泉水

5.《泉水》教学设计

教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？

5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

教学过程：

一、激趣导入。

1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。孩子们仔细听，沙沙沙，这是谁在唱歌？（春雨）轰隆隆，这是谁在打鼓？（雷公公）听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

2.板书：泉水。学生书空“泉”。

读题。谁知道什么是泉水呢？结合图片帮助学生理解。

泉水：从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。

二、识字写字

1.识字

（1）检查生字预习情况。

师：课前我们已经进行了预习，让我们一起来认识一下这课的生字。出示生字，开火车读生字，读对了其他学生跟读。

交流难认的字，比如罐、缝等，结合图片认识“一股清泉”“瓦罐”“天然水塔”。

（2）读词：把这些生字放在词语里还认识吗？谁来挑战一下？（男女生挑战赛）

出示词语：一股清泉石缝瓦罐天然水塔清脆的歌声

（3）开火车读句子：把词语放在句子里读。

2.指导写字。

（1）学写“股”：

引导学生按顺序观察“股”字，先观察间架结构，然后提醒重点笔画。师示范。

生练写，提醒写字姿势。

（2）学写“脆”，引导学生和“股”进行区分。

三、品析词句，感情朗读。

1.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？课前我们已经预习了课文，谁来告诉我：泉水从哪来？最后又到哪去了？

对啊，泉水从高山的岩石缝里流出，最后流入了大海。在泉水从高山流到大海的旅行中，他经过了很多地方，让我们开火车分自然段读课文，并思考问题：泉水给你留下了什么印象？

汇报交流，板书泉水特点：多、清、甜、美

2.师：在泉水从高山流到海洋的旅行中，他一路欢歌，一路奔跑，在山腰的水池边遇到了提着瓦罐来打水的姐姐，在山间的平地里看到了火红的杜鹃花，在山坡的果园里遇见了果树，在静静的山谷里遇见了画眉鸟，并且还和他们进行了有趣的对话，相信你读了以后一定有不同的感受，谁来把你的感受和大家分享一下？

3.汇报朗读感受。教师随机出示句子：

（1）生：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”生说感受。

师点拨：你知道什么是“天然水塔”吗？这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来，有很多很多，（板书：多）有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了，这是一种多么无私奉献的品质呀。（板书：无私奉献）而泉水从这座天然水塔里流出来，是多么的自豪啊，让我们带着自豪的语气再来读一读这句话。

（2）生：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

①句子训练：

比喻句：泉水像一面大镜子。说明水很清很清。（板书：清）（）像（）

②泉水给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让

杜鹃花把美丽的身影留给了大家。想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？

③泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？

（3）生：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口的河水。泉水对果树说“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

①通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？（板书：甜）

采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？

让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水呀！（板书：助人为乐）

吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？

感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？

（4）生：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”板书：美

泉水为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？

重点指导一段，然后引导学生总结方法朗读其他段落。

4.读了泉水的话，我们总结出了泉水“多、清、甜、美”的特点，

也体会出了泉水无私奉献、助人为乐好品质，孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来再来读读吧。

师生合作配乐读。

四、激趣说话，拓展延伸

欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？

1.出示图片，引导学生根据提示说句子：泉水流到了……，遇到

了……。泉水说：“……。”

2.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。

3.师：你们说得真精彩，如果能写下来画下来就更好了，等我们再上课时把它做在我们的读写绘作业本上好不好？

五、总结升华

师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在这节课里，我们认识了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。孩子们，小鹿精心培育的玫瑰花虽然自己没有看到，但所有经过他家的动物欣赏到了她的美，微风吹到的所有地方都闻过它的香味，所以他也很高兴，我们学校组织的“大手拉小手”活动，同学们都伸出小手、捡起地上的垃圾，给同学们创造一个良好的校园环境，希望同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

板书设计：

5泉水