幼儿园大班蒙氏数学教案推荐8篇

幼儿园大班蒙氏数学教案推荐8篇
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序言
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幼儿园大班蒙氏数学教案推荐8篇
教案可以根据不同学科、年级和学生群体的需求来制定，以满足教学的个性化要求，教案有助于教师提前预测可能出现的问题，并准备好解决方案，以确保课堂教学的顺利进行，本店铺今天就为您带来了幼儿园大班蒙氏数学教案推荐8篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿园大班蒙氏数学教案篇1
一、目标
1、通过观察和比较正五边形、正六边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。

2、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。

3、培养幼儿观察、辨别的能力。

二、准备
1、挂图“美丽的窗户”
2、操作学具
3、《操作册》p45—p46
三、过程
走线、线上游戏《积木房》
1、以“小熊设计房子”导入，引起幼儿兴趣
——森林设计师笨笨熊给小动物们设计了好多房子，这些房子都快装修好了，只有窗户还没有装好，我们来帮帮它吧。

2、集体活动（出示挂图）
——小朋友来看一看，笨笨熊它设计了几间房子啊？
——那你们发现这些房子的窗户一样吗？
——谁能告诉我怎么不一样的？（有五条边的、有六条边的。

引导幼儿说出每条边相同的是正五边形、正六边形。

…）
——我们一起来给这些窗户装修一下（一边数一边给每条边涂色）
3、集体操作
——今天李老师把这些漂亮的窗户都带到了我们大二班，小朋友想不想看一看呢？
——呦，看李老师记性多不好，只把窗框带了过来忘了把窗户上的玻璃带来了。

那我想请小朋友帮我把这些窗户根据他的形状装上玻璃好吗？
【老师示范做一个】
——我给小朋友也准备了小窗户，现在请小朋友把自己的小窗框拿出来放好。

——现在请小朋友给它们装上玻璃吧。

【老师个别指导】
——装好的小朋友坐坐好，我们来看一看小朋友装的漂不漂亮。

【请两个小朋友展示作品】
4、分组活动
——多边形不仅是小动物们的窗户，多边形还能玩很多游戏。

大家想不想玩？
第1、2桌：玩“种花”游戏在不同的多边形纸样里面画上数量
与边数相同的花，如五边形里中5朵小花。

…。

第3、4桌：玩“做花伞”游戏，在不同的多边形的伞面上装饰上漂亮的图案，做成小花伞。

第5、6、7桌：做《操作册》第45页。

5、评价
——现在我要请做的最快最好的小朋友把你的作品给大家分享一下。

《每组一个人】
四、延伸
——今天我们帮笨笨熊装好了窗户，也认识了正五边形、正六边形、正八边形和正十边形、其实在我们的生活中也有很多多边形的物品，今天我请小朋友回家找一找生活中的多边形，并且把它画下来，明天带到幼儿园和我们大家一起分享。

幼儿园大班蒙氏数学教案篇2
活动目标：
1、通过自由探索多种操作的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒，发展观察力、创造力、解决问题的能力。

2、体验创造的乐趣，激发好奇心及求知欲。

3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：
洞洞板学具图形袋人手一份空白纸两大张
活动过程：
一、出示正方形与长方形，引导幼儿探讨两图形面积大小，初步感知面积守恒。

1.教师出示正方形与长方形，提问：小朋友，老师手里拿的什么?这两个图形一样大吗?为什么?
2.讨论：可用什么办法比较它们的大小?
3.幼儿第一次操作，探索比较大小的方法。

方法1、可以用拼一拼的方法，两个图形重叠，比较两个图形的大小。

方法2、可以用数格子的方法
方法3、用洞洞板学具摆棋子的办法
4.师幼验证寻找的方法，尝试学习用摆棋子的方法比较大小。

（1)幼儿讲述所找到的各种办法，师幼验证。

（2）学习移动棋子的方法比较两图形大小
在图形上摆上棋子，根据棋子所占格子的数量得出结论。

移动棋子位置，把两个图形变成不同图形，比较另一图形的所占棋子的多少。

（3）小结：原来面积同样大小的图形，形状可以不一样。

二.为幼儿园设计“草坪”幼儿第二次动手操作，进一步面积守恒。

1.教师提出任务：幼儿园要修草坪，请小朋友来设计草坪的外形!
2.教师出示自己设计的草坪，请幼儿观察。

3.幼儿第二次操作，要求：和老师设计的草坪面积一样大，形状不一样。

4.教师展示所设计草坪，师幼验证面积是否一样。

三.幼儿分组操作作业单
1.师：在小朋友的作业纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。

请你用一定的标记把它标出来。

2.幼儿分组操作作业单。

四.师幼讲评作业单，幼儿整理操作材料。

幼儿园大班蒙氏数学教案篇3
《认识左右》教案
11级初教数学：张君莉设计意图：
认识左右是中班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。

其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。

《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。

”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。

活动目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
3、以客体为中心来正确区分左右；
活动准备：
1、24份黏贴的图片；
2、红圆点20张（上课之前反面双面胶先撕开）；
3、六张大图片，左右字样。

活动过程：
一、区分左右手
导语：小朋友们，老师今天也非常高兴能给大家来上课，我听说我们中班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。

看看你会不会被我的问题难住。

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）
2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。

3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

如：教师：来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：我的右手举起来；来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：我的左手举起来；
（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？
（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：（1）请把有红色点点的手举起来；
（2）请把有红色点点的右手举起来；
（3）请把你的右手举起来；再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）
思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？
交流后师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了。

环节一的设计意图：通过说，让幼儿从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识；通过听口令做动手的小游戏。

除了能调动幼儿的学习积极性，还能加深幼儿区别左与右。

通过自己的右手和老师的右手的比较，让幼儿正确了解站的方向不一样，左右的方向也随之改变的道理。

二、以客体为中心区分左右
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

3、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）
4、教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

看，谁来了。

（出示六只小动物的图片。

）
提问：
有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？
环节二的设计意图：通过说，让幼儿能大胆的说出自己身体部位上的左右，能找像左右手这样的好朋友，让幼儿对左右有进一步了解；这一环节中的听指令做动作我加大了些难度，左右混淆，一个指令中有两个要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼儿的反应能力，调动幼儿的学习积极性，从游戏中掌握左右、区分左右；通过看图片说左右，让幼儿正确区分以自身为中心来区分左右；
三、以客体为中心区分左右
1、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐
着谁？）
2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。

3、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）环节三的设计意图通过看和说让幼儿观察由于他们的转动，事物的不同，初步体验左右的相对性，从而正确掌握以客体为中心来区分左右。

四、活动结束
这节课你学到了什么？
幼儿园大班蒙氏数学教案篇4
活动目标：
1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的四份。

2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

3、发展幼儿的观察能力、比较能力。

活动准备：
1、材料纸：圆形、正方形、长方形。

2、实物：饼干
3、数学练习册
活动过程：
一、集体活动
1、用变魔术的形式引入课题。

师：今天，我们班来了一位魔术师，现在请魔术师为我们表演变
魔术，好吗？
2、教师出示一根绳子。

师：小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根）小朋友想学魔术师变魔术吗？
师：魔术师可以将一根绳子变成四根，你们信吗？
（1）请个别幼儿表演变魔术，先将一根绳子变为两根一样长的绳子。

（2）再请个别幼儿表演变魔术，由两根绳子变为四根一样长的绳子。

并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？
3、教师示范圆形的四等分。

教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的材料纸，请幼儿示范。

师：请小朋友比一比：等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？
4、幼儿操作，请幼儿探索各种图形的四等分的多种不同方法。

5、教师在黑板上示范用笔将图形四等分。

二、个别活动
师：请小朋友把练习册打开到43、44页。

师讲述操作要求：
1、下列每组图中的物品是四等分吗？把正确的圈起来。

2、将下列图形四等分，有几种方法？用笔画线。

三、活动评价
师：请做好的小朋友和好朋友说说你是怎么做的？（幼儿交流）师：真会动脑筋，讲得真不错。

四、延伸活动
师：请小朋友课后区域活动的时候可以玩一玩《卖饼干》的游戏。

幼儿园大班蒙氏数学教案篇5
设计意图
5岁～6岁的幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设:同时他们渴望成功，对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。

我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。

曾经经历过这种游戏，却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到奇怪、不解，甚至沮丧，产生挫败感。

为了帮助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。

活动目标
1、感受概率，正确认识生活中很难抽到大奖的现实。

2、学习推理，会对事件的可能性做出相应判断，并能说明理由。

3、根据自己的意愿与想法制作转盘，并用清晰简练的语言说明设计意图。

活动准备
摸球抽奖工具（1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）转盘抽奖工具各1套，依据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程
一、谈话引起好奇
教师鼓励孩子根据过去的生活经验回答问题:你们玩过抽奖游戏吗，是怎么玩的？老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢？
教师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容:今天我们也来玩两个抽奖游戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿？
二、游戏进入学习
游戏一:转转盘
教师出示转盘:这是转盘，观察一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里？（如果幼儿只说停在某一种颜色上，继续追问:能肯定吗？那应该怎么说？教师再次引导孩子用“可能”推断游戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。

可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。

）
教师:是不是真的会出现这些情况？请a组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。

每个人只转1次，注意观察每一次转动停止后，指针指在哪里？（教师在统计表上帮助记录。

）
教师引导孩子观察统计表并讨论:转盘停止转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的机会最多，为什么？
游戏二:摸球
教师出示摸袋:这个游戏的名字叫摸球。

魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。

待会儿b组8个小朋友一个一个依次
上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。

（幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。

）
教师引导幼儿观察统计表:让我们看看有多少人的梦想能成真。

教师用油笔把统计结果写在横线上，如果有孩子梦想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的祝贺。

教师引导孩子讨论:为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？（引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测）教师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中，幼儿通过观察验证自己之前的猜测。

三、制作并检验
教师:“六一”儿童节快到了，幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。

游戏设3个奖项:一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。

你们最希望在活动中拿到什么奖？
教师承接上面的谈话继续引导幼儿思考，为下面的制作活动做铺垫:这个转盘应该怎么设计，转盘里应该设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现？
幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团
教师:今天玩了两个抽奖游戏，你们自己也设计了抽奖工具，现
在都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧？（引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。

）
活动延伸
把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。

活动反思
本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。

特别是运用数学知识为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。

这也让我深刻认识到抽象的数学知识的学习必须和孩子们的生活结合才有意义。

活动过程逻辑严谨，游戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、积极性、创造性得到充分发挥，整个过程轻松、愉快、热烈。

材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。

幼儿园大班蒙氏数学教案篇6
活动目标
1.通过圈画数数活动学习区分单双数。

2.能正确判断、区分单双数。

活动准备
1.动画片：你最喜欢的数字是什么
2.课件：卡通数字1—10的卡一套
3.百宝箱（里面各种物品，数量1—10 不等）
动画片
趣味练习
幼儿园课件
活动过程
一、动画片引起幼儿的兴趣。

观看动画片：你最喜欢的数字是什么
二、课件：卡通数字游戏
1.让幼儿说一说是哪几个数字？相对应的卡通动物是哪几个数字？
2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些？
三、幼儿一起做游戏：摸宝
1.教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，打开数数里面有几个，是单数还是双数。

请幼儿说一说为什么是单数、双数。

2.一起做游戏1—2遍。

四、乐趣练习，你最喜欢的数字是什么
请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。

并说出1、3是单数，6、8是双数。

五、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。

一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等
2.请幼儿寻找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？
活动延伸
让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。

幼儿园大班蒙氏数学教案篇7
活动目标
1.培养幼儿对数学活动的兴趣。

2.培养幼儿的数学逻辑思维能力。

3.比较6、7两数的关系，知道7比6多1.6比7少1、
活动准备
1.课件--乐趣卡：[1-66]按照线写数字， [1-67]按照线写数字
2.蝴蝶、小兔卡片若干，数字6、7卡片若干，红、蓝两色圆片若干。

教学具图片
教学具图片
活动过程
一、导入
拍手游戏：小朋友拍手的次数要比老师的多1下，老师拍4下，小朋友就拍5下。

二、展
1.引导幼儿利用蝴蝶与小兔的图卡比较6、7两数的关系。

（1）图卡上的蝴蝶与小兔玩捉迷藏，有几只蝴蝶？几只小兔？
（蝴蝶6只，小兔7只）
（2） 6只蝴蝶用数字几来表示？7只小兔用数字几来表示？
（幼儿分别回答数字6、7后拿出数字摆在实物后面）
2.知道7比6多1.6比7少1、
（1）蝴蝶多还是小兔多？小兔比蝴蝶多几只？蝴蝶比小兔少几只？
（2）7比6多几？6比7少几？
（请幼儿完整回答）
（3）怎样才能让蝴蝶和小兔一样多？
3.掌握相邻两数之间的转换关系。

（1）知道“添上”（加上）一只蝴蝶，变成一样多。

（2）知道“拿走”（减去）一只小兔，变成一样多。

4.教师引导幼儿用拍手问答的方式说“数字问答歌”，复习巩固
6、7两数的关系。

三、结束部分
教师带领幼儿玩游戏：我来说，你来做
请幼儿两人一组，一名幼儿分别拿出6个红色圆片、7个蓝色圆片，请另一名幼儿将红色圆片和蓝色圆片变成一样多，可交换进行。

（活动自然结束）
幼儿园大班蒙氏数学教案篇8
目标：
1、能发现事物的差别，尝试按某一特征进行肯定和否定的归类
2、能按提问的方法进行比较和判断。

3、能积极参与游戏，体验成功的快乐。

准备：
自制ppt，礼物盒图片十张，礼盒一个。

过程：
一、倾听故事，感知小矮人的不同特征
1.小矮人有几个
2.他们有什么不同
二、猜测城堡的主人，感知分类方法
1.幼儿继续倾听故事;
小矮人们看到食物被小熊一家吃了，非常生气，最后决定玩个游戏，让小熊一家用提问的方法来猜出城堡的主人。

小熊一家一共只能问三个问题，小矮人回答“是”或“不是”，若小熊一家猜对了就原谅他们。

2.幼儿听教师讲解如何提出第一第二个问题。

3.幼儿尝试提出第三个问题。

4.幼儿结合图示回顾以上三个问题，梳理分类方法，逐一排除不符合条件的，最后找到答案。

三、进行猜测游戏，运用分类方法
1.游戏一——猜猜礼物盒
幼儿观察礼物盒的特征，运用前面的分类经验，先后用两两寻找、集体寻找和分组寻找的方式进行游戏。

2、游戏二——礼物送给谁
由教师或个别孩子来选择“接受礼物的朋友”大家以提问方式进
行分类，最后找到答案。

设计意图：
本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。

这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，用排除法逐步找到目标，从而发展幼儿提问和分类的能力。

对大班幼儿而言，这个活动具有一定的挑战性，它包含两个层面的要求：一是幼儿需找出物体的相同或不同特征，并把他们转化为问题。

这不仅需要幼儿有按某一特征进行肯定与否定一级分类的经验，而且需要幼儿能分辨事物的细微特征。

二是幼儿要根据别人的回答进行肯定与否定的判断与分类，这个过程不仅需要思维能力，还需要倾听与记忆等学习能力。

活动目标：
1.能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。

2.尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类的能力。

3.积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。

活动准备：
1.经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。

2.材料准备：制作电子白板课件，礼物盒操作纸每桌一份。

活动过程：
一、创设故事情境，激发活动兴趣。

1.星期天的早上，熊爸爸、熊妈妈带着熊宝宝到森林里去游玩。

走着走着，看到前面有一座漂亮的城堡，它的主人是谁呢？（迎面走来一群小矮人）
2.这个城堡到底是谁的呢？是小矮人的吗？是哪个小矮人的呢？小熊一家都很想知道。

你们想知道吗？
二、猜测学习提问，了解分类方法。

1.观察比较小矮人的特征。

（1）听说大家都想知道谁是城堡的主人，小矮人就说话了：主人只有一个，就在我们中间。

你们仔细看一下我们的样子，然后再来猜猜看。

（2）小矮人怎么说的？小矮人有几个？他们有什么不同？
（3）教师小结：小矮人衣服颜色不同、帽子不同、靴子不同、有的手里有铁锹、有的头上戴花。

2.学习根据某一特征进行提问分类。

（1）现在小熊一家都了解了小矮人的特征，小矮人决定让小熊一家提三次问题，由小矮人回答是或不是，然后由小熊一家来猜出城堡的主人。

他们请7个小矮人排成一排，中间竖着画一条红线来分组，让是…的小矮人站在打勾的这边，让不是…的小矮人站在打叉的一边。

（2）熊爸爸第一个上场，提了一个问题：城堡的主人是戴帽子的吗？小矮人回答：是。

熊爸爸立刻把小矮人分成了两组。

熊爸爸这样一问，城堡的主人就在打勾的这边，打叉的没戴帽子就可以排除了。