地形图的判读示范教案

《地形图的判读》教学方案
教学目标
1．阅读海拔和相对高度示意图，在等高线地形图上识别地势高低和坡度陡缓；
2．了解绘制等高线的方法；
3．能在等高线地形图上判读山脊、山谷等地形部位；
4．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形类型。

教学重难点
重点：
1．了解等高线的一般特点，明确等高线形态、分布与地势高低、坡度陡缓的关系；
2．在等高线图学会识别山脊、山谷等山体的不同部位；
3．学会阅读分层设色地形图，判读五种基本地形。

难点：
1．在等高线图上判定各种地形类型；
2．山脊线、山谷线和陡崖的判定。

课前准备
教师收集本节课相关视频、图片等，PPT。

相关资源
素材库中【课程引入】地形与地形图视频；
素材库中【地理地图】地面高度的计算图；
素材库中【地理地图】等高线动画；
素材库中【知识解析】等高线地形图的特征PPT等。

教学过程
【课堂引入】
多媒体展示不同的地表地貌图。

导语：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。

那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？
回答：略。

板书：第四节地形图的判读
【新知讲解】
一、等高线地形图
教师：地球表面有高山，有低地，地表的高低起伏常用等高线地形图来表示。

承转：我们知道，珠穆朗玛峰海拔8848.86米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？
1．绝对高度和相对高度
珠穆朗玛峰
学生回答教师讲解（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）
多媒体出示“地面高度的计算”示意图。

学生读图，并自学教材相关内容，回答问题下列问题：
（1）什么是海拔、相对高度？
（2）甲乙两地的海拔分别是多少米？
（3）甲乙两地的相对高度是多少米？
学生回答：海拔高度是指地面某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度是指某个地点高出另一个地点的垂直距离。

教师导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。

教师提问：珠穆朗玛峰海拔约8848.86米，新疆艾丁湖海平面以下154.31米,两地的相对高度是多少米?
学生计算，回答：9003.17米。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。

教师补充：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。

练一练
举例判断：哪个是海拔？哪个是相对高度？
（1）庐山最高峰汉阳峰高度为1474米。

（2）周末我和同学爬山，从山脚到山顶，高度大约是300多米。

多媒体展示“中华人民共和国水准零点”图，让学生直观感受海拔基准点。

教师承转：地球上高耸陡峭的群山是如何转化为平面的地形图的呢？接下来我们就去揭开地形图绘制的神秘面纱。

2．等高线地形图
讲解：在地图上，把海拔相同的点连接成线，就是等高线。

这种用等高线表示地形的地图，就是等高线地形图。

在等高线地形图上，陡坡的地方，等高线密集，坡缓的地方，等高线稀疏。

多媒体展示“等高线地形”。

教师提问：那么等高线地形图是怎样绘制出来的呢？
多媒体播放“等高线动画”。

学生观看等高线地形图的绘制过程，小组讨论等高线地形图有哪些基本特点。

教师讲解：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。

用不同海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们绘制到平面图上（实质是垂直投影到平面图上），这就是等高线地形图。

教师补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。

每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

多媒体出示下列“地形坡度与等高线疏密的关系示意图”，学生读图思考。

问题：等高线的疏密状况与地面坡度的陡缓有什么关系？
学生讨论，教师小结：等高线越密集，坡度越陡；越稀疏，坡度越平缓。

板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡；
等高线稀疏──坡度缓。

拓展：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度可以看出海洋的深浅。

承转：等高线能够大致反映地面的高低、斜坡形状和山脉走向，我们来看看山地的不同部位是如何用这种方法表现的。

多媒体展示：山地各部位即山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖示意图。

小组讨论：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位的地形特征和等高线特征。

由小组代表回答问题，其他同学补充，教师小结。

不同地形的等高线表示：
山峰：等高线闭合，数值中心高，四周低。

盆地：等高线闭合，数值中心低，四周高。

山脊：等高线弯曲，向低处凸出。

山谷：等高线弯曲，向高处凸出。

鞍部：两山峰（封闭等高线）之间的部位。

陡崖：多条等高线重叠在一起。

活动演示：学生相互利用拳头，制作等高线地形图
活动步骤：
（1）观察“拳头山”，找出山顶、山脊、山谷、陡崖等地形部位。

（2）在拳头上画出等高线，标出高度。

（3）张开拳头，总结山顶、陡坡、缓坡、山脊、山谷、陡崖等地形在等高线地形图上的弯曲规律。

教师提问：除了等高线，还有什么等值线？
教师总结：教师介绍等高距和其他的等值线的概念，例如：等深线、等温线（水温、气温）、等压线（等压面）、等降水量线、等盐度线、等震线、等潜水位线、等太阳高度等等值线。

等深线
等温线
学生讨论：等值线概念的规律。

教师总结：等值线的一般概念：在地图上，将数值相同的各点连接成的线，叫等值线。

过渡：在等高线地形图上，按不同的高度或深度，着上不同的颜色，能够使得地表形态和海底起伏状况清晰可见，这是什么地形图呢？它是用什么来反映地势高低的？
学生回答：分层设色地形图，颜色。

二、分层设色地形图
多媒体展示“分层设色地形图”，学生读图判定各种地形类型。

教师讲解：在分层设色地形图上，能够一目了然地看出我们最常见的五种地形类型。

分别是高原、山地、丘陵、平原、盆地。

这五类地形判读时一般借助颜色进行。

陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？
学生回答，教师总结：
200m以下用绿色；
200～500用浅绿色；
500～1000用浅黄色；
2000～3000用深黄色；
3000～5000用棕黄色。

教师承转：同学们，前面我们学到的两种地形图都属于从上空俯视。

如果想要更直观的了解地表沿某一方向上的地形起伏状况，我们需要借助于什么地图呢？
三、地形剖面图
多媒体播放“地形剖面图”动画。

绘制地形剖面图动画
（以上图片为素材库中【地理地图】绘制地形剖面图动画截图）
教师讲解：画剖面图的步骤：
（1）在地形图上画出直线AB；
（2）将该直线与等高线的交点一一投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点；
（3）将交点用平滑的曲线连接起来。

典型例题
例1．四周高，中间低的地形类型是（）
A．高原B．平原C．盆地D．丘陵
答案：C
解析：人们通常把陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。

丘陵海拔较低，地面有起伏，坡度和缓，相对高度一般不超过200米。

平原海拔较低，一般在200米以下，地面平坦辽阔。

山地海拔较高，一般在500米以上，坡度陡峻，沟谷较深。

高原海拔较高，一般在500米以上，地面坦荡，边缘比较陡峻。

盆地四周高中间低。

故答案为C。

例2．关于等高线的叙述，正确的是（）
A．在山脊处，等高线向高处凸出 B．在山谷处，等高线向低处凸出
C．等高线密集的地方，地面坡度小D．等高线稀疏的地方，地面坡度小
答案：D
解析：在等高线地图中根据等高线不同的弯曲形态，可以看出地表形态的一般状况。

A．在山脊处，等高线向低处凸出，故A错误； B．在山谷处，等高线向高处凸出，故B错误； C．等高线密集的地方，地面坡度大，故C错误； D．等高线稀疏的地方，地面坡度小，故D正确。

【课堂小结】
我们这节课主要了解三种基本的地形图，每种地形图都有着不同的判读方法，比如：等高线地形图我们要借助等高线上标注的海拔高度及其排列特点来判断。

分层设色地形图则可以根据颜色的不同一目了然地辨认是哪种地形。

而要直观地看出某地在某一方向上的地表起伏状况，则用地形剖面图最好，可以说这三种地图一个比一个更加形象直观。

【板书设计】
第四节地形图的判读
一、等高线地形图
1．绝对高度和相对高度
海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离。

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。

甲乙两地的相对高度，甲地海拔—乙地海拔。

2．坡度与等高线的疏密
坡度陡缓：等高线密集──坡度陡；
等高线稀疏──坡度缓。

3．特殊的地形部位：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖不同地形的等高线表示：
山峰：等高线闭合，数值中心高，四周低。

盆地：等高线闭合，数值中心低，四周高。

山脊：等高线弯曲，向低处凸出。

山谷：等高线弯曲，向高处凸出。

鞍部：两山峰（封闭等高线）之间的部位。

陡崖：多条等高线重叠在一起。

二、分层设色地形图
五种基本地形：山地、丘陵、高原、平原、盆地。

三、地形剖面图
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