书香,我和孩子们共同追寻的梦

书香，伴我和孩子同成长
——《人文素养教师读本》心得体会
焦作市孟州河雍办事处东田丈小学王志娟
“中小学教师人文素养拓展计划“把读书作为首选科目，很重要的一方面就是要求老师们多读书。

由此使我受到很大的启发，从而联想到在新课程背景下，作为教师，我们应具备怎样的教育素养呢？教师角色应怎样转变？它又会给孩子们带来什么呢？就此谈谈自己的感想。

什么是教师的人文素养呢？教师的人文素养是指教师对社会文化现象的涵养及修炼，它能使教师的内涵充实、丰满、厚重。

有着丰厚的人文素养教师，性格开朗，乐观向上，多才多艺。

对于求知若渴的孩子们，这样的教师是偶像，是榜样，更是他们羡慕、学习、模仿、超越的对象。

在这样的教师面前，孩子们不会消沉，因为教师面对生活的态度可以给他们克服困难的勇气与力量；在这样的教师面前，孩子们不会死气沉沉，因为教师的幽默风趣可以给他们带来轻松活跃的气氛；在这样的教师面前，孩子们不会是别无长处，因为教师的多才多艺会引发他们对才艺的爱好与获取。

回顾一下自己学生时代的经历，什么样的老师能够永驻在我们的记忆磁盘上？必定是那些才情并茂，技高一筹的教师！那篮球场上奔跑跳跃的潇洒动作，那音乐会上引吭高歌的美妙歌喉，那茶余饭后的谈古论今，那明月清风下的管弦丝竹……所有这一切，不是语言的最好言语，不是说教的最好教育，将会让我们终身难忘。

在新课程实施的过程中，最突出的问题是教师的能力不够，经验不足，知识缺乏。

苏霍姆林斯基指出：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟时，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。

”这就不仅要求教师做好自己的工作，更重要的是要去读书学习，不断充实自己的知识，拓宽视野，懂得那些课堂上并不学习的知识。

是啊，教师的工作是教书育人。

教书也好，育人也好，其营养全来自书中。

因此，要想教好书，自己首先要博览群书，要多看好的书。

只有博览群书、看好的书，才能在书中汲取营养；才能不断的提升自我；才能成为学生尊重的人。

做一个书香浓郁的教师
“腹有诗书气自华”，此言并不差矣！很多名师就爱读书，他们把大量的精力用来读书。

他们诵读古典诗文，浏览中外名著，钻研教育经典，涉猎百科知识，在书海的畅游中
成长为书香四溢、内涵丰富、充满诗意的教师的。

读书可以明理，可以增知，可以长智，可以冶情，可以提高一个人的素质，可以铸造一个人的灵魂。

我们只有在书的熏陶下，才能成为一个真正的人，一个有品味的人，一个有资质做教师的人。

走进新课程，靠什么？同样，靠的是教师文化素养的提升。

多读书，读好书，从书中获得语言的魅力、文化的浸润、情感的熏陶和精神的滋养，从读书中培植书香气息，那么我们便会自然而然地走进新课程。

然而，现实中不少教师教书而不读书，却把功夫下在了复制上。

看到别人课堂上常用“你喜欢哪一句就读那一句”，“喜欢怎么读就怎么读”回去就照搬照用，结果自主成了自流；看到别人上课五六个学生围成一圈合作学习，回去就照搬照用，结果课堂学习既无序又无效；看到别人上课用了课件，回去后不问教材内容，也一律堆砌许多文字和图片，结果学生看课件代替了读文本。

显然这种表面上的简单模仿，是无法走进新课程的。

这“犹如一个人总在山脚下行走，所有的劳作只是一个平移的往复运动”没有理论高度，视界自然低下；没有精神提升，模仿自然憋脚。

要走进新课程，我们首先要走进书海，多读一点古典诗文，多读一点文学名作，多读一点文学著作，多读一点教育经典，多读一点高层次的教育理论文章，做一个书香浓郁、有文化底气的语文教师。

让语文课堂弥漫书香
作为传承几千年中华文化的学科，语文课堂应弥漫着书香，充满诗意，应给孩子们开辟一片自由的天地，让他们的心灵留存一片诗意的绿洲，尽管新课标一再强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”可我们不得不正视现实，却是繁琐凌乱的分析、支离破碎的讲解充斥着我们的课堂。

诗意、书香的语文课堂成为遥不可及的“海市蜃楼”。

怎样实现学生、教师、文本的对话，让孩子“栖居”在诗意的语文课堂中，让孩子在弥漫着书香的课堂上感受心灵成长的幸福？
新课标强调“应重视语文的熏陶感染作用”。

许多名篇佳作中语言文字的美是令人咀嚼不尽的。

教学时，我用优美的文字渲染出一种诗意，让孩子于“润物细无声”中接受美的熏陶。

如教学《听听，秋的声音》一课时，我便以富有诗意的导语拉开了序幕：“现在正是金秋时节，我们已经看到了她五彩缤纷的色彩，分享了她带给我们的快乐，让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，好好去听听秋的声音吧。

听听，秋的声音，在每一片叶子里，在每
一朵小花里，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里……”
优美的语言引领孩子们走进了诗意的课堂。

课堂上孩子们被诗的美妙所吸引、所感染，他们一边读一边展开想象，并把读后的感受和同学交流，还自己也接着写了几句，尝试当了一次小诗人。

让书香芬芳孩子的心灵
书是一个人思想的文字表现，书是智慧的载体，是悟的结晶。

读一本好书就像在聆听伟人的教诲或和一位智者在谈话。

常读书可以使人变得智慧和聪明
小时候，我们就为《三只小猪》快乐地放声大笑过，我们还爱上了“丑小鸭”、“神笔马良”和“阿凡提”，还为《卖火柴的小女孩》洒下过眼泪……这些稚嫩的快乐和忧伤，一旦种到孩子的心田里，就会悄悄生长下去，在生命中永远也不会凋谢。

所以，不管什么时候，只要回想起这些故事，我们都会感到曾经的快乐和忧伤，但更多的，是那段时光所带来的甜蜜和幸福！
童年的感情经历是人一生中最宝贵的精神财富，如果它是丰富的，那么孩子的情感世界就永远都不会贫瘠。

很多优秀的书籍都具有这样强大的力量，如《格林童话》里的《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》，《一千零一夜》里的《神灯》、《阿里巴巴和四十大盗》……我们今天对真善美的向往和对梦想的渴望，毫无疑问都是受了童年时期最初看到的书影响。

书能给予我们无穷的力量。

有这样一则故事：一个女孩迷上了小提琴，每晚在家拉个不停。

家里人不堪这种“锯床腿”的干扰，每每向小女孩求饶。

女孩一气之下跑到一处幽静的树林里，独自奏完一曲。

突然听到一位老妇的赞许声。

老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不到，只是感觉你拉得不错！”于是，女孩每天清晨来这里为老人拉琴。

每奏完一曲，老人都连声赞叹：“谢谢，拉得真不错！”终于，有一天，女孩的家人发现，女孩早已不再是“锯床腿”了。

女孩后来才知道，树林中那位老妇人是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过！
故事颇感人。

一位器乐教授装耳聋，与其说是她的施教经验、方法，还不如说是她的一种“不教而教”的教育艺术，这位器乐教授用无声的聆听、有声的赞美，使小女孩逐渐找到了乐感，逐步迈向成功的彼岸。

孩子正处于成长时期，对于音乐教授的教育艺术等内容可能不易理解，只知道跟着故事情节喜怒哀乐，但等他们长大一些，就会越来越多地感受到故事的深刻内涵。

他们的心灵会一次又一次地被故事中真情所感染，就如同水彩画的着色——一层又一层地上色，一
层又一层地丰富起来。

作为孩子的启蒙老师，我们为什么不细心选好“画笔”和“颜料”，让书为孩子的心灵“着色”，让书之馨香芬芳孩子的心灵，让书为孩子照亮一片全新的世界呢？
老师们，让我们打开书页，认真阅读吧！那页页书香不仅芬芳我们自己，也会芬芳我们所有的孩子。

让我们努力做一个书香浓郁、有文化底气的语文教师；让我们的语文课堂弥漫书香；让书之馨香芬芳孩子的心灵吧。

书香——我和孩子共同追寻的梦，就让它伴着我和孩子一起成长吧！。