湘教版七年级上册地理 第二章 地球的面貌 海陆变迁
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准确认识各个板块，每个板块包括的陆地与海洋部分
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教 学
反 思
2.缓慢的地表形态变化
展示台湾海峡海底古河道、东非大裂谷等图片，讲解海陆变迁的缓慢过程。
3.激烈的地表形态变化
展示地震、火山爆发等图片，讲解短期甚至是瞬间的地表形态变化
（二）大陆漂移假说
1.展示大陆轮廓图、非洲与南美洲轮廓拼接图，讲解大陆漂移假说的诞生过程
2.讲解大陆漂移假说的主要观点
3.讲解大陆漂移假说的现实证据
4.播放大陆漂移的演示动画
（三）板块构造学说
1．讲解板块构造学说的主要观点
2.讲解全球板块划分
3.讲解板块边界及内部的活动
（四）火山与地震
1.讲解火山喷发的过程
2.播放太平洋上火山喷发形成新岛屿的视频
3.讲解地震的产生原因、破坏性
学生在教师的引导学，回答问题
明确大陆漂移假说的主要观点，在教师的引导下，寻找大陆漂移的证据
教学课题
第二章 地球的面貌第四节 海陆变迁
教学
目标
知识与技能
1.了解地表形态缓慢的变化和激烈的变化，并能用实例加以说明；
2.知道“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本观点，并能用相应观点解释相关的客观现象；
3.清楚世界火山、地震的主要分布规律，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
过程与方法
教学重点
大陆漂移假说、板块构造学说的的分布，并解释相关现象
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放《冰河世纪4》片段，引入新课
二、教学过程
一、知识讲解
（一）地表形态变化
1.教师展示喜马拉雅山脉海洋生物化石以及海底人类活动遗迹图片，引导学生推断该处曾经可能是大陆还是海洋。总结出海陆变迁的概念。
1.通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
2.关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
情感态度与价值观
通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神；通过火山地震利弊分析，培养辩证思维。
教学重难点
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教 学
反 思
2.缓慢的地表形态变化
展示台湾海峡海底古河道、东非大裂谷等图片，讲解海陆变迁的缓慢过程。
3.激烈的地表形态变化
展示地震、火山爆发等图片，讲解短期甚至是瞬间的地表形态变化
（二）大陆漂移假说
1.展示大陆轮廓图、非洲与南美洲轮廓拼接图，讲解大陆漂移假说的诞生过程
2.讲解大陆漂移假说的主要观点
3.讲解大陆漂移假说的现实证据
4.播放大陆漂移的演示动画
（三）板块构造学说
1．讲解板块构造学说的主要观点
2.讲解全球板块划分
3.讲解板块边界及内部的活动
（四）火山与地震
1.讲解火山喷发的过程
2.播放太平洋上火山喷发形成新岛屿的视频
3.讲解地震的产生原因、破坏性
学生在教师的引导学，回答问题
明确大陆漂移假说的主要观点，在教师的引导下，寻找大陆漂移的证据
教学课题
第二章 地球的面貌第四节 海陆变迁
教学
目标
知识与技能
1.了解地表形态缓慢的变化和激烈的变化，并能用实例加以说明；
2.知道“大陆漂移假说”和“板块构造学说”的基本观点，并能用相应观点解释相关的客观现象；
3.清楚世界火山、地震的主要分布规律，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
过程与方法
教学重点
大陆漂移假说、板块构造学说的的分布，并解释相关现象
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放《冰河世纪4》片段，引入新课
二、教学过程
一、知识讲解
（一）地表形态变化
1.教师展示喜马拉雅山脉海洋生物化石以及海底人类活动遗迹图片，引导学生推断该处曾经可能是大陆还是海洋。总结出海陆变迁的概念。
1.通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
2.关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
情感态度与价值观
通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神；通过火山地震利弊分析，培养辩证思维。
教学重难点