幼儿园中班教案《大风》含反思

幼儿园中班教案《大风》含反思
一、教学背景及分析
教学班级：幼儿园中班
授课时段：春季
授课时间：30分钟
教学内容：自然科学—气象
教学目标：
1. 启发幼儿对于大风的认知，让幼儿了解大风的表现形式、产生原因和对人的生活带来的影响；
2. 培育幼儿察看、描述、分类等本领；
3. 开发幼儿的想象与制造本领，运用本身的学问和想象，完成风测绘和风力制图，提高幼儿的手工艺术技能；
4. 帮忙幼儿了解自然科学中的基本观念，懂得敬重自然、学习珍惜自然的意义。

二、教学过程设计
步骤一：引入（5分钟）
1. 老师引导幼儿看一段视频：植物、屋子、小动物、人们被强风吹得很狼狈的场景，让幼儿发表本身的想法和感受。

2. 谈话环节，让幼儿共享本身经过过的有风天气，了解大风的基本表现形式。

步骤二：探究（15分钟）
1. 老师导入风的基本概念：“风是空气在地球表面相近吹动产生的气流，是由于气压差异和地球自转而产生的。

”
2. 通过察看家园里的风车、纸条等物件，在老师引导下让幼儿讨论风的存在，以及思考“风是怎么吹动的”。

3. 老师模拟风力制图和风测绘，让幼儿跟随仿照，制作简单的风测图和雕刻风力标志板，提高幼儿的手工制作技能。

步骤三：总结（10分钟）
1. 老师再次引导幼儿讨论风的产生原因和表现形式。

2. 老师总结风的产生机制、“规律”，让幼儿进一步理解风的形成规律和影响因素。

3. 老师引导幼儿思考、讨论，地球上发生的事物都是相互联系、相互作用的，因此敬重自然、学习珍惜自然的意义。

步骤四：小结（5分钟）
老师简单总结本次活动的重要内容，提示幼儿关注风的天气预报，学会合理、科学地应对风的天气。

三、反思
1. 教学过程与目标对接
在上述的教案中，我一共设计了四个步骤，分别是引入、探究、总结和小结。

在这四个步骤中，我重点关注的是幼儿的自动参加和共享阅历，带领幼儿体验察看自然的过程。

在教学时，我也借助一些视频、图片等工具，适时调整内容与幼儿年龄相匹配的程度，让幼儿在学习过程中体验到本身的自动参加和成功感。

2. 课堂的交互平衡
在课堂的交互过程中，我在引进新观念时会以幼儿感爱好的实例为引子，这样可以激发幼儿对于学问的古怪心。

在教学探究环节中，我尽量让幼儿发表本身的想法和认知，勉励幼儿本身去探究发掘问题。

课堂上，我后半段时间加强老师与幼儿之间的互动，更加平衡课堂互动，使幼儿有充足的时间进行交流与发表。

3. 教学过程的完整性
在教学过程中，我有意识地为幼儿营造了一个探究和交流的环境，激励幼儿在这个空间里自由讨论，多共享、多交流。

同时，在教学过程中，也会针对幼儿的表现适时调整教学内容，保证教学效果。

对于幼儿来说，教材是一把工具，只有合理使用才能够让幼儿的心灵在这个过程中得到升华。

当然，这次教学最大的反思就是投入不足，由于本身的幼儿科学水平和素材储备不足，想要用最快的速度搞定，所以没有做好完整性和深度。

在幼儿的科学识别过程中，努力探求的就是教学理念的实践深度，但是我在这个方面，还需要额外的努力和连续深入的学习。