小题大做还是大题小做_从新课标全国卷第16题说起
“小题大做”与“大题小做”
龙源期刊网 “小题大做”与“大题小做”作者：晓海来源：《廉政瞭望》2008年第04期笔者最近看到一则消息，说香港审计署对涉及政府的多个部门“鸡蛋里面挑骨头”，紧紧抓住诸如天桥隧道规划欠佳，使用率低；运输署驾照办理工作量减少人手反而增加；旅发局职工在取得外出公干批准前就已经提前购买机票之类鸡毛蒜皮的小事不放，真可謂“小题大做”。
由此联想到近几年来大陆掀起的“审计风暴”，席卷全国、横扫九州。
在涉及违纪违规甚至违法的对象上，中央国家机关各大部委局只要审计部门去检查了的，几乎个个“金榜题名”；在涉及违纪违规甚至违法的资金数额上，少则上千万、多则上百亿元人民币，甚至有人还担忧要是这么多违纪违规甚至违法的官员都因此落马，我们一下子去哪里找那么多的“治国精英”和“栋梁之才”。
我等百姓且慢杞人忧天。
你看那些违纪违规甚至违法的官员们，他们在所谓的“审计风暴”面前大多都能够处变不惊、镇定自若，真正表现出了领导干部们良好的“心理素质”和“综合素质”。
问题曝光之后，他们在上级组织和媒体面前，一会儿表示认错，一会儿表示整改，一会儿又“挖掘”出这样那样的客观原因，实在不行就上推下卸责任，最后大事化小，小事化了。
那么普遍的违纪违法现象，那么巨大的违纪违法金额，没见哪一个高官下台，甚至连“引咎辞职”都没有，官员们“大题小做”的本领由此可见一斑。
想必因为仅仅购买一辆凌志房车而涉嫌避税五万港元的原香港财政司司长梁锦松先生也当感叹：当官何不在大陆！近几年来，应该说媒体上也披露了不少的“惊天大案”，尤其在安全生产和环境保护领域，哪怕国家和人民都付出了巨大生命财产代价的大案要案，责任追究也迟迟落实不到位；尽管媒体一再质疑，仍然是“犹抱琵琶半遮面”。
过去贪污受贿几十万上百万元就可以把牢底坐穿甚至人头落地，现在上千万甚至上亿都无生命之忧，长则十来年，短则三五年就可“重获新生”，这恐怕都离不开一些人“大题小做”的运作功劳。
“小题大做”可以避免“大题”发生，使“小题”越来越小，越来越少；“大题小做”将会使“大题”越来越大，越来越多，甚至泛滥成灾，到不可收拾的地步，值得人们深思。
“大题小做”和“小题大做”
“大题小做”和“小题大做”作者：揭凌峰来源：《声屏世界》2009年第04期在确保导向正确的前提下，如何增强电视新闻的宣传效应？“大题小做”和“小题大做”可以说是一条有效途径。
“大题小做”，从细节着手。
所有大的主题都必须依托具体事物的载体表现出来。
一件很普通的物品，一个很小的细节，展示出的往往就是新闻事件的本质和规律。
由于不起眼，它们平时根本引不起人们的注意，但一旦放在特定的环境下，将给观者留下难以磨灭的印象。
展示我国改革开放成就巨大、人民生活水平显著提高的新闻可谓多矣，但能让人过目不忘的却不多。
有一篇反映这一主题的电视新闻报道，记者从家居装修中极不起眼的电源插座说起，从前房间有个电源开关就行了，后来会安装一两个插座，可是现在，一套房子装修没有几十个插座根本无法满足家用电器的需要。
细想想，确实是这样，咱们老百姓的生活不知不觉间已经发生了巨大的变化了！近期看了一则新闻，主题是党和政府加大农村饮水工程投入解决农民饮水难问题，标题为《杨老汉和他的扁担》。
新闻从杨富根老汉家里保存着的一条过去挑水用的扁担切入，借助他的叙述，人们了解了这根小小扁担承载的特殊意义——记录着祖辈们吃水难的那段艰辛历史。
饮水工程作为民心工程的重大意义也通过这条看似普通的扁担得到深化。
“大题小做”，关键点在于“小”的挖掘与把握。
“小题大做”，纵横捭阖大有可为。
同样的新闻，有人只能发不起眼的消息，有人却能把它做成舆论关注的焦点。
因此，“小题”是相对的，它取决于采访者的认知程度、思维的广度与深度。
“纵”是围绕一个中心点的聚焦性思维，“横”讲究的是发散性思维。
大千世界，事物之间存在着普遍联系。
横向开拓，即可由此及彼，由小见大。
“小”中见到生动的画面与故事情节，引人入胜；“大”中升华事件主题，实现新闻导向功能。
曾获2003年“中国电视新闻奖”的黑龙江电视台制作的短消息《人工林里来了野生鹿》，便是这样一个范例。
记者在拜泉县人工林中，抓拍到天生警觉胆小的野生鹿的活动画面，这本是一条挺有趣的社会新闻。
小错误大处理大错误小处理 管理资料
小错误大处理大错误小处理管理资料小题大做—“小”错误一定要“大”处理，绝不姑息；大题小做—“大”错误倒可以“小”处理，适当原谅，这才是一个更为正确、更加高明的方法，很多管理者在“训诫”自己的员工时都喜欢说这样一句话：“我们要尽量少犯错误，尤其是要防止犯大的错误”。
这句话的“潜台词”就是—犯“小错误”还是可以原谅的，但是犯“大错误”就不可饶恕了。
所以，在我们的企业中总是会有这样一些人，他们或者抱着“无过便是功”的态度，凡事躲得远远的，但求自己“没事”就行，天天“混日子”；或者“大错不犯，小错不断”，虽说令管理者头痛不已，但毕竟没什么大错，又拿这种人没方法。
所以很显然，“小错可恕，大错不可饶”的管理理念是有问题的，这种观念往往具有“惩罚先进、鼓励后进”的反作用，因此必须予以必要的纠正。
道理也很简单，正是我们的管理者对“小错误”的频繁姑息才最终导致了员工的“大错误”，你还有什么严厉处分人家？而且，那些偶尔犯“大错误”的人，往往都是一些敢闯、敢试、勇于担当的人，你却要“严厉惩罚”；而那些“小错不断，大错不犯”的人那么往往是一些不敢担当、混日子的人，对这种人你却时不常地要予以“鼓励”，称他们比“犯大错”的人强，这岂不是“本末倒置”，脑子进水？从这个意义上说，“小错可恕，大错不可饶”的管理理念实际上等于鼓励大家尽量“别担责任”，只有那些对“小错”从不姑息，认真对待的人，偶尔犯的“大错”才值得原谅。
而平时对“小错”极为严肃认真的人其实犯“大错”的概率也是很小的。
不止如此，这种人的“大错”往往是由于他们勇于做“探索性”、“开拓性”强的工作，勇于做“第一个吃螃蟹的人”而导致。
因此，他们的“大错”往往是有价值的，有意义的，是富有“生产性”的，这些“失误”与“挫折”往往能够给企业带来某种重大提示或战略转机。
所以，在很多时候，也许换一个思路考虑问题，一切都会“豁然开朗”。
即，也许小题大做—“小”错误一定要“大”处理，绝不姑息；大题小做—“大”错误倒可以“小”处理，适当原谅，才是一个更为正确、更加高明的管理方法。
作文中的“大题小做”和“小题大做”
作文中的“大题小做”和“小题大做”作者：刘孟优来源：《作文成功之路(高中)》2015年第04期生活中不能“小题大做” 也不能“大题小做”，否则给人哗众取宠神经兮兮或者敷衍马虎办事不力的印象。
但在作文中，我们却不能拘泥于“小题小做”或“大题大做”了，而往往是要“大题小做”或“小题大做”。
一、哪些作文要“大题小作”1.政治题材的文章宜“大题小作”如对以“辉煌六十年，迎接新时代”为话题的这类作文，如果仅仅停留在正面描写祖国的沧桑巨变，就很容易写成口号式的空洞文章。
而如果能宕开一笔，从“小”处着眼，通过几则具体的与自身有关的小事例来侧面表现，让读者“察微知著”，从而感受到国家六十年的巨大变迁，。
这样，化“大”为“小”，以“小”见“大”，真乃独出机杼，别具匠心。
一篇以“辉煌六十年，迎接新时代”为话题的作文标题是“父亲的生日”。
乍看似乎离题，但阅读完全文，发现小作者切入点极妙，构思别出心裁。
他是这样写的：在父亲的五十寿辰上，奶奶，爸爸妈妈，哥哥及“我”，一家人聚在一块儿，在其乐融融的氛围中奶奶来了个“忆苦思甜”，她回想她年轻时，新中国刚成立，国家一穷二白，百废待兴，家中点的是油灯，泥巴路上见不到几辆自行车，那时候的梦想就是能填饱肚子，做幢小土楼……爸爸妈妈回忆了当年他们新婚时，国家刚走上改革开放的道路，那时结婚“三大件”是“单车手表收音机”，家中有台黑白电视机就是小康啦……现在大哥结婚了，家中彩电冰箱洗衣机，电脑手机VCD样样不缺，不愁吃，不愁穿，年年还可旅游一趟。
物质文明进步了，奶奶重男轻女的思想也随着时代的变化而改变了，她不再强求哥一定要生男孩儿……看看，三代人的“忆苦思甜”，就把祖国60年的沧桑巨变串起来了，文章不仅立意巧妙，而且选材精当，结构严密，令人叹佩！同样“发扬苏区传统，争做革命新人”，这种政治类题材作文也适合从“细”处入手，用“以小见大”的手法来展现“苏区精神”后继有人。
2.文题或话题太宽泛的文章宜“大题小作”这类文题或话题特点是内容涵盖太宽，似乎不着边际，乍看无从着手。
小题大做还是大题小做--从新课标全国卷第16题说起
二
则
ｃ — ＝
—
．
得 ａ √ 一 ． ２ ＝ √ 一 ． Ｂ ； ａ ３ ３ ＝ １得 ａ ２ ２得 Ｃ ３ ＝ √ 一 ．
对 ＡＡ Ｃ用余 弦定理 ， Ａ ＝ Ｄ 得 ｃ ３ ．
相似三角形就在 眼前 ！
【 智答 】 两 指 一 夹 ， 用 夹
出 了 ＬＢ ＡＣ＝ ０ ． ６０
绝对准确 ， 分秒不 差 ！
【 查看 】 三数关系 ： ．
Ｂ ＝ 一 ． Ｃ ２￣一 。 Ｃ ３ ３ Ｄ ＝ ｖ ２
【 问 】你 用 “ 指 一 质 两
夹 ” 怎么不夹成 ６ 。 ， ｌ 呢？ Ｂ Ｄ
外心．
Ｂ ０ Ｄ ２ａ Ｃ
从三角形 的外 心 Ｏ看三 边 ， 角依 次 为 ： Ｏ 视 ＬＡ Ｃ＝
９ ， ＣＯＢ ＝１ ０。， ＢＯＡ＝ １ ０。 ０。 ２ ５ ．
图３
因 为 Ｂ Ｃ＝１０ ， Ｏ ２ 。 所
以 Ｂ ＡＣ＝６ ． ０Ｏ
【 比例 】 顶心线 Ａ Ｄ以 Ｉ比 ２ 分对边 Ｂ ． Ｃ
７ ２
十‘ ７ （１ 第 期． 中 ） ７ 擞－ ２１ ３ 高 版 ０年
． 九头鸟茶楼 ．
从 新 课 标 全 国卷 第 １ 说 起 ６题
九 头鸟茶楼 常客 万尔遐
先猜后证
【 开场语 】 小题 当大题来 做 ， 把 勇也 ； 把大题 当小题
来做 ， 智也 ！
２ 大题 中解
本题如果不是填空题 ， 那就 变成 了一道要解要 答 的
图 １
Ｃ
Ａ ＝．一 ． Ｃ ３－ ｆ ２
提高理解数学题目的能力
提高理解数学题目的能力数学是一门抽象而精确的学科，对于许多学生来说，理解数学题目常常是一项挑战。
然而，通过一些有效的策略和方法，我们可以提高自己对数学题目的理解能力。
本文将介绍一些方法，帮助读者提高自己解题的能力。
1. 仔细阅读题目首先，我们需要养成仔细阅读题目的习惯。
在解题之前，花些时间仔细阅读题目，理解题目中所给的条件和要求。
可以在题目上划出关键词，帮助我们更好地把握题目的要点。
2. 确定问题的类型在理解题目的基础上，我们需要确定问题的类型。
数学题目可以分为各个不同的类型，如代数题、几何题、概率题等等。
对于每一种类型的题目，我们都应该掌握相应的解题方法和技巧。
通过了解和熟悉各种类型的题目，我们可以更好地准确理解问题，并选择适当的解题方法。
3. 利用图表和图像有些数学题目涉及到图表和图像，我们可以通过观察和分析图表和图像，来帮助我们理解问题。
通常，图表和图像能够提供更直观的信息，帮助我们形成思维导图或者建立数学模型，从而更好地解决问题。
4. 小题大做，大题小做在面对复杂的数学题目时，我们可以采取“小题大做，大题小做”的策略。
也就是说，我们可以将一个大题目拆解成若干个小问题，逐个解决。
通过分解问题，我们可以更清晰地把握问题的结构，并逐步解决每一个小问题，最终得出整个问题的解答。
5. 反复演练提高理解数学题目的能力是一个反复演练的过程。
我们可以通过大量的练习题来加深对于题目的理解。
在练习过程中，不仅仅要求解问题，还应该多思考不同的解题方法和思路，培养灵活的思维能力。
6. 寻求帮助当我们在理解数学题目上遇到困难时，不要害怕寻求帮助。
可以向老师、同学或家长请教，让他们帮助我们解决问题或给予一些建议。
与他人的交流和讨论可以帮助我们从不同的角度思考问题，并且获取到新的解题思路和观点。
综上所述，提高理解数学题目的能力需要我们养成仔细阅读题目的习惯、确定问题的类型、利用图表和图像、采取拆解问题的策略、反复演练和寻求帮助。
“大题小做”与“小题大做”
“大题小做”与“小题大做”审题是作文的第一步。
怎样审清题目的含义，而又不为题目所限制，做到既合题，又突破题目本身的局限，把文路做活，把文章写实，充分施展自己的写作才能，这就需要在下笔前细细思考一番。
“大题小做”与“小题大做”其中的两种方法。
大题小做所谓大题小做，是指有些题目比较抽象，可以表现的主题很多，或外延范围比较广泛，那么就可以从一个小的角度、一个细节去切入文题，避免老虎吃天——无从下口的尴尬。
比如“变化”，小到自己，大到世界，长三五千年，短至几秒钟，无时无刻不在发生着变化。
变化有政治经济方面的，有文化教育方厦的，不一而足；有推动历史前进的，也有逆历史潮流的。
总之，可反映的主题是多样的，可选挥材料是丰富的。
如果什么都想表现的话，恐怕是无法驾驭的。
万象包罗，又岂是千字短文所能说尽？所以，我们只能选择一件小事、一两个人、一隅之地、一个方面来反映“变化”，如此，文章就显得小而灵，不至于大而空。
又如“我的老师”，也许是我们对老师过于熟悉，许多同学反而写不好，课上课下，校内校外，晨读夜读，眉毛胡子一把抓，不得要领。
其实，“喜人春色不须多，万绿丛中一点红”，抓住人物的一两个闪光点，着力描写即可。
俗话说：“伤其十指，不如断其一指。
”枝蔓丛生，三面俱到，是作文的大忌。
小题大做所谓小题大做，是指有些题目比较具体，限割了主题和可选材料的范围，这时，向纵深方向挖掘主题，并横向扩大选材范围（可作背景或烘托），小题目同样可以写得纵横捭阖。
有一首短诗写道：“一粒沙里看出一个世界，一朵野花看出整个天堂，把无限抓在你的手掌里，把永恒放进一刹那的时光。
”说的就是由小观大的道理。
俗语说：一滴水可以照见太阳。
一件小事也可以折射时代的光和影，它是社会的整个大合唱的一个音符，是滔滔江水的一朵浪苞。
比如“我爱我家”，题目限定了“我家”。
能否突破呢？其实，凡是给人爱、温暖、关怀的地方都可以称之为家。
有个同学就从三口之家写到班集体，写到祖国大家庭。
大题小做还是小题大做 辑文编译-4027
大题小做还是小题大做在论文撰写过程中，不管是怎样完善的内容，在标题中只要出现偏差，那么这篇文章的意义便不大，发表几率自然也就不高。
由此可见论文中标题的选择是十分重要的。
那么在标题选择中，我们常常会出现两种情况，大题小做和小题大做，究竟这是怎样一回事呢？在撰写医学论文中，标题是文章内容的总体概括，所以，论文的好坏跟标题有很大的关系。
标题是揭示选题、文字简洁的文字内容的总结，是本文的核心。
论文标题和理念要清晰，层次也要清晰，但是有些人为了使自己的论文显得更真实，往往会夸大其词，最后败在哪里还不知道，反而影响了稿件的发表。
标题太小，小题大做，涉猎面不宽，内容不充实，价值不大。
有的学科，如历史、古典文学选题都比较小。
相当大数量的投稿不被录用主要原因在于选题太小。
在选择小标题的时候我们首先要考虑的便是这么小的内容是否具有研究价值，有没有什么意义。
如果这个问题没有在撰写论文之前就考虑清楚，那么撰写完的论文或者在撰写过程中便会发现没有内容可写或者能提供研究的资源并不多等问题。
选大标题，如果大题小做，那么就是蜻蜓点水，泛泛而谈，缺乏深度。
如果大题大做，则是天马行空，面面俱到，难于驾驭，而且最终成果往往不是一篇学术论文所能承载的。
在选题大的标题的时候，我们要考虑论文所撰写的内容是否能涉及到所有的面，而且对于每个面每个点是不是有足够的论证信息，不然这样撰写的论文会因为内容空洞而失去发表的几率。
有的标题可以做一篇博士论文，却不能用做期刊论文标题。
所以标题太大或太小，要准确恰当地反映研究的广度和深度，使读者了解文章的主题，本文的主要观点和结论;应避免过于抽象，模糊的和一般用途的意义的话，不能夸大以抵消慷慨的全范围狭窄，也不代表所有的偏见的研究，为了避免评审过程评审的印象离开修辞学影响稿件录用。
所以在论文标题的撰写过程中，我们要注意论文的主要论述内容是否全部包含在标题中？标题是否涵盖了论文没有论述到的信息？还有便是论文标题的内容是否具有研究发表的价值？搞清楚这些问题之后，我们还需要注意的便是标题的撰写。
论班主任工作中的“大题小做”和“小题大做”
论班主任工作中的“大题小做”和“小题大做”作者：顾琴来源：《成才之路》 2017年第13期顾琴（江苏省南京市怡馨花园小学，江苏南京210002）摘要：班主任工作对学生的成长成才有着深远的影响。
文章结合两个教育实例，对班主任工作中辩证实施“大题小做”与“小题大做”的教育方法，扎实做好学生思想教育工作的做法进行研究，以提升班主任工作的有效性。
关键词：班主任工作；德育；大题小做；小题大做中图分类号：G451.6；G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）13-0099-01作者简介：顾琴（1978－），女，江苏南京人，小学高级教师，从事语文教学与研究。
众所周知，德育是众育之首，德育工作的成效关系到国家和民族的兴衰。
而班主任工作对学生的成长成才有着深远的影响。
班主任工作千头万绪，要想从纷繁复杂的工作中找到头绪，就必须抓主要矛盾。
而德育工作中的“大”与“小”的矛盾统一，便是管理班级的一个突破口。
抓德育工作的人都知道，转化后进生是班级管理“永恒的主题”，是班主任工作能力的重要体现。
要创建优秀班集体，必须关注后进生，把眼睛盯在最后几名学生身上，不让任何一名学生掉队。
本文结合平日的班主任工作，对辩证实施“大题小做”与“小题大做”，扎实做好学生思想教育工作进行探讨。
一、大题小做所谓“大题小做”，就是当学生已经清楚自己犯下大错时，班主任应该冷静对待，不能将矛盾扩大化，要采取大事化小、小事化了的方法。
在弄清事实的基础上，给予学生一定的理解与宽容，帮助学生进行自我反思和自我修正。
例如，班上一名女同学因成绩落后，长期被同学瞧不起，形成“破罐子破摔”的心理。
一次，她在数学作业没有完成的情况下，偷偷将同学的试卷写上自己的名字交了上去。
当数学老师发现并调查此事时，她还显得理直气壮，但在铁证面前最终承认了错误。
数学老师决意要通知她那在教育问题上有些粗暴的家长。
这时，班主任从女同学的眼里读出了“懊恼和愤恨”，更多的则是“恐惧”。
作文中的“大题小做”和“小题大做”
作文中的“大题小做”和“小题大做”生活中不能“小题大做” 也不能“大题小做”，否则给人哗众取宠神经兮兮或者敷衍马虎办事不力的印象。
但在作文中，我们却不能拘泥于“小题小做”或“大题大做”了，而往往是要“大题小做”或“小题大做”。
一、哪些作文要“大题小作”1.政治题材的文章宜“大题小作”如对以“辉煌六十年，迎接新时代”为话题的这类作文，如果仅仅停留在正面描写祖国的沧桑巨变，就很容易写成口号式的空洞文章。
而如果能宕开一笔，从“小”处着眼，通过几则具体的与自身有关的小事例来侧面表现，让读者“察微知著”，从而感受到国家六十年的巨大变迁，。
这样，化“大”为“小”，以“小”见“大”，真乃独出机杼，别具匠心。
一篇以“辉煌六十年，迎接新时代”为话题的作文标题是“父亲的生日”。
乍看似乎离题，但阅读完全文，发现小作者切入点极妙，构思别出心裁。
他是这样写的：在父亲的五十寿辰上，奶奶，爸爸妈妈，哥哥及“我”，一家人聚在一块儿，在其乐融融的氛围中奶奶来了个“忆苦思甜”，她回想她年轻时，新中国刚成立，国家一穷二白，百废待兴，家中点的是油灯，泥巴路上见不到几辆自行车，那时候的梦想就是能填饱肚子，做幢小土楼……爸爸妈妈回忆了当年他们新婚时，国家刚走上改革开放的道路，那时结婚“三大件”是“单车手表收音机”，家中有台黑白电视机就是小康啦……现在大哥结婚了，家中彩电冰箱洗衣机，电脑手机VCD样样不缺，不愁吃，不愁穿，年年还可旅游一趟。
物质文明进步了，奶奶重男轻女的思想也随着时代的变化而改变了，她不再强求哥一定要生男孩儿……看看，三代人的“忆苦思甜”，就把祖国60年的沧桑巨变串起来了，文章不仅立意巧妙，而且选材精当，结构严密，令人叹佩！同样“发扬苏区传统，争做革命新人”，这种政治类题材作文也适合从“细”处入手，用“以小见大”的手法来展现“苏区精神”后继有人。
2.文题或话题太宽泛的文章宜“大题小作”这类文题或话题特点是内容涵盖太宽，似乎不着边际，乍看无从着手。
“大题小做”与“小题大做”
“大题小做”与“小题大做”作者：唐惠忠来源：《作文与考试·高中版》2011年第07期先说“大题小做”。
高考作文命题，面对的是全国或全省所有的考生，要让所有参加考试的学生都有话可说，有事可叙，有理可议，有感可发，有情可抒。
因此，命题往往是比较宽泛的，特别是话题作文，这个话题肯定是比较大的。
考生在构思时，如果直接以大写大，很容易泛泛而谈，不着边际。
命题作文往往也是如此，围绕某个核心概念，可以从不同的方面、不同的角度、不同的层次，分解出许多具体的切入点。
这时候，最好的办法就是化大为小，大题小做。
短小的800—1000字的文章，从一个具体的、小巧的角度入题，文章就容易写深、写透、写实。
例如2010年高考天津卷作文题是这样的：阅读下面的文字，按照要求作文。
（60 分）世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴弦上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小……每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。
请你结合自己的体验和感悟，以“我生活的世界”为话题，写一篇文章。
要求①角度自选，立意自定。
②除诗歌外，文体不限。
③不少于800字。
④写出自己的真情实感。
⑤不得套作，不得抄袭。
“我生活的世界”这个话题包含的内容太广了，如果直接就题写题，往往吃力不讨好。
试题已经明确提示：“请你结合自己的体验和感悟”“自选角度，自拟题目”。
在这里，关键词之一是“我”，“我”意味着要用第一人称行文。
关键词之二为“世界”。
“世界”是个多义词，主要意思有：①自然界和人类社会的一切事物的总和（如“世界之大，无奇不有”）；②佛教用语，指宇宙（如“大千世界”）；③地球上所有的地方（如“世界各地”“周游世界”）；④指社会的形势、风气（如“现在是什么世界，还允许你不讲理”）；⑤领域，人的某种活动范围（如“内心世界”“主观世界”“科学世界”“儿童世界”）。
避免“大题小做”应该明辨“小题大做”
2024.01就新闻主题的表现手法而言,写小题材的新闻,应寓以大主题；写大主题的新闻，则要善于寻找小切口。
若剥离褒贬之意，“小题大做”或“大题小做”包括角度和主题的选取等，时常会触发新闻人的从业自觉和新闻敏感度。
在紧张的采写节奏下，能娴熟自如地把“小题”放大，需要对新闻有一定的敏锐识别、判断、驾驭和引领能力。
由于新闻特别是社会新闻具有的不可再生性，错过了可能就永远失去了，也因此，选取一个新闻事件的角度和切口，就显得十分必要。
而由此呈现出的新闻主题，也会增加鲜度和厚度。
一、一条鱼同样可以鲜一锅汤“你确定吗？”这是前些年央视主持人王小丫在一档著名综艺节目里的一句常用语。
其实，这同样适用于记者在面对一个新闻事件落笔前的角度和主题论证。
以一条大鱼为例。
据报道，沈阳一王姓钓友在距沈阳40多公里的马虎山大桥处钓到一条大鲇鱼，鱼体长1.4米，重46公斤。
在这篇报道中，第一部分讲述了钓鱼、中鱼、遛鱼以及将鱼分块分送亲友的经过。
第二部分很详细地复述了这条鱼成菜后的口感，并在小标题中加以突出：比一般鲇鱼肥，鱼肉很细腻等。
第三部分科普了一些知识，如辽河自古就是大鲇鱼的故乡，辽河里的鲇鱼，有2根胡须的、4根胡须的、6根胡须的、8根胡须的。
这次王先生钓到的大鲇鱼，就是2根胡须的，属于本土鲇鱼，辽宁俗称“怀子”，并提及这种鱼目前几乎都出自辽河，濒临灭绝。
文中还详细记述了这位钓友过往在此钓点的战绩：分别钓到过26斤、39斤、63斤的鲇鱼。
此事到此结束，再无下文。
假如这位记者在写稿前反问一下自己“确定吗”？这是最优选的角度吗？也许，最终呈现给读者的报道会是另外一种模样。
当时，“金山银山就是绿水青山”的生态理念深入人心，每年春夏禁渔的法律法规也已经全面实施，国内各大水系呼吁制定垂钓法规的声浪不绝于耳。
当这样一条“鱼”摆在新闻人面前时，是看鱼是鱼、照本宣科地写一篇报道，还是以此为由头直指更深远的主题？这其实不只是关乎鱼味的腥与鲜，也表明新闻的导向与价值判断。
学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法
学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法对新初三学生来说，学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣去学习数学，积极展开思维的翅膀，主动地参与教育全过程，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学数学。
其次要掌握正确的学习方法。
锻炼自己学数学的能力，转变学习方式，要改变单纯接受的学习方式，要学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，要在教师的指导下逐步学会提出问题实验探究开展讨论形成新知应用反思的学习方法。
这样，通过学习方式由单一到多样的转变，我们在学习活动中的自主性、探索性、合作性就能够得到加强，成为学习的主人。
在新学期要上好每一节课，数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。
要上好这些课来学会数学知识，掌握学习数学的方法。
概念课要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣;在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。
习题课要掌握听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩的诀窍。
除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。
在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会小题大做和大题小做的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神;对综合题这样的大题目不妨把大拆小，以退为进，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。
如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。
德育工作的“大题小做”和“小题大做”【可编辑版】
德育工作的“大题小做”和“小题大做”德育工作的“大题小做”和“小题大做”德育工作的大题小做德育工作需要大题小做，就是要把党和国家的方针政策、学校制度规范的要求具体化，分解为可操作的言行准则和活动步骤。
我们平日里所说的历史教育、民族精神培育、荣辱观教育等等，对学生来说都比较抽象、高远，必须细化、小化、实化，落到实处，才能被学生接纳，从而内化为品质。
（一）化远为近民族精神培育我们通常会把民族精神的教育和培养定格在过去某一历史时刻，孤立地通过一段史实来进行概念式的传授与灌输。
例如我们经常对学生讲到民族英雄岳飞精忠报国、郑成功收复台湾，以及鸦片战争中血的教训落后就要挨打的道理等等。
这些历史与今天的生活并不是毫无关联，它影响着当今社会的各个方面，但对学生来讲相对遥远，学生没有感性认知，我们就必须努力将历史知识的学习与情感体验结合起来，搭建历史与现实的桥梁，启发学生对历史进行反思。
比如，为了开展纪念长征胜利70周年活动，让学生铭记历史，体会先辈们的英勇付出和幸福生活的来之不易，我们可以组织学生走访老红军，开展模拟长征活动，让学生仿佛置身于长征的情景中，真真切切体会到红军长征的伟大精神，意识到光辉的历史与今天的生活息息相关。
（二）化虚为实爱心教育爱心的培养是德育工作的重要内容之一。
针对现在的孩子享尽关爱却不知去爱人的现象，学校反复教育、引导孩子要学会爱、乐于爱。
然而，学生往往明白该怎么做，为什么要这样做，却难以落实到爱的行动上，这便是教育工作的虚化。
为此，爱心教育应通过切身体验、理性感悟来达到化虚为实的目的。
平时，我们经常教育学生要爱护花草树木、爱护公物，但我们的学生在现实生活中往往就忽略了这一点。
有一位班主任为此在班上开展了倾听她们的声音活动，让学生想像花草树木、桌椅墙窗的苦衷和心愿，用童话的形式写下来，然后在班上用小品的形式进行表演：你瞧，你把我胳膊折断了，好疼啊！小朋友把我的脸画成了大花脸，我好丑啊！学生从声情并茂的表演中体会到花草树木的心声和被损坏的难过与无奈，爱护花草树木的要求内化为自我约束，并付诸行动。
小题大做的意思
小题大做的意思
大题小做解释：比喻把小事渲染得很大，或当作大事来处理。
有不值得、不恰当的意思。
小题大做（拼音：xiǎotídàzuò）是一则来源于历史故事的成语，成语有关典故最早出自于西汉刘向《战国策·赵策四》。
“小题大做”的原义是科举考试，以“四书”文句命题叫“小题”，以“五经”文句命题叫“大题”，“小题大作”本谓以五经文之法作四书文，后引申为拿小题目作大文章；后用以比喻人将小事视为大事办理，有故意夸张的意思；在句子中可充当谓语、宾语；常用在否定句、反诘句里；含贬义，亦作“小题大作”。
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【再解 】 在 △ ABC 中， 作 AE ⊥BC 于 E． 3， ED = 1 ． 易得 AE = 槡 3， 由 △ADC 的面积为 3 － 槡 3 － 2， BD = 槡 3 － 1． 得 DC = 2 槡 3， EC = 2 槡 3 －3 从而 BE = 槡 △ ABE 为等腰直三角形 ． 所以∠BAE = 45 °． 3， 又 tan∠CAE = 2 － 槡 所以∠ CAE = 15 °． 于是有 ∠ BAC = ∠ BAE + ∠ CAE = 60 ° （ 答案） ． 【说明 】 本解的成功在对特殊角的熟悉上 ． 如 tan15 ° =2 －槡 3 ． 类似地还有 tan75 ° = 2 + 槡 3 等等， 都可以利用 30 ° 角的半角关系得到 ．
图7 图5
Rt △ABC 的斜边长度为 2 ， 30 ° 锐角的对边 图 5 中， AC = 1 ， 3． 邻边 BC = 槡 延长 CB 到 D， 使得 BD = BA = 2 ． 于是有 tan15 ° = 1 =2 －槡 3． 3 槡 +2
【结果 】 三角形中， 垂心到顶点的距离是外心到对边 距离的 2 倍． 正是这块敲门砖， 最终打开了“欧拉线 ” 和 “欧拉圆 ” 的大门！
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考场茶座
小题大做
116041
还是大题小做
万尔遐 李秀华
先猜后证
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【开场语 】 把小题当大题来做， 勇也； 把大题当小题
【考 题 】 D 为 边 BC 上 的 一 点， BD = 在 △ABC 中， 1 DC ， AD = 2 ， 3， ∠ADB = 120 ° ， 若 △ ADC 的面积为 3 － 槡 2 .
图1
— —求特殊角吗！ 岂不辜负了出题人的一番好心 — 【再问 】 你怎么知道是求特殊角呢？ 【再答 】 是出题人在“问法 ” 中告诉的． 出题人是这 样发问： ∠ BAC 为多少度？ 这就是在问特殊角！ 如果 ∠ BAC = 61 ° ， 他是绝对不 会这样发问的 ． 【三问 】 如果 ∠ BAC = 61 ° ， 出题人将会怎样发问呢？ 【三答 】 求∠BAC 的正弦值（ 或余弦值） ． 【点评 】 猜准出题心， 随手捡五分： 填空题“不讲道 ， “不择手段 ” ， 答题人 小题小解， 一望而答！ 理”
【思考 】 这是一道大题还是一道小题呢？ 如果你是
檷殟
— — — 从新课标全国卷第 16 题说起
九头鸟茶楼常客 大连旅顺中学
2
大题中解
பைடு நூலகம்
本题如果不是填空题， 那就变成了一道要解要答的 大题 ． 此时先猜得 ∠BAC = 60 ° ， 把解答题变成证明题， 将 思路清晰 ． 大题化归到中等问 会使得解题的目标明确， 题来解 ． 【求证 】 ∠BAC = 60 °． 【证明 】 可从求对边 BC 开始 ． 3= 由 3 －槡 1 ·2 ·2 asin 60 ° 2
（ 收稿日期： 20110224 ）
图2
【思考 】 面对着 △ ADC 的一边 AD = 2 ， 何不拿它作三
（ 2011 年第 3 期·初中版）
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角形 ADC 的底边？ 因为长度为 2 的底边所对应的高线 与面积同值！ 【作高 】 作 CO⊥ AD 于 O， 3， 得 CO = 3 － 槡 ∠DCO = 30 °. 【说明 】 “隐私 ” ！ 正是这条垂线， 曝光了三角形的 原来， 垂足 O 正是 △ABC 外心 . 【解析 】 CO = 3 － 槡 3， BD = OD = 槡 3 － 1， OB = OC = OA = 3 － 槡 3 所以 O 是 三 角 形 ABC 外心． 因 为 ∠ BOC = 120 ° ， 所 以∠BAC = 60 °． 4 解直三角形 何等省力
则∠BAC =
勇者， 你可以把这道小题当大题来解； 如果你是智者， 你 把这道大题当小题来答 ． 以下是智者的一望而答： 【智 答 】 用 两 指 一 夹， 夹 出了 ∠ BAC = 60 °． 绝对准确， 分秒不差！ 【质 问 】你 用 “两 指 一 ， 夹” 怎么不夹成 61 ° 呢？ 【回 答 】 若 夹 成 61 ° ？ 那
图3
· 九头鸟茶楼 ·
5
特殊比例
成全欧拉
到底是小题大做， 还是大题小作？ 那得看场合 ． 考 场上提倡大题小作， 科研中提倡小题大做！ 【传说 】 “欧拉圆 ” 大数学家欧拉发现“欧拉线 ” 和 就 是从这个特殊的三角形开始的 ． 或者说， 欧拉的大文章 正是从这个小题开始的 ． 【特殊 】 这 个 三 角 形 的 三 个 内 角 依 次 为： ∠ ABC = 45 ° ， ∠BAC = 60 ° ， ∠BCA = 75 ° ， 即三内角是公差为 15 ° 的等差数列 ． 从三角形的外心 O 看三边， 视角依次为： ∠ AOC = 90 ° ， ∠COB = 120 ° ， ∠BOA = 150 °． 【比例 】 顶心线 AD 以 1 比 2 分对边 BC． 这个 1 比 2 本来是个偶然的发现， 但欧拉却穷追不 舍 ． 结果作出了大文章 . 【作 图 】过 外 心 O 作 OM ⊥ BC 于 M ， 设 H 是三角 形的垂心 ． 设 OM = 1 OD = 2 ． 3 槡
3 － 1． 得 2a = 2 槡 3 － 2 ． 得 BC = 3 a = 3 槡 3 － 3． 得 a =槡 2 －槡 6． 对△ ADC 用余弦定理， 得 AC = 3 槡 【说明 】 按出题人给出的“余弦定理 ” 解法求 ∠BAC ， 则还需求出另外一边 AB 的长度 ． 那将第三次重复地用 余弦定理， 解题人不感到厌倦吗？ 到达此步， 其实核心问题已经解决 ． 余弦定理太远， 相似三角形就在眼前！ 【查看 】 三数关系： BC = 3 槡 3 － 3 ． DC = 2 槡 3 － 2． AC = 3 槡 2 －槡 6． 【发现 】 AC2 = DC · BC， 知 △ ADC ∽△ BAC. 【得 证 】 对 应 角 ∠BAC = ∠ ADC = 60 °. 【疑问 】 怎么会想到去证 明 △ADC∽△ BCA 的呢？ 【回答 】 因为心中有猜想 ∠BAC = 60 ° 没有这个猜想的人， 誓必要三次用余弦定理去求三 角形三边的长度， 那是最繁琐的解法！ 3 平几给力 思路清晰
· 九头鸟茶楼 ·
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（ 2011 年第 3 期·初中版）
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来做， 智也！ ， ．看 成语中 只 有“智 勇 双 全 ” 而 没 有“勇 智 双 全 ” 来， 智在先而勇在后 ． 战场上如此， 考场上也是如此： 先 智取， 后强攻！ 我们以 2010 年全国新课标卷第 16 题为例 ． 1 小题小作 一望而答
图4
【探究 】 OA = OC = 2 ． 3 + 1. AE = 槡 【算出 】 AH = 2 OM．
【猜想 】 垂心到顶点的距离是外心到对边距离的 2 — —普适于所有的三角形？ 倍— 【证明 】 F 是 AB 的中点 ． FM 是 △ 作 OF ⊥ AB 于 F ， 的中位线 ． FM ∥ AC 且 AC = 2 FM． 又 OM ∥ AH 且 OF ∥ HC． 得△ HAC∽△ OMF． 且相似 比 为 2 ． 由 此 证 得 AH = 2 OM．