反意疑问句
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授课类型 复习课 教学课时 第五课时 学情分析
本班现有12名参加高考的同学，他们的英语学习水平差异较大。有4名同学英语基础扎实， 学习能力比较强；有4名同学英语基础比较差，学习的困
难也比较大；其他4名同学处于中等甚至中等偏下的水平。在这节反意疑问句的复习课中， 教师将进行分层教学尝试，对好中差学生分别提出相匹配的学习任务，使他们都能得到最 大程度的发展。
too…to 句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis等表否定的词缀，后反意部分则用否定式 。如： He has never been to Beijing,has he? lt is unfair,isn’t it? C.注意助动词的例外 如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、 否定形式要依从句而定。如： l don‘t think he is right,is he? 四、综合操练： 教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械 的语法规则，又能在口语表达 中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑 问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头 表述： [1]↓,↓?[2]↓,→? 接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气， 选择升降调。 最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一 致；不管问法，事实回答。这 样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙
？或
？
陈述部分主语是everything, something, nothing, anything 时，疑问部分用 it
Everything here is good,
？
陈述部分主语是 this， that时，疑问部分的主语用 it；
This is your book,
？
陈述部分主语是these，those时，疑问部分主语用 they
Activity two: new lesson Step1: watch and think 1. He isn’t talking, is he?
2. We speak Chinese, don’t we?
Work out the rule: 反意疑问句中，前面陈述句的时态和后面的时态 ，前面主语的人
4. I don’t believe he studies harder,
?
陈述部分主语是 everyone, everybody, someone, somebody, anybody, no one, nobody等 时，疑问部分的主语用 they或he；
Everybody knows the answer,
试一试：1. He never watches TV, ___
____?
2. They have very few friends here, ___ __?
__? 3. There is nothing in it, ___
2. 如果陈述部分是带有否定前缀un-, dis-, im- 或后缀-less时, 后面问句用否定形式. 试 一试：She is unhappy, _________? 巩固练习
2. She is going to visit me, _______ ____?
____? 3. It wasn’t fine yesterday, ____
2. 动词是行为动词（实意动词）例句：
She likes music, doesn’t she? 1. It often rains here, _______
词 They can’t speak English, can they?
You will go to Nanjing, won’t y
ou? 1. You will go to America, ___________? 2. We have ever been to Shanghai, _______
These are your friends,
？
◆课题名称：反意疑问句（二） ◆教学目标：
（一）认知目标：认知反意疑问句的组成；反意疑问句的特殊运用
（二）技能目标：熟记反意疑问句的运用规则；掌握反意疑问句的解题技巧
◆重 难 点：反意疑问句的特殊运用
◆教学方法：导入法、对比分析法、教授法、练习法 ◆教学步骤及内容
定陈述句+简略否定句”或“否定陈述句+简略疑问句”．用法前文叙．本章着重谈谈反意疑问 句的几种特殊情况．
一、结构认识： 在复习过程中，我首先用幻灯片出示英语四种疑问句句型：[1]Do youoften swim?[2]What are they doi ng now?[3]Are you a student or ateacher?[4]Our classroom is bright, isn‘t it?让学生口头辨别它们各是什么疑问句？各种 疑问句有何特征？通过实例比较与辨别，学生就能从结构上很快掌握反意疑问句 的特征， 这不仅复习了反意疑问句，且顺带温习了其它三种疑问句形式，增强 了学生对该结构的实际运用能力，可谓温 故知新，为后面着重复习反意疑问句 的用法作了铺垫。 二、用法归纳： 首先，我还是从"练"入手，用幻灯片出示教材中出现的反意疑问句，让学 生用口头表达的形式，进行附 加疑问句部分的填空。接着教师针对口头表达中 出现的问题，进行了有的放矢的讲解，以简洁、明快的表述方 法，用表格形式， 归纳反意疑问句的用法及掌握好反意疑问句的关键。 [1]构成： ┌ 前肯，＋后否 陈述句 │ ？ └ 前否，＋后肯 ┌ will you 祈使句，＋│ ？ └ shall we [2]用法： a.时态、人称、数、前后一致 b.肯定、否定形式前后相反
反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比
较分散，有必要把分散的知识 集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生
的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按"练─讲 ─练"程序，分
四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。
反意疑问句历来就是中学生的学习难点，也是中考重点，常见反意疑问句结构是：“肯
教材分析
本节课的内容是选自自编英语高考总复习的反意疑问句。反意疑问句是高考的一个必考考 点，从06年以来每年的高考卷都会出一道选择和一道改写句
子，占总分值的2.5%。反意疑问句的考点主要集中在反意疑问部分：选用什么助动词；助 动词根据什么采用肯定形式或否定形式；主语用哪个代词。而选用什么助动词和助动词采 用肯定还是否定形式是主要考点。
1. There is no air on the moon, __ __ _ ___? 2. He made few mistakes, ___ __ _ __ _?
3. Mary can speak little English, __ __ __ __? 4. It is impossible, __ __ _ __ __?
headache, ___
_____? 3. I called you yesterday, ___
in here, ____
__ ?
____? 2. You have a ____? 4. It doesn’t ra
5. You didn’t call me yesterday, ___
___?
3. 动词是情态动词或助动
"一致"和"相反"用红粉笔标记。 三、特例运用： A.注意人称代词的例外 [1]如果陈述句部分的主语是不定代词nothing,something,everthing时， 后反意部分主语用it，如： Nothing is too easy in the world,is it? [2]如果陈述句部分主语是不定代词everyone,nobody,somebody,someone 时，后反意部分主语用they（当强 调全体时）或he （当强调个体时）。如： No one knows him,do they? Someone is waiting for you,isn’t he ? [3]如果陈述部分主语是指示代词this，that，后用it；如果是指示代词 these，those，则后用they。如： This is a nice cap,isn‘t it? These are boxes,aren’t they? [4]如果陈述部分是there be句型，后反意部分仍用there be句型。如： There is nothing wrong with the clock,is there? [5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am‘tl（或ain＇t l，均 为美国用法）如：l＇m right,ar en＇t l? [6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shall we,其它情况用will you。 B.注意肯定否定形式的例外 如陈述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及
3. Let’s go home,__________?
注意：如果以let us 开头，疑问句部分仍然
Biblioteka Baidu
用 will you Let us sing a song for you,
?
陈述部分是I am 或 I’m 时，疑问部分用 aren’t I.
试一试：I am having an English lesson, _________.
教学目标
1. 能够说出反意疑问句的结构：“陈述部分，附加疑问部分？”而附加疑问部分则由助动词 和代词（主语）构成；
2. 能够说出助动词的种类：do(es)[一般现在时态]，did(一般过去时态)，will/be(一般 将来时态)，be(现在进行时态)，have/has(现在完成时)；
3. 能够依据陈述部分的谓语动词判定附加疑问部分应采用的助动词，如果谓语动词 have/has表示“有”的意思，则附加疑问部分的助动词可以直接用have/has或助动词do(es)；
宾语从句中,以主句为准, 但如果主语是第一人称I 或者We且谓语动词是 think, believe, guess, suppose 时, 以从句为准.
1. You told them Tom wouldn’t come,
nt,
？ 3. I think you are right,
？ 2. He never said he was a good stude ?
教案
Activity sheet
目标（learning aims）: 1. 认识反意疑问句
2. 分析并理解反意疑问句的结构 3. 学习特殊的反意疑问句的疑问方式 难点 （difficulty）： 反意疑问句的结构
Activity one: introduction
反意疑问句又称附加疑问句,在一个陈述句之后附上一个简短的疑问句，对陈述句提出相反 的疑问，这种疑问句叫反意疑问句。
称和后面主语的人称
，前面的陈述句是肯定形式，后面的疑问句为 形式，前面
为否定形式，则后面为
形式。 Step 2: analysis
疑问句部分动词的使用要根据陈述句而定 观察—————讨论—————练习
1. 动词为be 例句：He is a student, isn’ he? 1. You are an actor, _____ _______?
_? 3. He hasn’t done his homework, _________? 4. You should try your best, __________
__?
Step 3: extend 1.
陈述部分如有表示否定意思的某些词,
never, seldom, hardly, few, little, nobody, no, no one, nothing, too…to…, 疑问部 分须用肯定.
5. You dislike swimming, __ __ _ __? 6. She is unhappy, __ ___ _ ___?
特殊句型
在祈使句的反义疑问句后统一用 will you? 当祈使句以let’s 开头时,疑问句用 shall we。 试一试：1. Speak louder, __________? 2. Don’t be late, __________?
本班现有12名参加高考的同学，他们的英语学习水平差异较大。有4名同学英语基础扎实， 学习能力比较强；有4名同学英语基础比较差，学习的困
难也比较大；其他4名同学处于中等甚至中等偏下的水平。在这节反意疑问句的复习课中， 教师将进行分层教学尝试，对好中差学生分别提出相匹配的学习任务，使他们都能得到最 大程度的发展。
too…to 句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis等表否定的词缀，后反意部分则用否定式 。如： He has never been to Beijing,has he? lt is unfair,isn’t it? C.注意助动词的例外 如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、 否定形式要依从句而定。如： l don‘t think he is right,is he? 四、综合操练： 教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械 的语法规则，又能在口语表达 中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑 问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头 表述： [1]↓,↓?[2]↓,→? 接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气， 选择升降调。 最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一 致；不管问法，事实回答。这 样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙
？或
？
陈述部分主语是everything, something, nothing, anything 时，疑问部分用 it
Everything here is good,
？
陈述部分主语是 this， that时，疑问部分的主语用 it；
This is your book,
？
陈述部分主语是these，those时，疑问部分主语用 they
Activity two: new lesson Step1: watch and think 1. He isn’t talking, is he?
2. We speak Chinese, don’t we?
Work out the rule: 反意疑问句中，前面陈述句的时态和后面的时态 ，前面主语的人
4. I don’t believe he studies harder,
?
陈述部分主语是 everyone, everybody, someone, somebody, anybody, no one, nobody等 时，疑问部分的主语用 they或he；
Everybody knows the answer,
试一试：1. He never watches TV, ___
____?
2. They have very few friends here, ___ __?
__? 3. There is nothing in it, ___
2. 如果陈述部分是带有否定前缀un-, dis-, im- 或后缀-less时, 后面问句用否定形式. 试 一试：She is unhappy, _________? 巩固练习
2. She is going to visit me, _______ ____?
____? 3. It wasn’t fine yesterday, ____
2. 动词是行为动词（实意动词）例句：
She likes music, doesn’t she? 1. It often rains here, _______
词 They can’t speak English, can they?
You will go to Nanjing, won’t y
ou? 1. You will go to America, ___________? 2. We have ever been to Shanghai, _______
These are your friends,
？
◆课题名称：反意疑问句（二） ◆教学目标：
（一）认知目标：认知反意疑问句的组成；反意疑问句的特殊运用
（二）技能目标：熟记反意疑问句的运用规则；掌握反意疑问句的解题技巧
◆重 难 点：反意疑问句的特殊运用
◆教学方法：导入法、对比分析法、教授法、练习法 ◆教学步骤及内容
定陈述句+简略否定句”或“否定陈述句+简略疑问句”．用法前文叙．本章着重谈谈反意疑问 句的几种特殊情况．
一、结构认识： 在复习过程中，我首先用幻灯片出示英语四种疑问句句型：[1]Do youoften swim?[2]What are they doi ng now?[3]Are you a student or ateacher?[4]Our classroom is bright, isn‘t it?让学生口头辨别它们各是什么疑问句？各种 疑问句有何特征？通过实例比较与辨别，学生就能从结构上很快掌握反意疑问句 的特征， 这不仅复习了反意疑问句，且顺带温习了其它三种疑问句形式，增强 了学生对该结构的实际运用能力，可谓温 故知新，为后面着重复习反意疑问句 的用法作了铺垫。 二、用法归纳： 首先，我还是从"练"入手，用幻灯片出示教材中出现的反意疑问句，让学 生用口头表达的形式，进行附 加疑问句部分的填空。接着教师针对口头表达中 出现的问题，进行了有的放矢的讲解，以简洁、明快的表述方 法，用表格形式， 归纳反意疑问句的用法及掌握好反意疑问句的关键。 [1]构成： ┌ 前肯，＋后否 陈述句 │ ？ └ 前否，＋后肯 ┌ will you 祈使句，＋│ ？ └ shall we [2]用法： a.时态、人称、数、前后一致 b.肯定、否定形式前后相反
反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比
较分散，有必要把分散的知识 集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生
的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按"练─讲 ─练"程序，分
四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。
反意疑问句历来就是中学生的学习难点，也是中考重点，常见反意疑问句结构是：“肯
教材分析
本节课的内容是选自自编英语高考总复习的反意疑问句。反意疑问句是高考的一个必考考 点，从06年以来每年的高考卷都会出一道选择和一道改写句
子，占总分值的2.5%。反意疑问句的考点主要集中在反意疑问部分：选用什么助动词；助 动词根据什么采用肯定形式或否定形式；主语用哪个代词。而选用什么助动词和助动词采 用肯定还是否定形式是主要考点。
1. There is no air on the moon, __ __ _ ___? 2. He made few mistakes, ___ __ _ __ _?
3. Mary can speak little English, __ __ __ __? 4. It is impossible, __ __ _ __ __?
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_____? 3. I called you yesterday, ___
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____? 2. You have a ____? 4. It doesn’t ra
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3. 动词是情态动词或助动
"一致"和"相反"用红粉笔标记。 三、特例运用： A.注意人称代词的例外 [1]如果陈述句部分的主语是不定代词nothing,something,everthing时， 后反意部分主语用it，如： Nothing is too easy in the world,is it? [2]如果陈述句部分主语是不定代词everyone,nobody,somebody,someone 时，后反意部分主语用they（当强 调全体时）或he （当强调个体时）。如： No one knows him,do they? Someone is waiting for you,isn’t he ? [3]如果陈述部分主语是指示代词this，that，后用it；如果是指示代词 these，those，则后用they。如： This is a nice cap,isn‘t it? These are boxes,aren’t they? [4]如果陈述部分是there be句型，后反意部分仍用there be句型。如： There is nothing wrong with the clock,is there? [5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am‘tl（或ain＇t l，均 为美国用法）如：l＇m right,ar en＇t l? [6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shall we,其它情况用will you。 B.注意肯定否定形式的例外 如陈述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及
3. Let’s go home,__________?
注意：如果以let us 开头，疑问句部分仍然
Biblioteka Baidu
用 will you Let us sing a song for you,
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陈述部分是I am 或 I’m 时，疑问部分用 aren’t I.
试一试：I am having an English lesson, _________.
教学目标
1. 能够说出反意疑问句的结构：“陈述部分，附加疑问部分？”而附加疑问部分则由助动词 和代词（主语）构成；
2. 能够说出助动词的种类：do(es)[一般现在时态]，did(一般过去时态)，will/be(一般 将来时态)，be(现在进行时态)，have/has(现在完成时)；
3. 能够依据陈述部分的谓语动词判定附加疑问部分应采用的助动词，如果谓语动词 have/has表示“有”的意思，则附加疑问部分的助动词可以直接用have/has或助动词do(es)；
宾语从句中,以主句为准, 但如果主语是第一人称I 或者We且谓语动词是 think, believe, guess, suppose 时, 以从句为准.
1. You told them Tom wouldn’t come,
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？ 3. I think you are right,
？ 2. He never said he was a good stude ?
教案
Activity sheet
目标（learning aims）: 1. 认识反意疑问句
2. 分析并理解反意疑问句的结构 3. 学习特殊的反意疑问句的疑问方式 难点 （difficulty）： 反意疑问句的结构
Activity one: introduction
反意疑问句又称附加疑问句,在一个陈述句之后附上一个简短的疑问句，对陈述句提出相反 的疑问，这种疑问句叫反意疑问句。
称和后面主语的人称
，前面的陈述句是肯定形式，后面的疑问句为 形式，前面
为否定形式，则后面为
形式。 Step 2: analysis
疑问句部分动词的使用要根据陈述句而定 观察—————讨论—————练习
1. 动词为be 例句：He is a student, isn’ he? 1. You are an actor, _____ _______?
_? 3. He hasn’t done his homework, _________? 4. You should try your best, __________
__?
Step 3: extend 1.
陈述部分如有表示否定意思的某些词,
never, seldom, hardly, few, little, nobody, no, no one, nothing, too…to…, 疑问部 分须用肯定.
5. You dislike swimming, __ __ _ __? 6. She is unhappy, __ ___ _ ___?
特殊句型
在祈使句的反义疑问句后统一用 will you? 当祈使句以let’s 开头时,疑问句用 shall we。 试一试：1. Speak louder, __________? 2. Don’t be late, __________?