2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(二)及答案

2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题
(二)及答案
单选题（共30题）
1、（2020年真题）小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）。

A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.个别差异性
【答案】 C
2、观察法是学校教育中常用的研究方法。

以观察者是否参与被观察对象的活动为标准，可以将观察法分为（）。

A.定量观察与定性观察
B.开放式观察与封闭式观察
C.结构式观察与非结构式观察
D.参与式观察与非参与式观察
【答案】 D
3、品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和( )。

A.道德品质
B.道德行为
C.道德形象
D.道德体验
【答案】 B
4、关于团体心理辅导的论述，错误的是（）。

A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过相应的训练
D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
【答案】 C
5、教育科学研究的三个基本要素是()
A.客观事实、研究课题、方法技术
B.客观事实、科学理论、方法技术
C.研究课题、科学理论、研究手段
D.研究对象、方法技术、研究成果
【答案】 B
6、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖。

这种需要属于（）。

A.生理需要
B.安全需要
C.归属和爱的需要
D.自我实现的需要
【答案】 C
7、通过对旧知识的回忆、复习、做练习等活动，对照新内容，发现新问题，明确学习任务来导入新课。

这种导入方式称之为（）。

A.直接导入
B.练习导入
C.事例导入
D.温故导入
【答案】 D
8、合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

A.被动的合作学习
B.自觉合作学习
C.主动学习
D.主动合作学习
【答案】 D
9、“山笑水笑人欢笑”体现的情绪状态是( )。

A.应激
B.心境
C.激情
D.高兴
【答案】 B
10、小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（）。

A.顺序性
C.不均衡性
D.个别差异性
【答案】 C
11、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有()
A.公共性
B.民主性
C.免费性
D.强制性
【答案】 A
12、教师成长与发展的最高目标是（）。

A.教学熟手
B.老教师
C.优秀班主任
D.专家型教师
【答案】 D
13、中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是( )
A.正蒙书院内附设的小班
B.上海泸南三等学堂
C.南洋公学外院
D.俞复等设立的三等学堂
14、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖之后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。

这反映了教师劳动具有（）。

A.复杂性
B.延续性
C.创造性
D.示范性
【答案】 B
15、学校管理的中心工作是（）。

A.学生工作管理
B.教师工作管理
C.教学工作管理
D.德育工作管理
【答案】 C
16、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。

A.培养与推动
B.共性与个性
C.影响与干预
D.制约与促进
【答案】 D
17、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。

A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.课程理念
【答案】 B
18、“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年青一代系统地社会化。

”这句话体现了()
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育社会化
D.实质教育论
【答案】 B
19、当今社会的小学教育．出现了对儿童教育“成人化”的趋势．这一现象违背了个体身心发展的（）规律。

A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.互补性
【答案】 C
20、（）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。

A.认知策略
B.元认知策略
C.管理策略
D.调节策略
【答案】 A
21、萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是( )。

A.特朗普制
B.分组教学制
C.班级授课制
D.道尔顿制
【答案】 C
22、课程计划的中心问题是（）。

A.开设哪些学科
B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间
D.各门学科的教学方法
【答案】 A
23、被誉为“课程评价之父”的学者是（）
A.博比特
B.杰克逊
C.泰勒
D.斯腾豪斯
【答案】 C
24、教学过程的中心环节是（）。

A.巩固知识
B.领会知识
C.运用知识
D.检查知识
【答案】 B
25、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育内容
【答案】 A
26、对于获得知识的理解，认为主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径的是我国古代（）。

A.孔子
B.孟子
C.墨家
D.荀子
【答案】 C
27、“前怕狼，后怕虎”这种冲突矛盾是( )。

A.多重趋避冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.双趋冲突
【答案】 B
28、下列属于学生学习内部动机的是（）。

A.学好普通话可以得到老师的表扬
B.学好普通话可以得到别人的羡慕
C.学好普通话将来可以在比赛中获奖
D.喜欢听播音员纯正的普通话
【答案】 D
29、在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色为（）。

A.志愿者
B.决策者
C.支持者
D.学习者
【答案】 C
30、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。

A.弗洛伊德
B.威尔逊
C.格赛尔
D.皮亚杰
【答案】 C
大题（共10题）
一、材料：我是老师和同学们眼中的差生，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次数学考试来说吧，我的数学成绩每次考试都是班里倒数，一次老师骂我是怎么教都教不会的傻子，于是我发誓一定要把数学成绩提升上去。

于是，我加倍努力，在学期的期末考试中拿到了一个好成绩。

心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧”听了这话，我全身的血液都凉透了，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗问题：通过上述材料，我们可以深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。

试分析现行教学评价存在的主要问题。

【答案】(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能。

材料中的老师基于“每次考试都是班里倒数”而“骂我是怎么教都教不会的傻子”，这体现了教师只关心学生考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的学生发展中存在的问题。

(2)过分关注活动的结果。

材料中的“我”经过加倍努力取得了不错的数学成绩，但是数学老师却没有看到这份努力，而是问“我”是不是抄来的。

这表明教师忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价．忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

(3)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

评价内容片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方法。

(4)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验。

忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

(5)评价对象基本处于被动的被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。

二、材料：李老师在教《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在
五岳之列?’，李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。

问题：(1)对李老师本次家庭作业的设计进行评析。

(2)结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。

【答案】(1)李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的。

李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。

(2)布置家庭作业的相关要求：第一，布置作业要有目的性。

家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。

教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍”掉，力求少而精，使学生能“以一当十，举一反三”。

第二，布置作业要有层次性。

学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。

新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。

这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。

第三，布置作业要力求新颖性。

家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。

在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。

第四，布置作业要有综合实践性。

教师在设计作业时，应让学生多联系生活，让他们感受到学习的价值和乐趣。

三、材料：四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活。

过着衣来伸手饭来张口的生活，有些家长对学生劳动也不支持，认为学习才是孩子的主要任务，劳动不仅浪费时间，而且没有必要，家长完全可以代劳，在班级开展一些劳动活动中，李老师发现学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯，而且缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动。

问题：（1）结合材料谈谈小学生进行劳动教育的必要性。

（10分）（2）如果你是李老师，将如何在班级开展劳动教育?（10分）
【答案】本题考查小学德育的具体内容。

（1）学生进行劳动教育的必要性分析如下：①通过劳动教育，能够培养学生的自觉性和独立性，材料中家长认为让学生参加劳动会耽误学生的学习时间，其实是错误的，因为学生在劳动中可以帮助学生摆脱脆弱性和依赖性，形成强大的自我约束能力，学生的自制力一旦形成，将会应用到学习中去。

②通过劳动教育，能够培养学生各方面的素质，材料中的家长不让学生干家务活，使学生缺乏劳动技能，不利于良好素质的培养，学生在劳动中能够养成良好的品德，获得更多的知识，锻炼身体。

③通过劳动能够培养学生良好的劳动习惯，材料中有些学生过着饭来张口衣来伸手的生活，不利于他们劳动习惯的形成。

从小培养学生的劳动习惯，树立爱劳动的意识，激发对不劳而获的厌恶感，能够珍惜自己和别人的劳动果实。

总之，应该从小培养学生的劳动习惯，树立强烈的劳动观念，增进学生基本素质的提高。

（2）如果我是李老师，我会通过以下方式开展劳动教育：①通过节日班会，对学生进行渗透教育。

②家校配合，共同开展劳动教育。

③开展多种活动，让学生积极主动参与劳动。

④开展劳动课程，有效搭建活动载体。

⑤通过
激励评价，激励学生热爱劳动。

总之，我会通过多种方式，运用恰当的评价手段，开展劳动教育。

四、我在读《在南极的日子》这篇课文前，用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗?”孩子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。

”“老师读的时候要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出来。

”……我读完后，学生纷纷举起了小手，“老师读得很好，很有感情。

”“老师的声音有的地方不够洪亮。

‘今天，纪念碑揭幕，智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员和孩子们都来了。

’这一句中有几个国家，我就没有听清楚。

”我对学生点点头，微笑着说:“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。

”接着，我又充满感情地读了一遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的竖起了大拇指，因为老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一起读书、一起学习了。

请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】文中的教师在课堂上正确使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能“在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发创造潜力”。

在实际的课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。

都要注重每个学生的感受，以激励为主。

敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表杨。

每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价。

激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，这样才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展。

从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

随着课程改革的深入发展，课堂评价体系也一定会变得更加完善、具体，在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下，语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化发展。

五、下面是一位教师执教《草船借箭》时的一个片段，阅读并回答问题。

师：同学们看过电视剧《三国演义》，刚才又自由读了课文。

请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。

生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。

师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？生：诸葛亮为什么要向曹操去借箭？还那么有把握？(学生一共提了不下20个问题)师：同学们的问题都很有思考价值。

老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。

大家有兴趣来研究这些人物吗？生：有！师：文中共出现了四个人物。

请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的特点。

【答案】探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。

小学语文的探究性学习主要体现在探究性阅读上，探究性阅读是学生在阅读中生疑，在探索研究和探寻追究中解疑的读书实践过程。

语文的探究学习不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。

在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。

《草船借箭》是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题引导调整，以“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现。

另外，学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面。

因此，在探究性阅读中，教师作为教学活动的参与者、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题。

六、四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。

在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。

”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。

问题：结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。

试述教师家访的注意事项。

【答案】(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。

首先,家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。

其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责,缺少与学校的配合观念。

造成了家校之间的冲突。

所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的发展。

(2)家访注意事项：1)提前与家长沟通做好相关准备,2)明确家访的目的性。

3)在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。

4)最终形成教育的合力。

七、中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。

母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

”父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。

原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。

不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。

母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。

”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。

“过来,孩子。

”母亲温柔地把我叫到桌前。

只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。

中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。

我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。

”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。

过后,俩人都把这件事忘了。

可以看出,那K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。

“可是,库伯是有钱人,我们家穷啊!”我激动地说。

话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。

那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。

父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。

是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

根据上述材料完成下列任务:(1)若指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。

(10分)
【答案】(1)教学目标:①认识本课的20个生字,学会其中的14个生字,学生能够运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。

③学生通过学习课文,学习父亲诚实、守信的品质,懂得“诚信是人生的财富,它比物质财富更珍贵”的道理。

(2)问题一:读了这篇课文,你知道文章讲述了一件什么事?
【理由:“把握课文主要内容”是中学段学生阅读训练的重点,教师可根据学生已知内容随机点拨并加以指导,使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。

】
问题二:父亲面临的“道德难题”指的是什么?为什么难呢?
【理由:抓住这一牵动全文的问题,可省去许多不必要的提问,同时使学生的探究阅读有了明确的目标导向。

】
问题三:“我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。

可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。

”从这一个“擦”字,我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理,现在咱们反过来想一想,在擦去K字的时候,父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?我们来试着写一写。

【理由:抓住文段的空白之处,引导学生想象父亲当时的动作和神态,并迁移练笔,学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。

】
(3)板书:中彩那天买彩———中彩———改彩———送彩我:高兴———闷闷不乐爸爸:神情严肃理由:揭示课文的主要内容,突出课文内容的重点和关键,准确地扣住作者的思路。

-----------（1）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

（10分）?
八、王老师的数学课教得非常出色。

一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。

他除了教数学外，还是班主任。

但是，他的班主任工作进展得不理想。

有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。

王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。

每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。

但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。

他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但效果总是不明显。

问题（一）：从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。

请问，王老师陷人班主任工作困境的原因是什么？试给予分析。

（10分）问题(二）：从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养？（10分）
【答案】问题（一）：王老师陷人班主任工作困境的原因是：(I)对班主任的地位与作用认识不清；（2)对班主任的岗位职责认识不清；（3)在班级管理和建设方面缺乏实践策略；（4)对学生的全面发展理解不够。

问题（二）：作为班主任，除了具有一般的教师素养外，还应包含以下素质：（1)班级建设与管理的素养；（2)学生班级活动管理与指导的素养；（3)学生全面发展的指导与协调的素养；（4)协调家庭、学校和社会教育影响的素养。

九、观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片断(视频略)，并按要求回答问题(一)、(二)。

视频对话内容大致如下：老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。

学生：为什么古长城变矮了？老师：这个问题问得好，还有什么问题吗？学生：为什么打仗的时候士兵一点儿笑容都没有？老师：这个问题也很好。

学生：为什么打仗的时候战场上叮叮当当的？问题(一)：请谈谈对“教学即对话”的理解。

问题(二)：试说明教师在教学对话中的角色定位。

【答案】问题(一)：《语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

“教学即对话”的前提是：师生之间，学生之间地位是平等的。

教师把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学。