一年级上册数学教案第六单元第1课时 11减几 说课稿_西师大版(2018秋)

一年级上册数学教案第六单元第1课时11减几说课稿_西师大版（2018秋）

11减几说课设计

剖析教材，确立目的

这节课的教学内容是西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2，第85页例题3，学习11减几的计算方法。这个内容是20以内退位减法的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是进一步学习十几减几内容的基础。这是一节典型的〝算法课〞。因此，我将本节课的教学目的定为：

1、知识与技艺目的

能借助巳有的知识自动探求、了解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。

2、进程与方法目的

在探求11减几的计算方法的进程中，阅历同伴协作学习的进程，培育观察、比拟、剖析才干和初步的笼统概括的才干。在操作中协作探求，寻觅算法，表达算法，优化算法。

3、情感态度与价值观目的

在与同伴协作学习的进程中，体验数学学习的乐趣，构成良好的学习习气。

依据教学内容，确定本课的教学重点为：掌握11减几的计算方法，并能正确计算；教学难点是〝了解并掌握11减几的计算方法。〞

选择教法，走向目的

依据一年级先生的年龄特点，我设计了多种活动，比如数一数、摆一摆、说一说、玩一玩等，所以确定了〝探求学习法〞为主，小组协作学习为辅的教学方法。

构思学法，规划课堂

依据一年级小先生的年龄特点，加上本班先生生动、淘气，但是聪明的详细状况，将先生的学习进程定为：提出疑问——入手操作寻觅算法——小结算法——练习运用。

优化教学进程，保证教学出彩

我把这节课的教学进程定为六步：创设情境，激起兴味——入手操作探求新知——稳固新知——反应练习——课堂总结——布置作业

〝万事扫尾难〞，为了上一节气氛热烈，思想积极，发言积极，教学重点、难点打破的好课，我在第一步——创设情境激起兴味上预设了三种导入法：开门见山说话法、说话抚慰法、温习稳固法，各有优缺陷。审思再三，选择了〝温习稳固法〞。听这个名字，大家有能够会想：〝这个方法太往常了〞。不是这样的。

我给大家汇报一下我的〝温习稳固导入法〞吧。

教员说：〝‘明天小聪聪的弟弟淘气，把几道算式的一局部用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说：’你要是知道我遮住的是什么，我就不淘气乖乖的。’小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。接着师用课件出示标题。

9+ =11 8+ =11 6+ =11 5+ =11

〞教员接着说：〝小聪聪可以，你们可以吗？〞

大家看，这样的温习稳固，既有温习稳固的成效，又能激起先生的学习兴味，而且新颖的温习题，带给先生耳目一新的觉得，同时教员抛出了第一个疑问〝你们可以吗？〞，也表达了学法方面的设计。所以说，这个导入方法可以有一举多得的成效，效果是挺好的。

在入手〝操作操作寻觅算法〞方面我留意到了做了3点。首先教员和先生都做了充足的预备。比如教员在可上用到的展例如题主题图的课件、演示操作用的教具、鼓舞先生的小奖品都思索周全，预备到位。先生的学具页停止了屡次反省、催促，确保在课堂上有东西操作，顺利操作，顺利寻觅到算法。其次是在适当的机遇停止操作。比如在教员引导先生明了例题1的内容后，让先生用小棒替代铅笔，来操作，寻觅算法，提炼算法。第3，我留意到了适时的给先生以协助，采取演示、一般辅导的方法，降低先生操作难度与了解难度。比如在先生说到：

〝拆11为10和1，先用10去减。

〞，教员适时介入操作示范，让先生无缝的了解〝拆十法〞的操作，树立实物操作和算法之间的联络，也浪费了时间。

我在哪些中央浸透了〝小组协作学习〞教学法呢？其真实例题1和例题2外面都有运用。在例题1里，操作后，先生要讨论交流一下算法；在例题2里，也组织了先生停止交流算法的操作。所以在本课的设计里，〝小组协作学习〞的思想是贯彻得很好的。

〝算法课〞外面，顺利总结出算法后，需求有一个优化算法的进程。这个义务就落真实例题3外面。在例题3外面，我引导先生〝用自己喜欢的方法计算这两道题。先生独立计算后，教员抽先生说说自己是怎样计算的。〞经过这个进程，强化了先生对算法的了解。

了解了算法后，必需〝稳固新知〞，构本钱人的才干。在这一步，我设计了完成〝课堂活动第1、2题。〞的两道活动题。

孩子毕竟是孩子，在教学活动中，我们还需求时辰留意〝必要时要扶孩子一把〞。这两道活动题有先生独立完成是很困难的，所以先由教员指点怎样做，然后由小组协作来完成。为了协助先生了解第2题。我用磁性数字卡片在黑板上重现了这道题，并让孩子读一读，降低了孩子的了解难度。

在教学的第4步——〝反应练习〞中，我设计了课本上〝练习十七第1~5”题着这5道题。这几道题各有特征，第1题直观，第3题半直观，第4题第5题中的情境生动幽默，先生十分喜欢。

在练习进程中，我计划依据标题停止不同方式的辅导。比如第1题先生独立完成，师巡视辅导了解学情。生完成后，师生评议。第第3题要引导先生看懂图，用先生自己的言语描画〝？个〞〝？本〞所表示的意义，再独立列式计算。并提示先生可以有多种列式方法。

最后是〝课堂小结〞和〝布置作业〞。在〝课堂小结〞里教员引导先生反思〝这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么效果，说出来大家一同讨论。〞鼓舞先生反思，鼓舞先生和先生交流分享、学习，也制造了先生——教员交流的时机。课后我布置作业时，思索到作业的难度，所以提示先生〝有困难的话，向家长、教员、同窗讨教。〞同时也对先生停

止了学法的指点。

展望效果，促进教学

由于对本节课的教材、教学目的、教学进程的思索到位，也在各个方面表达了〝新课标〞的要求，而且由于教具预备到位，再加上有教学艺术高明的教员执教，所以预想教学效果是不错。

最后祝愿采用我这个教学设计的教员课堂顺利，教学效果出色。