浅谈小学英语教学中的赏识教育

浅谈小学英语教学中的赏识教育
摘要：小学英语教师的真正职责在于帮助学生、引导学生，而不在于灌输知识。

教师在课堂上起着引导的作用，需要拥有一双“鹰眼”，双眼如“鹰眼”般
善于精准发现每一位学生的闪光点，激励并引领学生不断向上，这也是赏识教育
的核心。

赏识教育在小学教学实践中已取得良好的成绩，在英语教学课堂中实施
赏识教育有利于激发学生的学习积极性，从而使得学生的情感态度更加积极向上，最终促进学生全方面的发展。

关键词：小学英语；课堂教学；赏识教育
引言：教育一直是国家、社会所重视的话题，新课程的改革与实施这也表明
教学形式有促进学生全面发展的趋势，教师不仅要起到指导作用，更注重角色转换，使学生成为课堂的“主人”，充分发挥学生在课堂上的主体地位，从而达到
践行先进教育理念的目的执行新课程标准的要求。

小学英语这门课程的新标准主
要强调发挥工具性和人文性的双重作用，不仅要提高学生的语言知识和技能，更
要重视学生的情感，树立正确的学习观、价值观、人生观，充分发挥人的精神。

一、小学英语教学中赏识教育的意义
教师教学前只常常注重备课，而忽略了课堂实际效果，认为完成备课就可以
很好地完成课堂，这是错误的想法，课堂效率与课堂气氛息息相关，活跃的课堂
气氛会带动部分“神游”的学生参与到课堂上来。

赏识教育是一种活跃课堂气氛
行之有效的方式，当教师赞赏或夸奖了回答问题的同学时，其他同学就会产生一
种认同感，并且自己也会去举手回答问题来获得教师和同学们的认同以获得成就感，此时就会达到活跃课堂气氛的作用，教师的鼓励与认同同样是学生学习英语
的一剂良药，一剂提高课堂效率的良药。

二、小学英语教学中赏识教育的策略
（一）承认差异，保持宽容
许多教师会喜欢学习成绩好的孩子，对成绩一般的孩子“恨铁不成钢”，不
能容忍学生之间的差异，这是一种不负责任的表现。

教师对成绩较好的学生可以
保持欣赏，但也要对学习英语吃力的学生多加鼓励。

教师在教学时要摒弃“学生
英语有差异”的观念，对所有学生保持宽容。

赏识教育适用于所有学生，可以把
好变得更好，把一般变得优秀。

（二）语言赞赏法
英语教学中为能促进学生高效学习，教师在采用赏识教育理念的过程中，要
注重充分发挥语言赞赏法的积极作用，这对学生学习英语有着激励作用，调动学
生学习积极性口头语言、书面语言、肢体语言等，语言赞赏的方式比较多样，在
具体的应用过程中，可以根据学生的实际学习情况进行选择，发挥对学生的积极
促进作用。

在英语课上，积极表达的学生。

教师可通过热情的语言进行评价，让
学生受到教师的赞赏，这对学生学习能起到良好激励作用，如“You are
great!Clever boy!Clever girl!Wonderful!”对于内向的学生，教师可通过微
笑以及亲切的抚摸等方式进行赞赏，这对学生会起到积极作用。

（三）善于把握褒贬的关系，促进学生的健康成长
赏识教育虽然字面上更关注“赏识”，但是也非无原则的“赏识”，一味无
原则的“赏识”只会让学生产生厌倦和麻木，因此，教师还应当善于把握褒与贬
的关系。

教会学生从褒奖中赏识自己，进而学会赏识别人，赏识生活，最终赏识
人生。

赏识教育也需要大胆尝试，敢于放手。

小学阶段学生的个性也在逐渐形成，放手让孩子去体验生活，让他们能够接受成功的喜悦，也能够接受失败的挫痛，
同样的，赏识教育也不存在害怕失败，教育本就是从实践中成长，学生在学习，
教师同样也在学习。

例如：在《At weekends》一课中，教师首先播放英语歌曲，让学生在英语歌曲中先放松心情，提升课堂的专注力，之后再进行第二步free talk（自由交流），通过句型问答的方式来形成英语氛围，在句型问答的过程中，有些学生能够回答出来，有些学生答不上来，教育的目标是为祖国培养全面发展
的优秀人才，教师在发现学生能够回答出来时，需要恰如其分的褒奖，不能过于
夸张，夸张的褒奖容易导致学生过于骄傲，造成自信心太满的情况；而教师在发
现学生回答不出来时，首先也需要褒奖，让学生可以求助自己的好朋友，回答出
之后再“贬”，委婉地提出学生在学习过程中的不足，之后再进行表扬，提出学
生的闪光点，让学生利用自身的闪光点去更好的提升自己，通过“褒”-“贬”-“褒”的方式，让学生更能够接受，既能照顾学生的自尊心，又能起到良好的警
示作用，从而提高英语课堂的教学效果，营造融洽的英语课堂氛围。

结束语：综上所述，小学英语教师在应用赏识教育过程中，应当根据学生的
阶段特点，把握分寸和尺度，传达观赏教育中的“爱”理念。

教师对于孩子发自
内心的“关爱”，才能够使得孩子们的内心真正感受到英语课堂以及学习的价值，从而更容易对学习英语产生兴趣，对教师尊敬和热爱，如此而来，学生的自信心
能够得到有效提升，在课堂中的学习思维和想象的潜能也会有所提升。

在初始的
学习路程上，教师为小学生夯实好基础，为他们保留童真、自主、发展的空间，
让课堂更加生机勃勃，带给学生真情实感。

参考文献：
[1]刘玄冲.浅谈赏识教育在小学英语教学中的作用[J].2021(2012-2):77-78.
[2]杨文玲.赏识教育在小学英语课堂教学中的作用[J].好家长，2019，
000(067):P.173-173.。