初中地理_第三节 中国的河流教学设计学情分析教材分析课后反思

滚滚长江学案
班级______姓名_______组别_______等级_______
教师寄语：
全力投入会使你与众不同,你的参与会使课堂更精彩！ 让我们一起走进属
于我们自己的绿色生态课堂。

【学习目标】 1.运用地图和资料，回顾长江的概况以及各河段的划分。

2.运用地图和资料，分析长江各河段的水文特征。

3. （重难点）运用具体案例，了解长江在水能、航运方面的巨大作用及开发利用的现
状，探讨其对社会经济发展的影响。

4. （重难点）通过现实问题的分析，知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理
利用和保护长江的重要性。

【学习过程】
一、自主学习——绿色生态，激发思维，自主学习
（要求：⑴请同学们参考下面的自主复习提纲，结合自主预习的内容，快速复习完课本50-51页内容。

⑵学习中的疑难问题请记录在导学案上。

）
（一）自主复习，温故旧知——知长江概况
填图练习：在图中相应位置标注下列地理事物的序号：（注意各支流名称的书写）
⑴支流：A 雅砻江 B 岷江 C 嘉陵江 D 乌江 E 湘江 F 汉江 G 赣江
⑵上中下游分界点城市：①宜昌 ②湖口
⑶在图中找出长江流域内两大湖泊——洞庭湖和鄱阳湖，并标注在图上，注意书写。

（二）运用旧知，探究新知——析长江水文特征
（要求：⑴回答下列问题并分析长江各河段水文特征，小组长带领整合答案，小组准备
展示。

⑵学习中的疑难问题请记录在导学案上。

请同学们结合课本52-53页内容，自学完成下列1-3题内容
1、长江流域 资源丰富，有 之称。

长江 段和 段是长江干流水能资源最为丰富的河段，水能资源最丰富的长江的 游。

长江三峡的两个大型水利枢纽是 和 。

2、从地形角度考虑在三峡处适合建立大型水利枢纽的原因是：
D ▲ ● ● ● ●
A B C E。

3、长江是中国东西向交通的大动脉，自古以来就享有的盛誉。

长江四大主要的港口城市是、、、。

4、通过回答以上问题，请你结合课本51—52页内容及下图分析长江各河段的水文特征。

上游：_______________________________________________________
中游：_______________________________________________________
下游：_______________________________________________________
（三）动脑思考——发现问题
你在学习过程中发现了哪些你存在疑惑的问题呢？请写在下面我们一起来解决。

让我们在解决问题中发现更优秀的自己！
（四）聚精会神——学习自测（自主完成以下基础知识并掌握）
1.《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”的歌词。

你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点( )
①发源地地势高；②春季水量上涨；③向东流人东海；④支流众多。

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2.“万里长江，险在荆江”的主要原因是（）
A 支流多
B 流域广
C 无湖泊调节洪水
D 河道特别弯曲
长江是我国最大的河流，也是我国东西部交通的大动脉，长江干支流蕴藏着丰富的水能资源。

读长江干支流示意图，回答3～4题。

3．图中长江沿岸的港口城市和交汇支流，对应正确的是（）
A．①——宜宾——雅砻江
B．②——重庆——岷江
C．③——武汉——汉江
D．④——南京——湘江
4．关于长江水文特征的叙述，正确的是（）
A．金沙江河段河谷宽坦，流速缓慢
B．宜昌以下流速锐减，河道蜿蜒
C．长江流量稳定，没有明显季节变化
D．下游水量大，水能资源蕴藏极为丰富
5．长江各河段特征的描述，正确的是（）
A上游航运发达 B中游流域面积小 C下游江阔水深 D中下游水能丰富
二、合作探究——绿色互动，引导探知——评长江功与过
（要求：先自己独立思考，再进行小组合作讨论探究。

积极发散思维，对问题进行探究，整合出你们组的最优答案。

）
合作探究（一）——论长江之功
1、长江为什么具有丰富的水能和良好的水运条件？
2、请你阐述长江对中国社会经济发展的有利影响。

合作探究（二）——析长江之过
1、长江对沿岸地区最突出的危害是什么？分析其发生的原因，并提出合理的治理措施。

2、请你分析我们在开发利用长江的过程中存在哪些问题？应该注意什么？
三、凝聚思维——自我反思
请思考一下你本节课收获了什么？还存在的哪些困惑？把疑问写下来我们一起解决。

四、达标检测——运用新知，启发创新
要求：认真规范、独立完成测试题，注意知识与方法的应用，A组为必做题考察基础知识，B组为选做题注重能力提升）
A组题（必做题）：相信自己，你一定能行！
1、关于长江的叙述，正确的是（）
A.它是我国最长的内流河
B.它发源于青藏高原，注入印度洋
C.是世界上开凿历史最久、长度最长的人工河流
D.通航里程达7万千米，被称为我国的“黄
金水道”
2、长江的河源是（）
A.唐古拉山的各拉丹冬峰
B.巴颜喀拉山
C.卡日曲
D.沱沱河
长江流经我国11个省（自治区、直辖市），支流众多，注入东海．全长6300多千米，是我国第一大河．读“长江水系图”，回答3～4题．
3、关于长江支流的叙述正确的是（）
A.①是赣江，主要流经湖南省
B.②河是湘江，流域内有色金属资源丰富
C.③河是岷江，是长江最长的支流
D.④河是雅砻江，内河航运发达
4、长江航道有“黄金水道”之称，一艘轮船从A港口航行到上海，经过的港口城市B、
C、D、E、F依次是（）
A.重庆-宜昌-武汉-南宁-九江
B.重庆-宜昌-武汉-九江-南京
C.宜昌-重庆-九江-武汉-南京
D.重庆-武汉-九江-宜昌
-南京
B组题（选做题）：你有信心
征服它吗？
读“长江水系略图”，回
答下列问题：
读图训练：图中字母代表的地
理事物名称分别是：
城市A E
支流B H
湖泊C F
五、课外拓展——激发情感，引发求知
弥河是我们寿光的母亲河，是沿岸人们生产、生活重要水源，但近年来断流现象严重，水质也较差，应该如何保护我们的母亲河呢？请提出你合理的建议，制成手抄报，下节课我们一起交流。

《滚滚长江》学情分析
学生学习情况分析
八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思
维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

长江一个热点，也是一个焦点。

大部分学生对于长江或多或少都有一些了解，但对于长江整体环境的了解仍然有限、不系统。

初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。

还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。

《滚滚长江》效果分析
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。

本节课紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。

当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。

教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。

课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

教师教得轻松，学生学得愉快。

教材内容分析
《滚滚长江》是八年级上册第二章第三节的内容，教材主要讲述了长江的概况、长江的水文特征以及长江对沿岸地区社会经济效益，然后以长江的水运及水能为重点，分析了对长江的开发利用。

主要内容有: ①知长江概况；②析长江水文特征；③评长江功与过。

在此之前，学生已初步掌握了学习河流的一般方法和步骤。

本节内容是中国地理的重要部分，也是认识和学习河流的重要基础，同时为巩固世界河流知识方面做出总结。

教材始终贯穿着一个思想、一条主线：学习河流概况——分析河流水文特征——开发利用与保护并存。

《滚滚长江》评测练习
2、关于长江的叙述，正确的是（）
B.它是我国最长的内流河
B.它发源于青藏高原，注入印度洋
C.是世界上开凿历史最久、长度最长的人工河流
D.通航里程达7万千米，被称为我国的“黄金水道”
3、长江的河源是（）
B.唐古拉山的各拉丹冬峰
B.巴颜喀拉山
C.卡日曲
D.沱沱河
长江流经我国11个省（自治区、直辖市），支流众多，注入东海．全长6300多千米，是我国第一大河．读“长江水系图”，回答3～4题．
4、关于长江支流的叙述正确的是（）
C.①是赣江，主要流经湖南省
D.②河是湘江，流域内有色金属资源丰富
C.③河是岷江，是长江最长的支流
D.④河是雅砻江，内河航运发达
5、长江航道有“黄金水道”之称，一艘轮船从A港口航行到上海，经过的港口城市B、C、D、E、F依次是（）
C.重庆-宜昌-武汉-南宁-九江
D.重庆-宜昌-武汉-九江-南京
C.宜昌-重庆-九江-武汉-南京
D.重庆-武汉-九江-宜昌-南京
读“长江水系略图”，回答下列问题：
读图训练：图中字母代表的地理事物名称分别是：
城市A E
支流B H
湖泊C F
《滚滚长江》课后反思
1.培养学生读图获得地理信息的能力是我们地理教学的重要目标，本课中我充分利用地图，引导学生读图得出长江的发源地、注入海洋、主要支流、流域内主要湖泊、上中下游分界点，提高了学生的读图能力，掌握了一定的读图方法。

2.学习生活中的地理是课标中提出的理念之一，本课中我贯穿这一理念。

我利用生动的生活事例：新闻导入、长江水患、保护长江，让学生加深对长江对沿岸社会经济的的影响的认识；引用长江水利用的事例引发学生对身边生活环境的思考，使学生引起共鸣，学以致用，让学生真正感受到学习地理对生活有用，生活中处处有学问。

学习了《滚滚长江》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。

而这样的知识是极富有生命力的。

3.本节课主要采用创设情景—讨论分析—解决问题的教学模式，利用地图和时政材料，引导学生分析解决问题，通过小组活动，使学生的合作探究能力得到了锻炼。

4.本节课成功之处：长江是我们的母亲河，引导学生会分析长江为我们社会经济提供的便利，同时意识到长江水患的严重，保护长江刻不容缓。

5.不足之处：还有部分同学对长江水能和水运条件掌握不下来。

6.改进措施：加强学生对地理图表的阅读能力，培养学生的读图分析，归纳总结的能力，
《滚滚长江》课标分析
对课标的理解与把握
课标要求：在地图上指出长江的发源地、注入的海洋、主要的支流、流域内主要湖泊、上中下游分界点，分析其各河段的水文特征，说出当地长江对沿岸地区提供的有利条件和开发利用过程中存在的问题及解决措施。

课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，长江的概况，长江的开发利用与保护。

在地图上指出、分析和说明是技能的要求。

运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。

在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，开发与保护共存，合理利用和保护长江就是情感、态度价值观。