八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教案新人教版

八年级生物下册第七单元第三章第三节《生物进化的原因》教
案新人教版
《生物进化的原因》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

（2）概述自然选择学说，认同并形成生物进化的基本观点。

2.过程与方法
（1）通过对桦尺蛾的数据和图表分析，探究生物进化的原因。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力。

3.情感态度和价值观
（1）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度。

（2）通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神。

【教学重点】
（1）生物进化的原因。

（2）保护色的形成过程。

【教学难点】
（1）自然选择学说的主要内容。

（2）从感性层面上升到理性层面分析生物进化的原因。

【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
兰花螳螂有完美的伪装本领，能随着花色的深浅调整自己身体的颜色。

它们的步肢演化出类似花瓣的构造和颜色，可以在兰花上不会
被猎物察觉，适合守株待兔的掠食方式，是最高明的掠食者之一。

兰花螳螂这种酷似兰花的外表是如何形成的呢？又有何作用？推动生物不断进化的原因是什么？这节课，我们一起来探究一下《生物进化的原因》。

二、新课学习
（一）分析生物进化的一个实例
1.分析曼彻斯特地区桦尺蛾体色的变化
18世纪，英国曼彻斯特，空气清新，无污染，桦尺蛾大多数体色是浅色的，只有少数是深色的，这些深色桦尺蛾是浅色桦尺蛾在自然条件下的变异类型。

1950年，曼彻斯特变成了一个工业城市，工厂林立，烟雾弥漫。

这时，深色的桦尺蛾变成了常见类型，而浅色桦尺蛾却成了少数，这是什么原因呢？
视频：《分析生物进化的原因——自然选择》
（1）桦尺蛾体色变化的实验探究
科学家做了一个实验，先把数量相等的深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾同时放到被煤烟熏黑的树干上，用望远镜观察树干上发生的情况。

一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，浅色的桦尺蛾所剩无几，而大部分深色桦尺蛾却逃过了这场灾难。

（2）桦尺蛾体色变化的原因分析
①当树干浅色时，浅色桦尺蛾与树干颜色相似，形成一种保护色，利于它们的生存。

深色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。

②当树干深色时，深色桦尺蛾与树干颜色相似，形成一种保护色，利于它们的生存。

浅色桦尺蛾易被敌害发现，不利于生存，数量减少。

视频：《动物对环境的适应》（保护色和拟态）
2.保护色
概念：动物为适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。

意义：不易被其他动物发现，有利于躲避敌害或捕食猎物。

举例：冬季的雷鸟羽毛为雪白色，夏季的雷鸟羽毛颜色与苔原相似。

再如，落叶上的蛙和泥土里的蛙的体色。

3.模拟保护色的形成过程
提出问题：动物的保护色是怎样形成的？
作出假设：动物的保护色是自然环境对动物进行选择的结果。

计划与过程：P64教材内容
结果：幸存者的颜色越来越与环境颜色相似。

结论：保护色的形成是环境对动物进行选择的结果。

讨论学习：
1.第一代和第五代中，哪种颜色的“幸存者”最多？
和彩纸的颜色最接近的小纸片“幸存者”最多，与彩纸的颜色接近的小纸片颜色接近的小纸片不易选出。

2.第一代和第二代“幸存者”的数目有什么变化？
第二代颜色“幸存者”颜色数量明显多。

到第五代时，可能只剩一种颜色的“幸存者”。

3.比较第一代和五代，是否所有颜色都有“幸存者”？
和环境颜色差异最大者几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最易被发现。

4.你能推测保护色的形成过程吗？简单分析生物进化的原因。

体色与环境颜色差异大，易被发现，首先被捕食。

反之，易保护自己，得以繁殖。

经过多代选择，只剩下体色与环境颜色接近者，就形成了保护色。

（二）自然选择
1.达尔文简介
达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，曾乘船历时五年环球科学考查，出版了《物种起源》这一划时代的著作。

它的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。

如图是著作发表后人们的一些反响漫画。

2.达尔文自然选择学说的主要内容
（1）过度繁殖
视频：《过度繁殖》
在食物充足、生存空间适宜的情况下，绝大多数生物都有过度繁
殖的倾向，也就是说生物能够产生大量的后代。

（2）生存斗争
视频：《生存斗争》
任何生物要生存下去，就要为获取足够的食物和空间而进行斗争。

生存斗争包括同种生物个体和不同种生物个体间的斗争。

（3）遗传和变异
视频：《遗传和变异》
生物在繁衍过程中，普遍存在着遗传和变异，同种生物个体具有不同的变异特征。

4.适者生存
视频：《适者生存》
生物在遗传和变异过程中，有的变异个体与环境相适应，这些具有有利变异的个体就容易生存
下来，并繁殖大量后代，同时，它们将这些有利变异遗传给下一代。

反之，有的变异个体不适应环境而被淘汰了。

凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。

想想议议：
常刮大风的海岛，有许多无翅和残翅的昆虫。

为什么无翅或残翅的昆虫特别多？
这是自然选择的结果，由于经常刮大风，有翅的昆虫常常被大风吹到海里，生存和繁殖后代的机会较少。

无翅或残翅的昆虫生存和繁殖的机会多。

可见，在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来（适者生存），具有不利变异的个体则被淘汰。

长颈鹿的进化：
颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下来，繁衍后代。

而颈短的因为吃不到树叶，活下来的数目很少，其后代也更少。

经过许多代以后，颈短的长劲鹿就被淘汰了。

可见，自然环境决定着生物变化的方向。

5.自然选择
概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。

自然选择促使新物种和生物多样性的形成。

对猎豹追捕斑马的进化理解：
猎豹和斑马在捕食和反捕食的过程中，进行着激烈的生存斗争，就奔跑而言，它们相互选择，共同进化。

生物进化的原因：
遗传和变异是进化的基础，是进化的内因。

自然选择是生物进化的方向，是进化的外因。

生物进化仍然在进行
自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，所以生物永远在发展进化过程之中，不会停止在一个水平上。

6.拓展学习：人工选择
通过人类的不断选择而形成生物新类型的过程。

以原鸡的人工选择为例：原鸡经过人工驯养，会发生遗传和变异，再经过人工的不断选择，产生新的物种（品种）。

三、课堂练习
1.自然选择学说的创立者是( A )
A．达尔文 B．孟德尔 C．巴斯德 D．米勒
2.导致生存斗争的原因是（ C ）
A．生物之间相互排挤或残杀
B．有利变异个体和不利变异个体互相竞争
C．生物赖以生存的食物和空间有限
D．生物不能适应外界环境的变化
3.生物进化的内在因素是（ D ）
A．生存斗争 B．人工选择
C．自然选择 D．遗传和变异
4.金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ B ）
A．过度繁殖 B．人工选择
C．自然选择 D．生存斗争
四、课堂小结
本节我们学习的主要内容是什么？
1.生物进化的原因：
遗传和变异
自然选择
2.自然选择学说的主要内容：
过度繁殖、生存斗争、
遗传变异、适者生存。

【板书设计】
生物进化的原因
一、分析生物进化的一个实例
二、探究：模拟保护色的形成过程
三、自然选择
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择【作业布置】
1.完成课后练习题。

2.以小组为单位，查阅相关资料，了解自然界常见的生物适应环境的例子。

【教学反思】
通过课本桦尺蠖体色随环境改变而进化的事例分析，使一个理论性很强的学说型教学内容变得简单，并通过一系列问题串的设置，使浑浊的思路变得清晰。

重点放在学生模拟保护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验合作学习的快乐，通过分析实验数据从感性上认识生物进化的过程和原因，得出生物进化的原因概括起来就是自然选择，适者生存，由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。

学生看似符合逻辑的推论印证着环境是生物进化的决定因素，这种温和的自然观否定了自然竞争的残酷，也否定生物的多样性，否定的自然界的千姿百态和丰富多彩。