部编版语文四年级上册繁星公开课教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗
教学目标：
1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学重、难点：
1.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

2.能说出自己看夜晚繁星的感受。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入，揭示课题。

1.出示繁星。

学生观察，说说内容。

2.板书课题，齐读。

3.出示资料，了解作者。

【1923年暮春,巴金怀着“离开家庭,到社会中去,到人民中间去,做一个为人民‘谋幸福’的革命者”的初衷,离开了家乡成都,就读东南大学附中（南京）。

后来,巴金对那段生活进行了一段抒情描写——“那时候我正在读一些天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋
友,它们常常在和我说话一样”。

透过这段话,既能感受到巴金对繁星的热爱,也可以触摸到他那颗寂寞的心。

】
简要说说对作者的了解。

二、初读课文，把握课文内容。

1.学生自读“阅读提示”，明确本课学习目标。

2.自由朗读课文，要求：①把句子读通顺，难读的地方要多读几遍；②思考：课文主要内容是什么？
3.指名学生朗读课文，随机正音，加深印象，教学生字，预设：
①认识“昧”，“昧”字读mei,不要读成wei。

这个字容易与“味”混淆,可以采用字理识字的方法:“未”指树木上部的柔枝嫩叶,“日”与“未”合起来表示“日上树梢”,这时天还没有完全明亮。

②“坠”字为翘舌音,不要读成平舌音。

③“怀”字与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

4.反馈交流：课文主要内容？完成下列表格。

小结：课文以时间为线索，讲述了不同时间在不同地方观赏繁星的情景与感受。

尽管时间在变，地点在变，但是“我”对繁星的喜爱不变。

“我”所看到的画面，你们看到吗？描述一下。

三、想象画面，有感情地朗读课文。

1.生：我看到了天空中密密麻麻的星星。

师：密密麻麻是什么意思？生：又多又密
师：什么时候看到的？生：纳凉的时候。

师：带给你怎样的感受？生：舒适、愉悦
师：通过你的朗读把你的感受读出来吧。

2.师：还看到了什么画面？生：静寂的夜晚，菜园上面星群密布的蓝天。

师：“静寂”什么意思？生：夜晚的宁静，“我”离开家乡的寂寞。

师：还记得作者在南京求学的目的吗？生：为人民“谋幸福”。

师：“星光在我们的肉眼……光明无处不在”，这句话你是怎样理解的？生：星光虽然微小，但是这么多星星在一起，就让人感觉到光明，让人看到了希望。

师：是对光明的追求，对美好生活的向往，是吗？生：是。

师：圈出词语“静寂、微小、光明”，把这些词语读好，这段话就能读出感情了，试一试。

3.师：默读第三自然段，看到了怎样的画面。

生：看到了深蓝色的天空中半明半昧的星星，摇摇欲坠。

师：“摇摇欲坠”是什么意思？生：不稳固将要落下来。

师：星星会落下来吗，作者为什么会有感觉？生：因为他躺在船上，船在动，自然感觉到星在动。

师：这样的画面是……生：美好的。

师：美好的画面总是让人产生无限的遐想，
我好像看见（），
仿佛看见（），
仿佛听见（）
这些都是作者产生的联想。

这样的画面带给你怎样的感受？生：
像小孩子睡在母亲的怀抱里一样。

师：这种感觉是怎样的？生：踏实、温暖、幸福……
师：那就美美地读一读吧！
四、联系生活，交流自己看过的繁星及感受。

1.画出文中描写繁星的词语及优美的语句，多读几遍。

2.写一写：生活中你在什么时候、什么地方看繁星的，看到的繁星是什么样的有怎样的感受？
3.学生交流，互相评价，鼓励学生运用积累的优美词语及语句。

四、课堂总结，情感升华。

（学生观看板书），作者尽管观看繁星在不同时间、不同地点，但流露的感情始终不变——喜爱繁星、热爱大自然。

著名雕塑家罗丹曾说“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”一株草、一朵花、一棵树……只要我们用心看，用心观察，只要拥有一颗美好的心，从美的角度去记录它，发现它，你会发现生活是美好的，一切都是美好的，生活好美，只等你去发现。

〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【2】篇〗
教学目标
1.强化学生《繁星春水》阅读的真实性和有效性。

2.指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法,进一步增强学生阅读名著的兴趣。

3.读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。

教学重难点
重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。

难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。

教学过程时间
一、导入新课
同学们都读过哪些文学名著呢？你认为读名著有什么好处呢？（学生踊跃发言）
教师小结：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。

——这就是文学的魅力）著名作家冰心老人的一句话“读书好，多读书，读好书。

”就是对名著阅读最好的诠释。

二、背小诗，知作者
师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了——生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲在你的怀里。

师述：在《繁星春水》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。

对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一
切新生事物的真爱。

师朗诵：万千的天使，要起来歌颂小孩子——生齐接下句：小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

师述：在诗人眼里，充满童趣的世界才是人世间最美的世界。

在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是**一致的。

师朗诵：我们都是自然的婴孩——生齐接下句：卧在宇宙的摇篮里。

师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。

师朗诵：造物者——，倘若在永久的生命中——生齐接下句：只容有一次相乐的应许，我要至诚的求着：我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。

师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。

我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？
生背诵，**展示。

在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？
生**发言。

多**出示相应、视频。

三、选小诗，赠亲友
古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。

用“我要把这首诗送给，因为”的句式
来交流。

老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。

学生**发言。

老师给予点评。

四、写小诗，诉真情
看到这种小诗，同学们也会想一试身手吧些，请有模仿写作并大声朗诵，说说自己的创作灵感，同学们**点评，可以**，可以质疑。

老师点评诗作，或鼓励写作，或帮助修改，或谈自己感受。

五、中考链接：
1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。

2．冰心于l923年发表的两部诗集是_______、________，创作上受到印度诗人__________的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。

3．冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“**的花开得愈大，___”。

4．冰心在《繁星》里回忆童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回忆时含泪的微笑。

”
5．冰心的《繁星》诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，____________!然而当初她的芽儿，_____________，洒遍了**的血雨。

”
6．“春江水暖鸭先知”是___朝______的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人在廊下，书在膝上,_________________，
_______________。

”
7．冰心的小诗创作源于印度诗人__________的《__________》。

8．《繁星》、《春水》中的诗篇表现出诗人对于______、______、______的见解。

9．诗集《繁星》、《春水》的名字的内涵是什么
10．冰心是_______派的**诗人，这些诗特点是_______、__________、______________。

六、交流收获
同学们，说一说你阅读《繁星春水》有哪些收获？你认为哪些阅读名著的方法适合你？学生**发言。

七、深入阅读
〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【3】篇〗
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。

2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文。

3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！
二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。

（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。

预设一：家乡的星星。

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。

*指导朗读，读出你心中的样子。

预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。

*说说你眼中南京的星星是什么样子的。

*指导朗读，“星群密布”重读，读慢些。

预设三：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星······我沉睡着。

*边读边想象画面，你就在作者身旁，你看到了怎样的作者？（悠闲的躺着，看着天上的繁星陷入遐想，画面温暖美好······）*分析修辞手法的使用。

*读出温馨的语气。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结
这节课，我们学习了《繁星》这篇课文，知道了作者对三处繁星的不同感受，希望同学们在生活中学会认真观察，学习作者写一写有感触的事请。

五．作业
1.熟读课文。

2.搜索有关星星的诗，课后交流。

六．板书
繁星
家乡思念
南京舒服
海上温暖。