关于语文积累与运用

应试策略
据义辨形。认真分析字的含义，根据字义辨形。如辨清“代”和“贷”的字义 “责无旁贷”（贷：推卸）一词中混淆了。 对成语应探究其来源以了解其基本意思，才能更好地辨析出其中的错别字。
பைடு நூலகம்
词语
知识清单 考试题型 复习策略
知识清单
辨析词义（方法）：定义法；合成法；形容法；对换法。 词的色彩：感情色彩——褒义词、贬义词、中性词。 语体色彩——口语和书面语（小气—吝啬）；普通用语和特殊用语（盐—氯化钠）；普通话和方言（闲话—说白话、唠嗑）。 熟语：包括成语、惯用语、歇后语、格言等。
知识清单
⑴同音字。①同音同形，如：房 防 妨 防 肪 …… ② 音同形不同，如：瘦 受 售 兽 寿 …… ⑵形近字。①笔画不同，如“天”和“夭”，“戍”和“戌”。 ②笔画相同，而结构安排不同，如“未”和“末”，“己”“已”“巳”。 ③笔画多少不同，如“侯”和“候”，“茶”和“荼”。 ④部首偏旁不同，如“桓”和“垣”，“寇”和“冠”。 ⑤基本笔画相同而位置不同，如“由”“甲”“田”“申”。 同音字、形近字和多音多义字：
复习策略
以音定形。例如“令”和“今”做偏旁的字容易混淆，可以利用字音来区分，声母是“l”的都写作“令”，如“领”“零”凌“龄”“伶”等；其他的声母的都写作“今”，如“含”、“琴”、“贪”等。 牢记特征。例如“臣”和“”做偏旁的字不好区分，只要记住用“”旁的常用字“熙”、“姬”、“颐”，就容易掌握了。 抓形旁，明字形。如“趋之若鹜”的“鹜”与“好高骛远”的“骛”。“鹜”的形旁是“鸟”，本意是鸭子，描述的动作与鸭子有关；而“骛”的形旁是“马”，本义是纵横驰骋，引申为追求，描述的动作与马有关。
标点符号的用法及作用
正确使用引号。⑴引文之内有引文的，外层用双引号，内层用单引号。⑵如果引文独立成句，且意思完整，句末点号放在引号内；如果引文不完整或引文成为作者自己话的一部分，句末点号（问号、叹号除外）放在引号外。⑶如果转述别人的话，不直接引用，不能用引号。 引号的作用有五：⑴表直接引用。⑵表强调突出。⑶表讽刺和否定。⑷表特殊意义。⑸表特定称谓。
（３）辨析并修改病句。能辨析修改常见的语病，主要有 ①搭配不当（如：主谓、动宾、修饰语中心语搭配不当） ②成分残缺（如：缺主语、谓语、宾语、必要的修饰限制语） ③重复累赘 ④介词误用 ⑤不合逻辑 ⑥否定不当 ⑦用词不当 ⑧语序不当 （４）扩展语句 压缩语段 （５）仿写
（６）语言表达简明、连贯、得体。简明，用最简明的话传递信息，达到表达准确性，获得最佳表达效果；连贯，指表达语句在内容、句式、结构、对象、情感、语气、逻辑等方面与语境一致。（近五年来，除２００９年未考外，其他四年均以句子排序出现）；得体，指语言的表达切合话语的情境，与自己身份地位相适。 （７）图文转换
⑶多音多义字。①因词性不同而多音，如“难”“打”“盛”等。 ②因书面语和口语不同而多音，如“剥”“壳”等。 ③普通用法和古人名、地名用法不同而读音不同，如“单”“番”等。
考试题型
书写识别题。 按音书写题。 以上两种是要求学生能正确书写汉字。 书写改正题。此种题型是要求学生能对错别字进行辨别与更正。 汉字综合题。此题型要求结合语境解释字义或是要求书写规范、工整、美观。
标点符号的用法及作用
破折号的作用。⑴表解释说明。⑵表意思递进。⑶表话题转换。⑷表声音的延长。⑸表语言较大的停顿或中断。⑹表语意的跳跃或转折。⑺表总结上文。⑻用在副标题前。⑼表事项的列举分承。 省略号的作用。⑴表引文或引述的话有所省略。⑵表重复词语的省略。⑶表列举的同类事物和序数词的省略。⑷表静默或思考。⑸表说话断断续续。⑹表语言的中断。⑺表话未说完，语意未尽。
惯用语：是口头上的习惯用语，大都是三个音节。例如“敲竹杠”、“钻空子”、“扣帽子”、“吹牛皮”“挂羊头，卖狗肉”等。 谚语：是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的语句。如“尺有所长，寸有所短”、“三百六十行，行行出状元”、“只许州官放火，不许百姓点灯”等。
格言：是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。多出自名人之口，而后在群众中流传。如”事实胜于雄辩”、“千里之行，始于足下”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。 歇后语：所谓歇后语，就是“语末之词隐而不言”的意思。分为前后两部分。 歇后语大致分三种情况：生活现象的直接概括（如“大年初一没月亮——年年都一样”）；直接或间接的比喻（大路上的电杆——靠边站“）；在比喻的基础上借用谐音（如”孔夫子搬家——尽是输）。
考试题型
词语识别题。能结合具体语境分析词语的含义，体会词语的感情色彩；掌握同义词、近义词、反义词的区别及用法。 词语填空题。能根据句子之间的关系正确使用关联词。 成语理解运用题。这是考察的重点，也是复习的难点。 新生词汇的理解与运用。
复习策略
注重平时积累，把词的音、形、义结合起来掌握。 掌握此忧郁的本义、引申义和比喻义。 掌握几种区别近义词、同义词的方法，注重辨析。词义辨别的方法有：词义的轻重不同，如“蔑视”和“轻视”；词义的大小不同，如“人民”和“公民”；词的感情色彩不同，如“结果“、“成果”和“后果”；词的搭配对象不同，如“发挥”和“发扬”；词的适用对象不同，如“爱护”和“爱戴”。 做好成语题。首先，弄清成语含义；然后明了句子意思；最后，找焦点（找到成语和句子之间的结合点），定关系（成语和句子之间的关系——“相离”、“相交”、“相合”）。 语言材料关注社会热点问题。
关于语文积累与运用
语文积累与运用，包括字词、语句、文学常识名著阅读、古今优秀诗文积累。考查体现综合性，把相关基础知识整合起来考查，不孤立考查某些知识点。体现应用性，重在考查学生运用基础知识解决实际问题的能力。
语文积累包括（１）识记现代汉语普通话的字音。考查常用汉字的读音，掌握常见多音字的读音，纠正方音误读字音。（２）识记常用现代汉语的字形。重视书写的正确、端正、整洁，区分形近字、同音字，不写错别字。
考试题型
标点识别题。要求学生了解标点的作用，注意根据语境作出判断。 标点运用题。要求学生了解标点与句子语气之间的关系，能正确使用标点符号，准确地表情达意；或能在短文中修改标点。
标点符号易错点归纳
表约数的相邻两个数之间不能用顿号。 句中并列的词语只有两个，一般不用顿号；多个词语并列时，前几个之间用顿号，最后两个词用“和”“与”连接。 不同层次或范围之间的词语之间不能用顿号。 不能在同一句话中用两个冒号。 省略号不能与“等”“等等”连用，因为二者意思相同。 省略号后面一般不用其他点号。
易混知识清单
标调错误。 标调口诀：见了ɑ母不放过，没有ɑ母找οe。i u并列标在后，单个韵母不用说，遇到轻音就放过。
应对策略
熟悉汉语拼音方案和基本的拼读规则。 根据具体的语境来推断多音字的读音。多音字的读音往往是与语义相联系的，可借助对多音字在词语中意义的判断来确定读音。如：“处”做名词时读“chù”,如“学生处”；做动词时读“chǔ”，如”处理“。 收集整理易读错的字的准确读音，加强识记。 勤查字典、词典，掌握易混字的读音，增加积累。 善于总结，尤其是前后鼻韵母的规律
语言运用包括（１）正确使用标点符号，具体指熟悉句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号、省略号的规范用法和规范书写，以及根据语意正确使用。（２）正确使用词语（包括成语）。具体指理解词语的意义、适用语境和对象，辨识常用同义词的含义，分辨词语感情色彩，理解关联词语的作用，正确使用常见成语。
字音
知识清单 考试题型 易混知识清单 应对策略
知识清单
汉语拼音方案组成：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。 21个声母和35个韵母。 正确掌握汉语拼音规则。 多音字、形声字的读音。
考试题型
读音识别题 注音识改题 注音书写题
易混知识清单
习惯性误读。如：要挟 证券 酗酒 麻痹 偏旁部首。如：垂涎 造诣 良莠不齐 干涸 方音误读。如：纤细 老虎 仍然 气氛 多音误读。如：巷道 提防 殷红 埋怨 拾级而上 心宽体胖 形近误读。如： 狭隘 赝品 病入膏肓 向隅而泣 音变误读。如：暂时 呆板
单句 ⑴成分残缺。例：通过教育，使他明白了这道理。 ⑵搭配不当。例：我们要培养学生的学习水平。 ⑶误用虚词。例：对于青少年的思想问题，已引起有关领导的注意。 ⑷语序不当。例：每个同学将来都希望成为有用之才。 ⑸句式杂糅。例：牧童牵着一头老黄牛一直在大声叫。
⑹成分多余。例：饭菜都被热熟了。 ⑺前后矛盾。例：大家基本都来齐了。 ⑻否定不当。例：写作文切记不要胡编乱造。（“切忌”、“杜绝”、“避免”、“预防”、“防止”等后不能跟否定词。） ⑼重复堆砌。例：大家忍俊不禁笑了。（这类词如 “凯旋” 、“破天荒”、“津津乐道”等） ⑽并列不当。例：她买了许多日用品和牙膏、肥皂等。 ⑾歧义。例：李明还欠款1000元。
标点符号
知识清单：标点符号的分类、书写和用法作用。 考试题型。 标点符号易错点归纳。
标点符号的分类
标点符号共分两大类：7种点号和9种标号。 7种点号分别是：逗号、顿号、分号、冒号、句号、问好、叹号。 9种标号分别是：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
标点符号的书写
字形
知识清单 考试题型 应试策略
知识清单
汉字的起源与形体演变：“汉字七体”——甲金篆隶楷草行。 汉字的构造：“汉字六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借。 汉字的笔画和笔顺：八种基本笔画——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。 汉字的偏旁和部首：偏旁是汉字的基本结构单位；部首就是字典、词典中得形体相同的表意偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。
成语：具有意义的完整性（不能单纯按字面意思来理解，如“破釜沉舟”）、结构的凝固性（结构相对固定，不能随意更改，如“愚公移山”)、形成的历史性（有很长的演化历史，一些成语在感情色彩方面也发生了很大的变化，如“明哲保身”）等特点。成语大多是四个字的，但也有两字（如“染指”）、三个字（如“莫须有”）、超过四个字的（如“吃一堑，长一智”、“塞翁失马，焉知非福”）。
病句的辨析与修改
病句常见的病因 辨析病句的方法 病句的类型 病句的修改 考查形式
病句常见的病因
词 ⑴词性误用。例：他对热情的观众表示十分的歉意。 ⑵指代不明。例：小明追上小华，他约他去看电影。 ⑶搭配不当。在松亭往上，路更险了。 ⑷褒贬不一。例：我和他都住在五楼，他常上蹿下跳。 ⑸生造词语。例：学习光勤不奋，是不行的。 ⑹复数词叠用。例：群众们干劲很高。
标点符号要占格写，破折号占两格，省略号每三点占一格。 引号、括号、书名号前后部分各占一格，前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的开头。 点号不能放在一行的开头。 省略号、破折号不能分两截上行末尾和下行开头。
标点符号的用法及作用
正确使用问号。 ⑴区别“选择问”与“连续问”。选择问中间用逗号，句末用问号；连续问各问句后均用问号。⑵区别“有疑而问”与“无疑而问”，不是有疑问词的句子都要用问号。⑶对于疑问句主谓倒置的情况，问号用在句末。 正确使用冒号。冒号表提示下文或总结上文。⑴冒号一般管到句终。⑵不是直接引用别人的话，则“说”“想”等词语后面不用冒号。⑶“某某说”等提示语在引文前，其后用冒号；在引文中，其后用逗号；在引文后，用句号。
文学常识与名著阅读。（近五年来，除２００６年出现在综合运用中，２００９年未出现外，三年都在本板块内出现。）
名篇名句背诵 考查类型为：①识记型，填上句或下句，纯粹考查诗句识记；②理解型，提示篇名，内容要点，作用等，既考查整首诗的背诵，又考查对整首诗的理解；③运用型，根据设计情境内容，填写诗句，考查记忆和灵活运用； ④开放型，提出较宽的一种要求，学生据此任意默写，考查学生积累的广度。选材主要为《课程标准》要求背诵篇目。