打造一年级数学高效课堂

打造一年级数学高效课堂

东关街第二小学刘春敏

本学年我任教小学一年级数学，小学一年级数学内容看似简单，运用起来却需教师多动脑筋，要活用新教材，运用新教法。小学一年级的学生语言表达能力较差，集中精力时间较短。针对学生好动，好奇的心理，我觉得高效的数学课堂必须是“教的有效，学得愉快，减轻学生负担，课堂作业当堂完成”。因此，本人就如何高效课堂的数学课堂教学所要关注的问题与大家探讨和交流。

一、要激发学生的学习兴趣

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计的点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？

教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。激起学生学习的积极性，使学生达到想学，乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分还有意犹未尽的感觉。有一次下课后学生说：“老师这节课这么快就上完了。”所以说，教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要。其次，教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松，和谐的学习环境，这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课。从而达到高效课堂的要求。

二、要重视和加强直观教学

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差。根据这个年龄特点，他们对生动，形象，具体的事物易记住，而对枯燥，单一，乏味，抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感官认识，逐

渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如：在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3的分解时，形象的把它画成，先让学生拿出3根小棒，再让学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，合起来一共是3根。让学生看手说“3可以分成1和2”。再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说“3可以分成2和1”。利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例如：在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生在家里找来牙膏盒、茶叶筒、药盒、皮球等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大。

三、要改变教学思路，把课堂真正还给学生。

教师的责任不是把学生训练成像同一个模子里刻出来的人。而是要每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新意识和创新精神。

首先教师在教学过程中更应该改变自己的教学方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生真正能深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于导的位置，充分调动学生的积极性，积极的思考教师的问题，遇到难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论。从而在互相讨论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果。

其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到

困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题。接着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教师的引导帮助下，学生才能真正去思考问题、解决问题，从而掌握所学知识。

最后要在课堂教学中给学生提供动手实践的机会。数学教学要取得较好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂活动中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我特别强调会做。因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通，通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

四、要正确把握媒体应用的手段

“今天的课堂黑板还需要吗？”这是我们教师必须思考的一个问题。传统教学手段和现代教学手段各有各的优势，选择教学手段并不是越高级越好。一节课中，往往需要多种教学手段和方法。成功的课堂教学是多种教学方法和手段的有机整合。在课堂教学中，正确把握媒体运用的时机，也是实现有效教学的关键。因此，在运用多媒体辅助教学时，我们应该树立整合的思想，要把传统教学手段和现代教学手段有机结合起来使用，并科学的恰到好处的使用各种媒体，就一定能显示它的优越性，收到事半功倍的教学效果。例如，教学“8加几时”，运用多媒体教学软件，制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境，即小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出了题目考考它。这时屏幕出现了有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。当小猴提出共有几把牙刷，怎样列式？得什么？前两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出了新课内容。

在巩固练习时又出现了“小动物找家”，“英语歌曲《十

个印第安人》”等画面，激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习、相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动性”学习变为“主动性”学习，实践表明，应用多媒体辅助教学对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

五、要注意培养学生良好地学习习惯

教学中首先要引导学生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。解决疑难的过程就是学习的过程，许多的科学发明和发现就是在这一过程中实现的，要多创设让学生表现自己的机会。

其次要培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习中重要的一环，要培养学生养成良好的作业的习惯：做作业前要准备好一切学习用品，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业注意力要集中，许多学生做完题目，让教师和家长检查，这有好的一面，同时也容易养成依赖思想。总之课堂是学生的摇篮，它占据了学生大部分的生活空间，数学课堂不应该只是教给学生数学知识，而是一个应该充满色彩、充满无限想象空间的数学知识王国，把课堂还给孩子们，让课堂教学焕发生命的活力。

实现高效课堂教学，最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学老师，我们要坚持不断的更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终生发展，踏踏实实的上好每一堂数学课，努力打造并实现高效数学课堂。