双轮驱动,分类备考 课件-高考统编版历史二轮复习

列表验证“输出”
政治 经济 思想文化 社会生活
先秦时期
秦汉时期
列表验证“输出”
夏商周 春秋 战国 秦朝 西汉前 西汉中 东汉时
时期 时期 时期
期
后期 期
政治
经济
思想 文化
社会 生活
画图验证“输出”
核心素养背景下知识观的转变
旧知识观（陈述性）
新知识观（程序性）
把知识看做动态的、过程性的，是对开放的、复杂多
将知识领域分解为各门学科分别 加以研究
合性”的，即认识主体的情感态度、认知特点、个性 特征等因素会同时影响认识过程，因此，强调知识的 整体性、综合性，强调各类知识之间的内在的有机联
系
布鲁纳的认知结构学习理论
核心素养下的知识观有两个特点： （1）不是零碎的知识和技能，而是结构化的； （2）不是背诵或灌输得来的，而是在真实的情境中互 动习得的。
将知识看做静态的、结论性的 变的现实的解释，而不是对封闭的、稳定的意义系统
的客观反映
认为知识具有客观性、普遍性和 绝对性
同时强调知识的主观性、个体性和相对性，即对学习 者的依存性，把“知者”与“被知者”，即学习者和 学习的对象紧密地联系在一起
把知识的获得视为信息的接受 把知识理解为意义的建构
认为世界原本是一个统一的整体，人的认识也是“复
2023届高三二轮备考策略
考试发生深刻的变化
20年前考试是检测有什么资源
知识
10年前考试基本不直接检测有什么资源，
主要考察这些资源怎么用
现在考试不仅考资源怎么用，
新情境中考察价值观指导下如何使用
能力 素养
中学备考和高考命题的对比
中学备考
高考命题
注重知识掌握和技能熟练
关注学科素养和学习能力
固守死记硬背和题海战术
专题复习课操作策略
“先考后教少讲精练”复习课框架
测
先考
后教
再考
再练
试
诊
断
40
， 拓 展 提 升
分 钟 小 考
批 改 反 馈
点归 拨纳 讲拓 解展
再问 次题 小深 考究
补滚 偿动 训训 练练
发现问 题
解决问 题
变式提 高
巩固提 升
从知识到见识——从知识输入到思维输出
1、训练，运用知识的“输出过程” 2、讲题，复盘知识的“调用和运用” 3、列表画图，主干知识“思维输出”
Байду номын сангаас
诊断
发现学习短板
1-基础不牢的问题 2-思维僵化的问题 3-不会应用的问题 4-难以深入的问题
整合
——摘自23届《高考题型分类突破》目录
——摘自23届《高考题型分类突破》
拓展
——摘自23届《高考题型分类突破》
核心素养时代下复习课要求
让学生：有思、有问、有答； 使学生：能看、能说、能写。 课堂精讲：多给学生留下讨论的空间； 课后精练：多给学生留下思考的时间。
——摘自23届《高考题型分类突破》目录
主题四 体育运动与全民健身——人类的体育发展史及其启示
体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强,体育兴则国运兴。体育是提高人民健康水平的重要途径,是满足人民群 众对美好生活的向往、促进人的全面发展的重要手段,是促进经济社会发展的重要动力,是展示国家文化软实力的重要平台。人类的体 育发展史就是体育运动发生、发展的历史,通过对古今中外体育活动历史的考察和研究,可以进一步认识体育发展和演变的客观规律。 这有助于推动体育发展成果转化为国家凝聚力和文化传播力,以体育发展助力国家发展、时代进步、人民幸福。
第二类——考题整合类
训练+方法+纠错
考题整合类（以考向为中心）
考向研究 分类透析 专项训练
高考真题 考题分类 总结突破
优点 1、对高考题型进行分类研究 2、对解题技能进行强化提升 3、有利于尖子生的培养 缺点 没有系统地整合知识 不利于中等生的提升
一、选择题题型分类专题一 “推理、推断”类专题二 “反映、体现”类专题三 “表明、说明”类专题四 “比较、变化”类专题五 “程度、最佳”类专题六
阅读材料，完成下列要求（12分）材料 严复汉为“讲教育者，其事常三宗：曰体育，曰智育，曰德育，三者并重”。1912年，中 华民国教育部公布的《教育宗旨》规定：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。1957年， 毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动 者”。2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义 建设者和接班人。阅读材料。选取一个观点，并结合所学知识加以释。（要求：观点明痛，史论结合史实准确。）【解析】首先， 阅读材料，提取观点，如由材料“1912年，中华民国教育部公布的《教育宗旨》规定：注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅 之，更以美感教育完成其道德”、“1957年，毛泽东提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面得到全面 发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人”结合近现代中国社会发展对人才培养的需求得出观点：不同时代对教育目标都有所补充和发展。其次，结合近代中国 社会的性质、民主革命的任务、民主革命的历程以及新中国成立后国家在不同时期对人才培养的需要进行分析阐述。最后，总结归 纳，完成表述。【答案】论点：不同时代对教育目标都有所补充和发展。阐释：①甲午战后，民族危机加深，此时摆在中国人面前 的道路就是救亡图存，严复将德、智、体作为培养人才的目标，主要是为教亡图存服务； ②辛亥革命后，清王朝的统治被推翻，此 时中华民国政府主张人才培养的标准是以西方的自由平等为核心，适应了培育新国民的需要；③新中国成立后，国家急切需要进行 社会主义建设，这一时期毛主席提倡培养社会主义的劳动者，适应了建设新中国的需要；④进入21世纪后，习总书记强调培养为社 会主义现代化服务的全面发展的人才，主要和大国振兴、实现中国梦有关。总之，教育目标是随着时代的变化而不断变化。（“示 例”仅作阅卷参考，不作为唯一标准答案）（12 分）
“因果、影响”类
训练
二、非选择题题型分类专 题一 概括说明类 专题二 特点特征类专题三 变化
比较类
专题四 认识启示型 专题五 论证评述型专题
六 提供观点类
第四篇 热点主题探究
主题1 治国理政——从历史中汲取智慧主题2 公共卫生与疫病防控——古今中外的抗疫防疫主题3 弘扬传统文化，践 行社会主义核心价值观——历史上催人奋进的“中国精神”主题4 体育运动与全民健身——人类的体育发展史及其启 示主题5 坚持和平发展道路，构建人类命运共同体——中国特色的大国外交主题6 中国道路与中国梦——中华民族伟大 复兴的历史进程主题7 文明交流与和谐共生——历史上的文明交流互鉴与文明冲突主题8 强化社会保障，增进民生福 祉——历史上的民生问题与社会保障主题9 反腐倡廉，正风肃纪——中外历史上的选官制度、监察制度和反腐倡廉主 题10 市场经济的发展与新型城镇化进程——中外历史上的商业与城市、金融与市场主题11 光荣与梦想——中国共产 党的光辉奋斗历程主题12 中国共产党推进马克思主义中国化的辉煌历程主题13 科技创新与高质量发展——中外历史 上的科学革命与技术进步
专题+考题 “双轮驱动，分类备考”
双轮驱动，分类备考
类别
主要流程
第一类 专题整合类
诊断+整合+拓展
第二类 考题整合类
训练+方法+纠错
第一类——专题整合类
诊断+整合+拓展
专题整合类（以知识为中心）
专题划分 高考真题 对点训练
知识整合 考点精讲 思维升华
优点 1、重构了知识体系 2、归纳了方法技巧 3、有利于中等生 缺点 1、题型缺乏分类研究 2、解题缺乏技能强化 3、不利于尖子生的针对复习
强调深度理解和独立思考
坚持以本为本和现成结论
突出知识体系和联系实际
因循守旧，面面俱到
刻意创新，重点突出
中学备考观念落后、目标偏离
CONTENTS
一 双轮驱动，分类备考 二 高考试题的基本逻辑
一、双轮驱动，分类备考
找
易拿分
侧重点
攻
易丢分
专题整合 郸城一高、南昌二中等
二轮复习 模式
考题整合 哈三中、衡水中学等