专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)
(实用版)
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!
专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)
教学反思有助于发现教学中的不足之处，从而更有针对性地调整教学方法和策略。

这些教学反思范文是各位优秀教师的真实写照，可以从中汲取宝贵的经验和教训。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇一
一元二次方程是九年级数学一个非常重要的内容，是首次出现的高于一次的方程。

其解法的策略就是将其降次转化为一次方程。

通过解比较简单的一元二次方程，引导学生认识直接开平方法解方程，再通过对比一边为完全平方形式的方程，使学生认识配方法的基本原理并掌握其具体方法，为后面的求根公式做准备。

2.学生的认知分析：学生虽然具备初步的解题思路，但缺乏融会贯通和应用的能力。

应适当地创设一些难易、新旧相结合的问题，加强学生对知识的应用。

在学习过程中培养学生自主探索与合作交流的紧密结合，促使学生在探究的过程中，更多地获得成功的体验。

2情感目标：渗透转化思想，掌握一些转化技能。

重点：直接开平方法，简单的配方法。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇二
1、找出a，b，c的相应的数值。

2、验判别式是否大于等于0、
3、当判别式的数值符合条件，可以利用公式求根。

在讲解过程中，我让学生直接用公式求根，第一次接触求根公式，
学生可以说非常陌生，由于过高估计学生的能力，结果出现错误较多：
2、求根公式本身就很难，形式复杂，代入数值后出错很多、其实在做题过程中检验一下判别式着一步单独挑出来做并不麻烦，直接用公式求值也要进行，提前做着一步在到求根公式时可以把数值直接代入。

在今后的教学中注意详略得当，不该省的地方一定不能省，力求收到更好的教学效果。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇三
学好一元二次方程，重要的是要学会背公式。

除了最主要的求根公式你要背熟外，就是要学会总结不同方程解决形式。

形如X+2bX+b=0，你要能熟练的将其变为(X+b)=0这样的形式；形如X+(a+b)X+ab=0的形式，你要熟练将其变为(X+a)(X+b)=0；再高阶的，二次项前面也有系数的，你也要学会变形。

总之掌握将普通二项式变为两个一项式的乘积是你必须要掌握的。

当你变不了的时候，你就要使用求根公式来解决。

方程类问题都是如此求解的。

二次方程求解方法的核心，是使其转变为一次方程来求解。

三次方程这是转变为二次方程与一次方程的乘积求解。

越往后越是这样。

求解的主旨是降幂。

使高次项变为多个低次项的乘积是求解方程的指导思想。

可能你只是一个小学生或是初中生，你不一定明白这个道理，但是随着学习的深入，你要去思考。

我给出了解决的一般路径，但要熟练的掌握仍旧需要不停的解题做题，通过练习来掌握。

一元二次方程并不难，相信以你的聪明与勤奋一定会早日掌握的。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇四
通过本节课的教学发现也存在着一些问题：其一、完全平方式写错。

把两数差的平方写成了两数和得平方。

其二、非负数的平方根求错，或二次根式未化成最简二次根式。

其三、一项未变号。

其四、少数同学配方时左边加了一次项系数一半的平方，但右边忘记加。

针对上面各种情况教师利用课余时间对存在问题的学生逐个讲解。

教师方面也存在着要加强的地方：
1、教师普通话有待提高；
2、讲授有时语速过快，声音较大；
3、有的知识重复次数太多；
4、学生自己动手练习时间偏少。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇五
闪光之处：
以回顾上节所学的配方法解一元二次方程的步骤，自然而然的引入如何利用配方法解一元二次方程一般式，从而产生一元二次方程根的几种情况，并在不同情况下求出相应的根。

学生很容易投入到新课的探究中来，课堂整体非常流畅，绝大部分学生接受效果非常好！
本节公式法主要就是要掌握公式，所以在讲解例题时，特别注重书写格式，要求做每道题时都要把公式书写一遍，用以加强对公式的记忆。

实质上，公式熟练以后，完全可以直接将a，b，c的值代入公式，但是对初学者来说，公式还记不熟，而有些学生就会自己编公式，这样就没有达到教学的目的，所以应硬性要求学生每次在解题过程中
都把公式写一遍，以加强记忆，避免代入公式出错。

从课后作业和试卷中可以看到，在公式记忆上，的确起到了非常好的效果。

败笔之处：练习时间短，学生做题速度慢，没能将课后6道计算题都展现出来并讲评改错，只能在课后和后面的习题联系中来补充提高了。

再教设计：在做练习时，控制好时间，先给学生一点时间独立完成，在整体完成一多半的时候，再找个别同学板书展示自己的解题过程，这样既避免有个别同学偷懒等别人答案的情况，又节省了不必要的时间，不要等大家都做完了再叫学生板书，这样可以节约点时间，最后老师和学生给出评价，利于同学们改错完善自己的过程，争取课堂的有效环节！
专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇六
在学习了一元二次方程的四种基本解法后，由于在实际运用中十字相乘法解方程运用确实很广，而且用处之大不可忽视。

在解题过程中实际用起来带来很大的方便，也能提高解题效率，所以加上些节课。

在介绍十字相乘法时，先从一元二次方程一般式引入，使学生分清二次项系数、一次项系数、常数项，再进行十字相乘。

在对系数的处理上，学生搭配较简单的数时很快，但对系数较大的十字分解还缺乏经验。

所以介绍了小学学过的短除法，对常数项进行因式分解，再合理尝试十字交叉相乘。

学生经过理解后，感觉十分好用，且在经过多个方程的十字相乘后，学生积累了一定的经验对符号的处理上能找到巧妙方法，通过先考虑合系数的绝对值，再确定符号所处位置。

最后出现的问题在交叉相乘以后对分解式的书写，部分学生习惯前面的交叉相乘从而导致了书写分解式时也交叉书写造成错误。

正确的应是横向书写，所以要多强调、多指导、多个别指出学生的错误。

问题二出现在历史遗留问题上：一元一次方程的解法中的最后一个步骤。

所以还要用课外时间对这部份知识以前掌握不是很好的学生加以辅导。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇七
学生对一元二次方程概念的理解基本结束了。

我认为数学教学要以提高学生的数学素质为指导思想，以学生积极参与教学活动为目标，以探索概念的过程和展开思维分析为主线，在课堂教学中，教师充分调动学生的一切因素，让学生在和谐、愉悦的氛围中获取知识、掌握方法。

探索新课改下的数学课堂教学模式，优化数学课堂教学结构，还是一个长期而艰苦的工作。

我坚信只要我们不断地创新，大胆地探索，就一定能取得好的教学效果。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇八
新课改下，要求改变教师的课堂教学行为，发挥学生的主体作用，主张学生个性化学习。

善思善想的学生得到几种不同的解答都有自己的道理。

但是数学教学中虽提倡一题多解，可答案是确定的，并非灵活多变，对于上述类型题到底该如何确定答案，新课改实施后考题灵活多变，学生翻阅资料扩大知识面无可厚非。

并且随着社会的发展，家长逐渐重视对孩子的教育，通过为孩子买各种各样的教辅资料来提
高孩子的学习成绩。

孰不知资料中对一些题的答案众说不一、到底谁是权位，我们师生又该如何面对。

当前，老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。

而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。

要反思，就要有内容。

所以学生就要先进行课堂简要摘记。

课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。

学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使老师和学生进行探索性，研究性的活动。

有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。

在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。

学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我们可以多引导学生进行同类比较，达到会当凌绝顶，一览众山小的境界；也可以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和不足等等。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇九
一元二次方程进行了单元测试，虽然是下午第四节自习时间作业
加班加点直到晚上10：30，没有耽误第二天的第一节测试的，但是为了能给学生及时地反馈，我也做起了家庭课讲评。

五班优秀人数25人，而六班只有12人，及格率也相差很大。

分析其中原因，近段时间以来六班纪律涣散占很大比重。

自分班以来，我深感肩上的担子重，责任大，但我坚信勤能补拙，所以我比以往更用心更努力，可以说用上了十二分的力气和心劲。

但是学生的表现却令我失望，态度不端正不拿学习当回事，我行我素，精神麻木。

其次，学习不扎实，思维方法不严密。

反复强调的知识点也丢三落四、漏洞百出。

痛定思痛，只有老师的努力只能成功了一半，下一步的任务是强抓学生，端正他们的态度，稳定课堂秩序。

铁的纪律才能出铁的成绩，要提高六班成绩，必须整顿班风，严明纪律，创造一个良好的学习环境。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇十
一元二次方程的应用是在学习了前面的一元二次方程的解法的基础上，结合实际问题，讨论了如何分析数量关系，利用相等关系来列方程，以及如何解答。

列方程解决实际问题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。

在本章教学中我注意分散教学难点，比如说，在学习增长率问题
时，我先设计了这样一组练习：(1)一个车间二月份生产零件500个，三月份比二月份增产10%，三月份生产-----------个零件，如果四月份想再增产10%，四月份生产零件-----------个。

如果增产的百分率是X，那三月份和四月份各能生产零件多少个？通过分散教学难点，引导学生理解题意，从而达到满意的教学效果。

在本章教学中我还注意对学生进行学法的指导。

比如说，在做习题7.12第2题时，有的同学想象不出图形，就应引导他们画出示意图；在比如学习最后一个例题时，面对那么多的量，并且是运动中的量，许多学生无从下手，此时就要引导学生把量在图形中先标示出来，在慢慢分析题中的数量关系。

在分析问题时，要强调当设完未知数，那它就是已知数，参与量的标示。

总之，在教学中通过学生的自主探究、小组间的合作交流、教师的及时点拨，进一步提高学生分析问题、解决问题的。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇十一
一元二次方程的应用是在学习了前面的一元二次方程的解法的基础上，结合实际问题，讨论了如何分析数量关系，利用相等关系来列方程，以及如何解答。

列方程解决实际问题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。

在本章教学中我注意分散教学难点，通过分散教学难点，引导学
生理解题意，从而达到满意的教学效果。

在本章教学中注意对学生进行学法的指导。

比如说，有的同学想象不出图形，就应引导他们画出示意图；此时就要引导学生把量在图形中先标示出来，在慢慢分析题中的数量关系。

在分析问题时，要强调当设完未知数，那它就是已知数，参与量的标示。

总之，在教学中通过学生的自主探究、小组间的合作交流、教师的及时点拨，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇十二
解：设平均每件童装应降价X元，由题意得：
(40—X)(20+2X)=1200、
解之得X1=10，X2=20、
X1=10，X2=20均达到了扩大销售量，增加盈利，减少库存的目的，所以都满足题意。

答：要想平均每天销售这种童装盈利1200元，那么每件童装应降价10元或20元。

对于我的解题思路，善于动脑筋的学生提出不同的质疑：(1)降价20元，薄利多销，更能减少库存，应选最优的方案。

所以只选取X=20、(2)降价10元，每天销售40件，同样能盈利1200元。

库存部分还可继续盈利，这样在减少库存的基础上能进一步增加盈利，所以只取X=10、学生的不同见解，说明学生善于动脑思考，我及时给予了鼓励；要敢于向教材挑战、敢于向老师质疑。

而对于这道题最合理的解法，我们师生共同关注、共同探讨。

课后，我与同行交流、查阅资料，并利用星期天到新华书店、新奇书店、教育书店翻阅教辅资料。

经过一星期的查阅搜集，我筛选了一组类型题，课前印发给同学们，在课堂上进行专题学习，师生带着困惑共同去探究。

1、进一步培养学生运用一元二次方程分析和解决实际问题的能力，再次学习数学建模思想。

2、将同类题对比探究，培养学生分析、鉴别的能力。

将类同题对比探究，培养学生分析、鉴别的能力。

第1题选自九年级数学《教师教学用书》102页测试题第13题(见上)。

第4题：选自阶段性教学质量评估检测第4页第七题。

西瓜经营户以2元/千克的价格出售。

每天可售出200千克，为了促销，该经营户决定降价出售，经调查发现，这种小型西瓜降价0.1元/千克，每天可多售出40千克，另外，每天的房租和固定成本共24元，该经营户要想每天盈利240元，应将小型西瓜每千克售价降低多少元？课堂上学生积极参与探究、分析对比得出：第(1)(4)两题的两个答案都满足题意。

第(2)(3)两题为尽快减少库存，只选取降价多的那个答案(这与资料中的答案相吻合)。

学生进一步总结、归纳得出：若题中强调尽量减少库存或尽快减少库存，应只选取降价多的那个答案。

若题中没有特殊要求，那么两个答案都满足题意。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇十三
这节课的教学目标为理解一元二次方程的概念及其解，认识一元
二次方程的一般形式，并会熟练地把一元二次方程化为一般形式。

这节课以有关于动物园的几个小问题，让学生列出方程(有一元一次和一元两次方程)讨论这些方程的异同，引出课题———一元二次方程.教师引导下学生概括出一元二次方程的定义以及二元一次方程的解的概念后，从内涵到外延来加强学生对这些的概念的理解和把握.学生的学习效果都非常好.接下来的重要环节就是归纳出一元二次方程的一般形式，了解二次项，一次项，常数项以及二次项系数，一次项系数等.学生练习板书反映比较好.时间充足给出一个思考题进行能力的提高，在教师的引导下大部分学生都能顺利的求解出来，最后进行课堂小结，学生自由发言，非常积极。

通过这节课的点评与自我反思，以后要在师生交流方面都下工夫，重视学生的想法，多给学生一点自主学习的时间，同时加强板书教学，提高学生课堂学习的实效。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇十四
这节课的教学目标为理解一元二次方程的概念及其解，认识一元二次方程的一般形式，并会熟练地把一元二次方程化为一般形式.这节课以有关于动物园的几个小问题，让学生列出方程(有一元一次和一元两次方程)，讨论这些方程的异同，引出课题---一元二次方程.教师引导下学生概括出一元二次方程的定义以及二元一次方程的解的概念后，从内涵到外延来加强学生对这些的概念的理解和把握.学生的学习效果都非常好.接下来的重要环节就是归纳出一元二次方程的一般形式，了解二次项，一次项，常数项以及二次项系数，一次项
系数等.学生练习板书反映比较好.时间充足给出一个思考题进行能力的提高，在教师的引导下大部分学生都能顺利的求解出来，最后进行课堂小结，学生自由发言，非常积极。

通过这节课的点评与自我反思，以后要在师生交流方面都下功夫，重视学生的想法，多给学生一点自主学习的时间，同时加强板书教学，提高学生课堂学习的实效。

专业一元二次方程教学设计反思(汇总15篇)篇十五
关于一元二次方程的概念的引入。

我对课本做了两点变动：一是增加一例趣味性故事，引出数学问题，从而列出方程；二是将课本上关于生产总值的例子改成中考升学考上重点中学人数问题。

以上变动主要是基于以下考虑：一是创设情境，激发学生的学习兴趣，又能学习从实际问题中归纳出数学模型；二是课本上的生产总值问题感觉离学生比较遥远。

反思本节课的教学，我觉得有以下不足：引入概念时的例子太多，有点难，在解应用题方面花费了一些时间，有点喧宾夺主，课前的例子应尽可能的简单，只要让学生能列出一元二次方程即可。

对于一元二次方程的一般形式，二次项系数、一次项系数、常数项这些内容，我觉得时间还比较少，应多加练习，特别是对后进生，如果一元二次方程已经写成一般形式，他们找二次项系数、一次项系数、常数项没有困难。

如果需要进一步化简整理成一般形式，他们开始出错。

问题出在他们基础没打好，化简整理过程中出现诸如移项时项的符号出错的问题，应多加练习指导。