小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】

小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀
10篇】
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小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10
篇】
在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

你知道作文怎样写才规范吗？本店铺为您精心收集了小学二年级语文《小儿垂钓》原文、教案及教学反思【优秀10篇】，希望能对您的写作有一定的帮助。

《小儿垂钓》篇一
教案示例
3 古诗两首
教学目标：
1.学习本课11个生字；
2.背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》；
3.能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
4.感受乡村生活，陶冶爱美的情·趣，养成积累的习惯。

教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。

介绍作者。

（范成大（1126—119（3）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。

其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。

著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

）
二、释题并初步感知课文
1.释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2.教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
3.指名试读全诗，引导回答上面问题。

三、学习诗文内容
1.自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼：白天。

②耘：除草。

③耘田：在田里除草。

④绩麻：把麻搓成线。

⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。

⑤未解：不懂。

⑦供：参加。

⑧耕织：耕田织布。

⑨傍：靠近。

⑩桑阴：桑树下。

4.引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5.请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。

（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6.放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。

描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。

第二课时
一、组织教学，引入新课
我们学习《古诗二首》的第二首诗。

《小儿垂钓》。

（板书课题）
二、检查预习情况（播放课文朗读录音）
1.认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。

（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。

）
2.教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3.学生试读全诗。

三、释题介绍作者
读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。

并引导学生理解：“垂钓”
什么意思？“小儿垂钓”什么意思？
四、学习前两句
1.指名读第一句。

思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。

这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

2.指名读第二句。

思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？理解“莓苔”和“草映身”。

3.指导朗读。

小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。

这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。

教师范读，学生试读。

4.指名说前两句诗意。

边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。

五、学习后两句
1.齐读第三句。

思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？
2.指名读第四句。

思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”是什么意思？“不应人”呢？
3.小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，
他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）
4.学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

5.指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

6.指名看图说后两句意思。

六、体会待的意境
学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。

指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。

指导朗读，读出诗的意境美。

七、指导背诵全诗
八、总结
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。

九、作业
1.背诵《小儿垂钓》。

2.预习《我和企鹅》一课，试读全文，不懂的字词查字典解决。

十、板书设计：
教案点评：
这篇课文是学生升入中年级后学习的第一课古诗，该教学设计示例抓住这一特殊性，在第一首古诗的教学上，重点放在教方法，教会学生如何学习古诗，如何借助课下注释及工具书自己学习古诗，并最
终理解古诗。

在第二首古诗的教学上，就适当放手让学生利用学习的方法自己学习。

《小儿垂钓》中班教案篇二
教学目的：
1、逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

2、学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

3、背诵课文
教学过程：
（一）揭示诗题
1、导入诗题
2、理解诗题
（二）理解诗句
1、朗读全诗
2、回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）
（三）总结练习
1、指导朗读、背诵。

2、根据这首诗，想象出一幅画。

3、教师总结。

（四）巩固练习
1、形近字组词
钓（）稚（）遥（）
钩（）准（）摇（）
2、多音字组词
3、读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

4、背诵《小儿垂钓》
《小儿垂钓》篇三
教学目的：
情感目标：逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

知识目标：学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

能力目标：背诵课文
教学重点：
1.识记本课的生字并知道它们的意思。

2.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

教学过程：
一、揭示诗题。

1.导入诗题。

2.理解诗题。

二、理解诗句。

1.朗读全诗。

2.回顾方法：我们怎样理解诗句(读诗→释词→调序→解句)。

3.释词解句。

三、总结练习。

1.指导朗读、背诵。

2.根据这首诗，想象出一幅画。

3.教师总结。

四、巩固练习。

1.形近字组词。

钓( )稚( )遥( )
钩( )准( )摇( )
2.多音字组词。

3.读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

_______
五、背诵《小儿垂钓》。

《小儿垂钓》中班教案篇四
[教育背景]
俗话说：欲望是最好的教师。

诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。

我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，
体味古诗的情境，取得了良好的效果。

［教学过程］
迁移创新，延伸提高：
师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。

平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。

（生自由组合，准备表演）
组1、我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。

（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。

）唱完后，生鼓掌。

组2、我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。

）演完后，生纷纷发言。

生：我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。

生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚。

师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。

还有哪个小组表演呀
组3、我们用讲故事配上动作表演。

（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。

）演出时，生在下大笑，演完后生评：生：这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。

生：我认为涂航辉同学的故事讲得好，他不但把诗歌的内容表述
出来，还加上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。

生：我认为这两条小鱼也演得好，把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。

师小结：同学们通过各种形式的表演，把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也置身于诗中，与诗人一起看到那有趣的场面。

特别是第3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，真是棒极了。

[分析]：整合学习理论认为：学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中，才能获得最好的学习效果。

我让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，培养了学生的创新思维。

[反思]：
这首古诗是一首充满儿童情·趣的绝句，诗意比较通俗易懂，不需花费太多的时间，因而我在备课时就把领会感情和培养想象能力做为教学的重点。

诗歌的广阔意境给学生留下了自由开掘的空间，所以我设计了让学生选择自喜欢的方式重现诗歌。

在轻松活泼的表演氛围之中，学生入情入境，不仅掌握了知识，体会了作者对小孩的喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与中体验到成功的乐趣。

小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【诗文解释】
一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。

听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。

【词语解释】
稚子：年龄小的孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用的丝线。

莓：一种小草。

苔：苔藓植物。

借问：向人打听。

应：理睬。

【诗文赏析】
这是一首抒写儿童题材的诗歌。

全诗描写朴实、自然，一个真实可爱的垂钓小儿的形象跃然纸上，可谓情景交融、形神兼备。

小儿垂钓篇五
设计理念
在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学
生·发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。

a 教学目标
1认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。

2大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。

4有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。

教学重、难点认识6个生字，会写6个生字。

能有感情地朗读课文，背诵这首诗。

教具准备生字、词卡片；课件。

教学时间1课时。

教学过程
一、由谜语、图片，引入新课
1孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：
周身鳞甲耀眼明，
浑身上下冷冰冰，
有翅寸步不能飞，
没脚五湖四海行。

（打一水上动物）
2孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？
3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长
一些。

）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意。

）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。

）
4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。

）
5你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。

）
6那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。

板书并齐读课题。

二、释题
1读题思考：“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。

2指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。

“钓”是生字，一起再来读一读，并书空“钓”；3读课题。

读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）
4好，让我们走进课文，去读读吧！
三、初读古诗，认识生词
1我们先来听听课文录音吧！
2再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。

3再读古诗，注意读通诗句。

4同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。

5孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。

（1）抽生读字。

（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。

）（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）
（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。

（4）齐读古诗。

过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。

真不简单！
四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映”
1再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。

2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。

（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人。

）3（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。

（1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。

（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。

（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。

看图理解“草映身”。

“映”是生字，读，正音。

给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。

用“倒映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。

②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

怎样记？（用加一加方法记）书空。

师范写“映”，生描红，临摹。

（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。

（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。

抽生读—正音—齐读。

4（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。

（1）谁来读这两句？
（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？（3）（摆手）读第三句。

他回答了吗？（没有）再读，正音。

（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。

）“应”是什么意思？（回答）“应”是生字，与“映”同音，读，正音。

给“应”找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。

（“应”是多音字，组词：应该、应当）“应”什么结构，怎样记？书空。

师范写“应”，生描红、临摹。

（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。

师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。

（聪明、聚精会神、专心致志）
（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的
样子来。

5指导有感情朗读古诗。

（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。

（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。

读三、四句诗。

（3）读全诗。

五、指导背诵（1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？（2）根据板书背。

六、识记字形，指导书写
1分析识记字形：课文还有四个生字（钓、遥、路、侧）让我们来记住它们吧。

出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。

2扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？
3指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导“应”、“映”、“遥”。

4选字填空练习：
应映
对（应）倒（映）（应）答放（映）
（映）照反（应）（映）山红（应）用题附：板书设计
样子
姿势
神态表现专心致志
小儿垂钓篇六
课型新授课课时2教学日期第十七周教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教学重难点读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

有感情的朗读、背诵《池上》、《小儿垂钓》，丰富古诗积累。

教具学具幻灯片教学活动内容教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点及教学意图第一课时一、调动积累，导入新课。

1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万·里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。

（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。

回忆诗句交流诗句读题，理解题意谈话导入，激发学生的学习兴趣。

板书：池上指导理解题意教学活动内容教学活动内容与主要问题的设置学生活动方式教师活动要点及教学意图4、学生齐读题目。

5、简介作者白居易。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《池上》。

要求：读准字音，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

①读准后鼻音：撑、艇、萍②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。

（2）齐读诗歌（3）学生简单说说池塘上发上了一
件什么事儿。

（一个小孩偷采白莲。

）3、学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《池上》大意。

（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的画面。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。

因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

简介作者自由读诗指名读交流理解诗意指名说边读边想交流出示初读要求及时正音引导学生通过朗读古诗后，简单说说内容。

鼓励学生动手解决遇到的难题。

学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。

教学活动内
《小儿垂钓》教案篇七
学目标：
1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

教学难点及重点：
指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题
1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）
2，钓鱼是件非常有趣的事情。

诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。

（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。

3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。

“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。

“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。

你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。

写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。

4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。

他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。

二、初读识句
1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。

同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗
拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。

2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。

.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）
3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。

你们读得真准！
4、我们不光要会读，还要会写。

先来看看老师怎么写，注意认真观察。

师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。

（提醒坐姿，巡视，写字评价）
5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了，它们回到小诗里，你们还能读准确吗？看着咱们的课本，用手指着，先自己读一读，再读给你的同桌听听。

这些淘气的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了，你们还能认识他吗？指名读，他读得怎么样？齐读。

三、细读品趣。

（师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟！时间不能太多。

关键就是孩子在读中感悟诗境）
1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情·趣和意境，还需要好好的读一读。

一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了什么？你是从哪一句诗里读出来的？
①图上有什么？这是一个什么样的小孩，你注意到了吗？
（鼓励学生说说大概内容：有一个小孩子，在学钓鱼。

有一个过路的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼。