心理健康教育-四年级-生命教育（第二课：感悟生命的价值）-通用-杨燕娜-板芙湖洲小学

感悟生命的价值教学反思

板芙镇湖洲小学杨燕娜

有人说，生命中真正的问题只有一个，那就是思考生存或死亡。只有弄明白死亡的内含与积极的意义，我们才能健康、乐观、坦然地面对人生。也只有这样，生命的真正意义才会彰显出迷人的色彩，也才真正做到了“爱”自己。

在设计《感悟生命》这节课的时候，我是想让学生感悟生命的价值，但是对于小学四年级的孩子来说，要感悟出生命的真正价值和意义不是一件容易的事情。庆幸的是，我找到了绘本故事《獾的礼物》，这是一本优美的图画书，一个温暖的感伤故事。

里面讲了对死亡的看法，讲了死亡的过程，讲了如何面对死亡，一个严肃的富于哲理的话题，被童话温暖地包裹着，很容易走进始谙世事的孩子的心里。死亡这个命题，似乎离孩子生活很遥远，它冰冷而令人心生恐惧，每个人都对此而生敬畏之心，任谁都无法接受亲朋永别之痛，然而，从生命教育的意义上来看，以智慧之眼来看待死亡，以乐观之心来感受生命，让我们我们的生命教育更通透一些。

因此我以绘本故事《獾的礼物》为主线，结合四年级孩子的心理特点，从最简单的心理感受为核心，设计了《感悟生命的价值》这堂课，达到了预期的效果。

在这里，有两个问题必须面对：一是该不该把这些话题带给小学四年级这个阶段的孩子？二是作为四年级乃至小学高段的孩子，能否接受这样的深刻？

孩子的天空是明朗的，孩子的笑容是烂漫的，这是他们生活的主旋律。如果他们开始知晓了一些生命的意义，即便有片刻的沉重，也不会永远压抑，走出课堂，一见阳光，即可烟消云散。此时的淡忘并非意味着归之于无形，在将来的某个时候，在一个合适的时机，它还会再次出现。读过《獾的礼物》的孩子，若干年后，当他终要面对自己饲养的宠物或者自己挚爱的亲朋离去时，他依然会悲伤，但是，他会想到这个故事，这样，他就不会只顾着沉浸于自己的悲伤，而是去回忆逝者留给他哪些离别礼物，心中自然会感到无限温暖。

利用从“生”的古汉字形式入手，让孩子走进一个神奇的生命世界。这样做的原因是为了降低坡度，让孩子更容易进入。在课堂上，虽然不是所有的孩子都

能顺利抵达，但至少开启了相当一部分孩子的懵懂无知。他们说环衬是“生命的颜色”；他们说“长隧道可以通往另一个世界”；他们说“獾会在天上默默地微笑着看我们”；他们说“獾留下的礼物是友情与爱”……对于四年级的孩子来说，这样浩大的命题确乎为难他们了，但是能有孩子能说出这些绘本内的话语，本节感悟生命的价值的课标已经达到了。