精彩导入,激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略

精彩导入,激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略
摘要：俗话说得好，“良好的开始时是成功的一半”，而在教学实践中，精彩、合理的导入就是课堂成功的一半。

如果教师能够精心设计课堂的导入部分，就能吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣，从而建设高效课堂。

本文将以初中英语课堂为对象，对目前课前导入存在的问题进行简要分析，并针对性地提出解决策略。

关键词：初中英语；课前导入；高效课堂；教学策略
引言：初中英语是英语课程学习阶段中的重要部分，它奠定了学生未来学习英语的基础，具有非常重要的作用。

因此，教师应该积极改进自己的教学方法，精心设计课堂导入部分，以此来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉悦的环境中接受知识的熏陶，成为全面均衡发展的人才。

一、初中英语课堂导入教学存在的问题
在当前的初中英语教学实践中，许多教师都不重视课堂导入教学，甚至省略了这一环节，或者有些教师即使在教学过程中加入课前导入，也因为错误的导入方法而收效甚微。

（一）目标模糊
课前导入作为一种教学过程中的一个环节，它的目的主要是辅助课堂教学。

但是，在目前的教学中，许多教师的导入具有刻意性，忽视了导入与课程内容的有机结合，纯粹是出于吸引学生注意力而引入一些与课堂内容无关的内容，这就容易导致将学生带入其他事件之中，不仅没有起到提高教学效果的作用，反而分散了学生的注意力。

（二）内容过长
课前导入是一种辅助教学手段，所以它应该具有短小、精悍的特点，而当前有些老师的导入部分，几乎占据了课堂的一半，导致挤占主要内容的讲解时间，出现“头重脚轻”的畸形课堂。

（三）方式单调
教师的教学方法单一，所以在导入部分也一直采取相同的手段。

长此以往，学生就会失去兴趣，很可能产生厌学情绪，不利于提高教学的质量。

二、初中英语课堂课前导入教学的策略
（一）预习导入
课前预习对学生的学习有着重要的作用，所以教师可以提前布置预习任务，加强学生对课程内容的了解，使学生在课堂上更易接受所学知识。

教师在课程前可以布置一些任务，让学生提前学习，培养他们的自主学习能力。

例如，在人教版初中英语八年级上册《Where did you go on vacation》的教学中，教师可以提前给学生布置预习作业，如：如何询问对方去哪里度假？对方应该如何用英文回答。

然后学生带着这两个问题进行阅读，等到课堂开始时，教师以这两个问题为提问内容，开始课前导入，学生回答询问对方去哪里度假应该用“Where did you go on vacation?”常见的回答句式为“I went to the......”通过以上方式，学生了解到今天学习的主要内容，并掌握本课的基本句型。

（二）情境导入
情境导入法是教师在教学中经常采用的一种方法，也是最受学生们欢迎的一种教学方法。

在初中英语的教学中，教师可以运用图片、多媒体等工具，通过形象生动的教学方式将学生引入英语情境之中。

例如，在人教版初中英语八年级下册
《What’s the highest mountain in the world》教学中，教师可以用展示图片的方式，将世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰展现出来，或者利用多媒体播放一些有关于
珠穆朗玛峰的科普知识，然后教师进一步展示出世界上最大的沙漠、世界上最大
的湖泊等，让学生回答它们分别都是什么。

在这个过程中，可以增强学生对知识
的立体化感知，让他们对所学知识进行拓展，进一步激发他们学习英语的兴趣。

（三）歌曲导入
音乐相较于其他形式，它的感染力和生动性更加强烈。

通过在课前播放音乐，可
以有效地吸引学生的注意力，调动他们的感官。

因此，教师在初中英语的教学中，可以用英语歌曲营造一种和谐的学习环境。

但是，教师应该注重歌曲与课程内容
的联系，重视歌曲的教育意义。

例如，在人教版初中英语九年级《I like music that i can dance to》的教学中，教师应该在导入部分插入歌曲，根据课文中“I prefer music that has great lyrics”可以播放一些韵律优美的歌曲，根据“I love music that i can sing along with”播放一些简单易学的歌曲，根据“I like music that i can dance to”
播放一些动感节奏型强的歌曲。

通过插入歌曲的方式，使学生对课文内容有了更
加深入的体会，增强学生的学习积极性。

（四）游戏导入
初中阶段的学生身心尚未成熟，所以他们对于游戏还有一种天然的热爱，因此，
教师在英语课堂的课前导入阶段，就可以通过设置游戏的方式，顺利开展课程。

在这个过程中，会营造出轻松愉悦的环境，为学生提供一种良好的学习氛围。

例如，在《Will people have robots》一节中，教师可以组织学生运用将来时的问句
进行接力游戏，第一个学生问出“Will people have robots?”,第二个学生回答“yes”或者“no”，再向第三个学生发起提问“Will robots have leg?”以这样的方式，接力提出
问题。

这样简单快速的小游戏，降低了学生说英语的恐惧心理，增加了学生的参
与感，使他们成为课堂的主人公。

结束语：综上所述，课前导入是初中英语教学中的重要组成部分，它对于培
养学生的学习兴趣和自主学习能力都有重要的作用。

因此，教师要更新自己的教
学理念，改变自己的教学方式，精神设计课前导入环节，增强课堂的完整性，提
高教学效率。

参考文献：
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[2]曾爱群.课前导入对小学语文高效课堂的影响[J].华夏教师,2017,06:74.
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