建议：从不同角度观察班级生活，唤起学生对 确制订规则的目的；教学中要鼓励所有学生畅所欲言， 班集体的责任感，学会关心班级；能够对事不对人。 然后达成共识。
充分讨论，充分交换
教学建议：可组织学生分类讨论：哪些行为可列入棋盘上的“奖励”，哪些行为要列入棋盘上的“惩 罚”，并充分说明理由。由此帮助学生形成正确的价值观；下完后，要组织学生充分讨论。
教学建议：可组织学生举办诗词大会；创编、续写。
教学建议：请家长拍摄学生在家的尊老、敬老视频或 照片，课上交流。
单元基本要求：引导学生进入最近的准
社会、公共生活空间——班级，引导学生 深入理解班级的社会空间意义：从集体感
到规则意识，再到集体责任。
单元内逻辑：前三课是从集体感到集体
规则再到集体责任，是一种递进关系，最
难点 理解传统节日的含义。
突出传统节日
中秋意义 特殊群体的情境关照； 聚少离多的团圆期盼
身边的中秋习俗
教学建议：课前收集各地过中秋节的习俗，便于课中交流分享；让学生读此文，讲述自己和家人过 中秋节时的内心体验，体会“中秋节 团圆夜”的中秋文化味道。
来历 和习 俗
少数民族的节日
教学建议：让学生在课前收集更多的相关材料，在课堂中进行交流、分享。
养成良好的公共卫生意识和习惯。
对照反省
直观感受 情感体验 文明与责任 总结性
具体指导
能力特点
服务同学的 角度
教学建议：可以依据教材内容，让学生学 榜样，说一说、演一演；根据本校班级实 行的值日制度，展开具体细致的讨论。
安排合理
两难问题
教学建议：充分观察、讨论，并有意识地将学生的讨论进行归纳、 提升，帮助学生学会面对和处理值日时发生的情境。
充分挖掘 充分保护
有礼貌、 有方法
后一课则是整体单元的整合课，也是总结 课。
主题之间的关系： 分总关系
编写意图 引导学生在丰富多彩的班级生
活中体会集体的温暖；
感受老师、同学的关爱，喜欢 过集体生活，自觉维护班级荣誉
重点
体会班集体的温暖，感受集体
对个人成长的帮助，进而对集体 产生归属感、责任感。 难点
体会到集体感，并在内心形成
一、本册教材的整体解读 二、教材单元内容的解读
三、教学活动分享
一、本册教材的整体解读
1.核心教育主题：共有与共享，为公共生活奠基 2.核心教育目标：引导学生超越自我中心的思维， 进入不断扩大的公共视野，从家庭到学校再到社区 和国家，并愿意主动承担在这些领域生活的责任与 规则。
明线：随着学生社会生活空间的不断扩展，体现为各册单元 的安排逻辑是沿着学生的社会生活空间（自我、自然、家庭、 学校、社区、国家）不断展开，同时与儿童现实生活时间相 契合。 暗线：学生的道德成长，表现为学生生活和成长中遇到的重 要生活事件（如中秋节和国庆节）或者问题。
难点 理解国家是大家的，国庆是值得大家庆 祝的。
需要掌握的 基本常识。
以此来连接
观察记录 感受体验
教学建议：可以结合少先队活动，组织学生参观纪念馆、观看电影，邀请有战争经历的长辈现 场讲述战争及英雄故事等；引导学生开展实践调查。
各族、各人ຫໍສະໝຸດ 身边的普通劳动者教学建议：也可以通过其他歌曲，开展歌唱国家的活动；要给予学生在调查方面的具体指导。
展开过程
班级生活好习惯
单元关联
教学建议：引导学生见贤思齐，集人之长，同时也 要会欣赏和赞美他人的劳动成果，由此增强学生的 集体荣誉感、责任感。
教学建议：对各组有针对性的指导；引导学生 表达活动感悟，
单元基本要求：通过对“公共财 物”“公共卫生”“公共秩序”以 及“公共文明修养”（如针对当前 广受诟病的“大声喧哗”这一习惯） 公共财物 公共卫生 公共 秩序 主题之间的关系：并列关系 公共文明素养 这四个方面的重点引导，旨在帮助 学生养成公共场所所需要的文明行 为习惯，并在其中融入社会主义核 心价值观教育。
核心 构件 功能 载体
框架 结构
主要 内容
编排 特点
教学 建议
教科书的框架结构及主要内 容
双线结构
•
教科书以“人文主题”和“《道德与法制》 要素”双线结构并列呈现（不包括特殊单元）。 “人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情， 有趣，有理）。《道德与法制》要素是明线。
部编《道德与法制》二年级上册 教材解读 教学建议
留守儿童，特殊群体
大胆融入，善意相处
教学建议：小组合作，讨论与分享，引导他们理解这一特殊群体的内心体验，并与他们 积极交往，共同成长。
编写意图 引导学生分清主次，巧 妙地安排自己的周末； 能够判断自己的行为是 否合理可行，学会控制自 己的行为，知道什么事可 以做，什么事不可以做。
重点 帮助学生学会巧妙地安排 自己的周末，能合理安排 自己短时段的闲暇生活。。
编写意图 学习国旗、国徽的知识，会唱国歌， 自觉遵守升国旗时的基本礼仪； 感受新中国来之不易，知道广大人民 通过辛勤工作建设了美好的国家； 能学会用自己的方法庆祝国庆，理解 自己是国家的一员，从生活中小事做 起，体现爱国情怀。
重点 引导学生理解国庆节的由来，培养他们 对革命先烈的尊敬与感激，理解国家象征 的神圣性； 理解国家是大家的，和平时期正是各行 各业人们的共同努力使得我们的国家日益 繁荣富强，国庆是值得庆祝的。
教学建议：引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做，要判断哪 些是有可能在周末做的事；引导学生懂得与爸爸妈妈商量，向他们寻求 帮助；课上制订一份周末计划，课后与父母商议完善。
教学建议：此绘本是一个现象描述和开放的讨论，目的在于帮助学生根据自己的情况 分析哪些是真的不可以，哪些是可以商量的，哪些是有条件的，同时帮助学生学会与家长 积极沟通，安排好周末生活。
教学建议：结合学校实际，商讨出有实效的保护公 物的方法，并尝试使用这些方法来保护学校的公共 财物。
编写意图 认识到不乱扔垃圾、保护公共卫生 的重要性； 不乱扔垃圾不仅是为了保持公共环 境的干净整洁，更是一种责任和文 明的体现； 通过发现、评析身边的不文明现象， 养成良好的公共卫生习惯。 重、难点
部编版二年级《道德与法制》 上册
教材解读
教学建议
什么是教科书？什么是教材？
01/根据一定学科的任务编选和组织
具有一定范围和深度的知识和技能
体系，它一般用教科书的形式来具 体反映。
02/ 教材是教师指导学生学习的
一切材料，它包括教科书、讲义、 讲授纲要、参考书刊、辅导材料 以及辅助教材等。
教 材
教科书
编写意图 引导学生树立规则意识，融入班 级的公共生活； 主动参与班规制订、管理、执行， 是公民意识的启蒙。 在主动参与班级公共事务的管理 中提升自我教育能力及主体性。
重点
培养学生公共生活的规则意识， 引导学生主动参与集体生活，学习 协商解决集体事务，进行公共生活
中的规则启蒙教育。
难点 对班规产生认同感。
教学建议：通过讨论、辨识，深化理解，进而使学生从内心形成对国旗的崇敬与认 同。
编写意图 感受到传统文化的内涵， 明白中秋团圆的意义，激发 学生重阳敬老之心，并能用 自己的方式关爱父母长辈； 在资料收集、分析、整理 的过程中，着重培养与提升 学生探究、交流、分享的能 力。
重点 感受传统节日的魅力，理解传 统节日的含义，并能将这种文化 内涵与日常生活事件联系起来。
难度增加，更加开放
重视分析与判断，除 了体验，还增加了理 性的分析因素
3.本册教材的主要栏目 儿歌童谣
日记
绘本故事
数量减少 数量减少
新增栏目
二、本册教材单元内容解读
单元基本要求：引导学生学会有意义地 度过闲暇时光，了解节假日的文化意义。 单元内逻辑：前两课讲假日，核心是如何过 好闲暇时光，学会安排时间与活动；第3课 和第4课主要讲节日，重在领悟节日的历史 与文化意义。 主题之间的关系：并列关系
难点 能够结合自己生活的具体 情况，合理安排自己的周 末。
家校互动 素材积累
开放话题，学会 安排，学会选择 教学建议：引导学生积极参与，畅所欲言； 教学建议：避免作出简单的好与坏的道德判断，要 引导他们考虑生活的细节。 重在讲过程、体验及感受。
多角度建议
提升周末安排质 量的具体做法。 身体好
编写意图 引导学生愿做班级值日生，做好班 级值日生；
掌握做值日生的技能，在学着承担
班级责任的过程中深化其责任感，养 成“担当”意识，培养“担当”能力。 重点 落实集体责任感，明确值日职责， 引导学生更好地处理值日中遇到的问 题。 难点 树立集体责任意识、大家共同承担 的观念
集体生活 的岗位与 义务
感，引导他们超越自我，走
向广阔的公共生活。 重、难点 承担责任，团结合作，共建 集体，突破“自我”的圈子， 走向公共生活。
分享意识
学生参观、 发现
合作、共建
教学建议：可以是分小组设计整体的教室美化 蓝图，也可以是各小组完成一个部分，最后通 过相互的补充完善再整合到一起。
教学建议：与班级文化建设相结合；引导学生展开 评价，选出最值得借鉴的教室布置，为后续的教学 环节设计作好铺垫。
集体感。
积极的班级 生活体验
文字
文配画
合作
教学建议：关注学生的真实生活，引导他们回 忆自己在班级生活中的体验，关注留白的使用。 教学建议：角度可以多样，引导学生讲真实的 内心体验和生活细节。
案例性活动
集体事件
教学建议：要引导学生仔细观察每一幅画中不同人物的动作、神情、语言等细节，充分展 开讨论、学习，体验故事所蕴含的意义，团结、合作、包容、配合，感受集体的和谐。
编写意图
意识到自己的假期生活需 要有计划、有目标地合理安 排； 要懂得与老师和同学交流、 分享； 要学会调节自己的情绪， 拥有积极、向上的心态； 能够合理安排自己的生活。 重点 合理安排长假生活，感受 假期收获，能与他人交流。 难点 合理安排长时段闲暇生活。
多元视角 编写立意
教学建议：引导学生更深入地谈出事件中的公物 给大家带来的便捷；落实爱护公物这点上，我们 应该强调公物的共享性。
教学建议：在调查过程中，教师要尽量引导学生寻找 出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相 关的原因，从而为后续要进行的“爱护公物”教学进 行铺垫。
榜样教学
讨论重点与调查 表结合
教学建议：进行换位思考，从观察、对比中，唤 起对公物的感受，进而反思自己或他人的行为； 可以采取情景剧表演的形式，结合前面的调查表。
3.核心价值观：共有、共享
共 有 时 间
共 有 空 间
“共有” 除传统所 有权意义 上的公共 财物的拥 有外，还 包括人人 都有共同 享用的生 活时间、 空间和事 件——这是 人的共通 性的一种 体现。
4.本册教材的主要栏目 活动栏
实践活动
观察与调查活动 展示活动
4.本册教材的主要栏目 讨论栏 辨析栏