绿山墙的安妮读书汇报课
《绿山墙的安妮》读书交流会课件
绿山墙的安妮读书交流会课件。本课件将带您了解这本经典的文学作品，探 讨主题和激发思考。
简介
《绿山墙的安妮》是一部由Anne Frank创作的日记体小说。我们将介绍作者背景、书籍概述和引出讨论话题。
书籍主要内容
1
安的生活和家庭
通过描述安的生活和家庭背景，我们能更好地理解她成长的环境和她所面临的困境。
你认为安妮的成长历程会对你有什么 启示？
让我们思考安妮的成长历程对我们自己的生活 和困境有什么启示和指导意义。
读后感分享
与会者将分享自己读后感，以时间或相关主题的顺序进行分享，以便互相交流和讨论。
总结
回顾和总结本次读书交流会，评价讨论效果和读书收获，并展望未来类似的 活动安排。
参考文献
提供书籍引用和相关参考资料收集，以及阅读推荐和学术支持。
通过讨论安妮的性格以及她在日记中表现出的 行为，我们可以看到她是如何在压迫中保持积 极和乐观的。
你对书中关于犹太人迫害和纳粹大屠 杀的描写有何感想？
让我们一同回顾书中对犹太人迫害和纳粹大屠 杀的描写，思考这段历史对我们今天的意义和 教训。
安妮和彼得之间的感情是如何发展的？
让我们一起探索安妮和彼得之间微妙的感情变 化，思考他们对彼此的影响。
2
安妮和彼得之间的关系
安妮与彼得之间的互动和关系发展是这本书的重要线索，值得我们仔细思考。
3
安妮的心路历程和成长
通过追溯安妮的心路历程，我们能看到她在这段难Biblioteka 想象的时期中逐渐成熟和改变。4
安妮面临的挑战和困难
让我们一同探索安妮在隐藏生活中面临的各种困难和挑战，思考她的勇气和坚韧。
主题讨论
安妮的性格特点和行为举止如何影响 了她的生活？
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《绿山墙的安妮》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
促进学生对小说中的人物、情节和主题进行深入思考和交流。
提高学生的口头表达和批判性思维能力。
1.2 适用对象初中学生1.3 教学材料《绿山墙的安妮》小说阅读交流指导手册第二章：教学内容2.1 教学目标学生能够理解小说的人物关系和情节发展。
学生能够分析小说中的主题思想和情感表达。
学生能够参与小组讨论和分享自己的观点。
2.2 教学重点小说的人物形象和情节分析。
主题思想和情感表达的探讨。
学生阅读理解和批判性思维能力的培养。
2.3 教学难点引导学生深入理解小说中的情感描写和心理活动。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
第三章：教学方法3.1 阅读指导在课程开始前，向学生介绍小说的背景和作者简介。
分发阅读交流指导手册，引导学生关注小说中的重要人物和情节。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就小说中的特定情节或主题进行讨论。
鼓励学生分享自己的观点和感受，促进交流和思考。
3.3 口头表达练习设计口头表达练习，让学生就小说中的某个情节或角色进行描述和分析。
鼓励学生运用批判性思维，提出问题并对他人的观点进行评价。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在小组讨论中的参与程度和积极性。
评估学生在口头表达练习中的表现和思维深度。
4.2 学生理解程度评价通过提问和讨论，了解学生对小说情节和主题的理解程度。
评估学生在阅读交流指导手册中的完成情况。
第五章：教学计划5.1 第一课时介绍课程目标和教学内容。
分发阅读交流指导手册。
进行第一次小组讨论，让学生初步了解小说的人物和情节。
5.2 第二课时继续进行小组讨论，深入分析小说中的主题思想和情感表达。
进行口头表达练习，让学生分享自己的观点和感受。
5.3 第三课时组织全班讨论，让学生就不同观点进行交流和辩论。
总结课程内容，强调阅读理解和批判性思维的重要性。
《绿山墙的安妮》读书会ppt课件
1.今晚是一束洁白的百合花， 恰如一个清香的梦，给房间 平添一份淡淡的芬芳。
21
2.明亮的阳光透过窗户照了 进来，屋下斜坡上的果园里， 开着白中带粉红色的花朵， 就像新娘面颊上泛起的红 晕一样，成千上万的蜜蜂 围着花朵嗡嗡叫着。
22
3. 月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶 子和花朵上，薄薄的 青雾浮起在荷塘里， 叶子和花朵仿佛在牛 乳中洗过一样，又像 笼着轻纱的梦中，沐 浴在月光下睡觉，不 是很浪漫吗？
感悟智慧故事
导入语： 一些充满哲理、能够触动心灵及洗涤心灵
的故事，读完后会让你感觉犹如喝了鸡汤般 的美味。这节课就让我们一起来给自己的心 灵灌些美味“鸡汤”吧。
1
2
安妮出生三个月，母亲死了，她就成 了孤儿。好心的邻居把她养到6岁。后 来又被送到孤儿院。11岁的时候，绿 山墙的马修和马瑞拉收养了她。她的 到来给马修一家带来欢乐。安妮活泼 乐观，她因为天真和爱幻想闹了不少 笑话，又因为善良和直率赢得了友谊 和真挚的爱。
文字规矩矩地
上路了。这条裙子的长度非常令人满意，绝对没有
短小的嫌疑，但它却不遗余力地突出了她瘦小身体
的每一个棱角。她戴着一顶崭新的表面光滑的平顶
水手帽，简单的样式同样让她大失所望，她暗自幻
想过的帽子可是缀着飘带和花朵的。不过，还没走
上大路，安妮就实现了这个幻想。她沿着小路走到
马修。他是一个善良，害 羞的人。他也很爱安妮。
这张图就是马修 到车站接领养的 男孩，却接到了 安妮。
对不起，我来迟 了，我们走吧。
你好，你就是马修 先生吧？很高兴见 到你。
19
图中的上年纪的女士是谁？
马瑞拉。她很善良，对安妮 很严格，她也很爱安妮。
她们手里拿来什么花？
绿山墙的安妮阅读交流课
《綠山牆の安妮》閱讀交流課設計孩子們，大家好！現在每人拿到の那本《綠山牆の安妮》讀完了嗎？孩子們知道嗎？一本《綠山牆の安妮》，使得它の作者蒙哥馬利の故鄉，也就是小說の主人公安妮故事の發生地——加拿大愛德華王子島，成為了一個全球性の旅遊勝地。
每年都有世界各地數以萬計の熱愛安妮の旅客前往愛德華王子島，追尋安妮の足跡。
下面出幾道檢測題考考大家怎麼樣？《綠山牆の安妮》閱讀檢測一、選擇1、《綠山牆の安妮》作者露西.蒙哥馬利是哪國人（）A英國 B美國 C加拿大 D法國2、“綠山牆”是（）A一個人名 B一個城堡 C一堵長滿青苔の牆 D一個農舍の名字3、安妮來自（）A孤兒院 B工廠 C富人家庭4、安妮來綠山牆の原因是（）A住親戚家 B斯潘塞夫人の失誤 C上學5、安妮邀請戴安娜赴茶會，戴安娜喝到の是（）A木莓汁 B葡萄酒 C茶 D蘋果汁6、馬修送給安妮の聖誕禮物是（）A一件衣服 B一個項鏈 C一束花 D一幅畫7、安妮剪短頭發の原因是（）A頭發太長 B學校不允許留長發C安妮染綠了頭發 D喜歡留短發8、安妮一直努力學習の原因是（）A和吉爾伯特競爭 B讓馬修和瑪麗拉高興 C換一件新衣服 D對學習十分感興趣9、安妮最後の打算是（）A去雷德蒙德深造 B在阿馮利任教 C在卡莫迪任教二、連線1.戴安娜①天真、善良，感情充沛並富於幻想。
2.馬修②忠厚、老實、靦腆。
3.吉爾伯特③閱曆短淺、思想刻板但內心善良。
4.瑪麗拉④安妮最知心の朋友，真誠善良。
5.安妮⑤曾嘲弄安妮使兩人形同陌路，但最後卻給了安妮很大の幫助。
三、填空，安妮給如下東西取の名字是：1．穿過貝爾家，長滿白樺樹の小路——（）2.小溪邊の雲杉林子——（）3.一株開花の櫻桃樹——（）4.巴裏先生の小圓池塘——（）5.吊燈上の玻璃——（）6.綠山牆果園到農場盡頭の樹林小路——（）7．小木橋下の小溪——（）孩子們，怎麼樣？能做出來嗎？做不出來也不要緊，常言說：“好書不厭百回讀。
绿山墙的安妮读书汇报会PPT课件
四、人物性格特点分析
安妮· 雪莉
一个红头发的女孩，还长着一脸雀斑。喜欢 幻想，并且想象力非常丰富，热爱大自然， 想说什么就说什么，，也常因此而做错事。 爱美的天性也经常闹出笑话。为人直率，善 良，勤劳，很珍惜友谊。
安妮的好朋友，有一头漂亮的黑发和
黛安娜· 巴里
黑眼睛，善良，开朗，漂亮。充满热 情，是安妮的知心朋友。和安妮一样，
六、美文美句
1
2
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真正的快乐是正视人生的坚 定的成熟，是从容踏过坎坷 后的微笑，是绞尽脑汁做出 一道奥数题后的舒畅，也是 一种踏雪而歌的气质。
总有一天，我也会变老，时 间掩盖了我的热情，吞噬了 我的纯真，收回了我的童趣 ，但它抹不去我的快乐，我 的愿望是：“现在当个快乐 的女孩，中年时当个快乐的 阿姨，老年时当个快乐的老 太婆——总之，拥有快乐的 一生。”
隐藏在盛开的樱花月光如 流水一般，静静地泻在这 一片叶子和花朵上，薄薄 的青雾浮起在荷塘里，叶 子和花朵仿佛在牛乳中洗 过一样，又像笼着轻纱的 梦中，沐浴在月光下睡觉 ，不是很浪漫吗？就如同 睡在用大理石砌成的客厅 一样。
Thank You!
-
12
绿山墙农舍
闹鬼的森林
三、内容简介
《绿山墙的安妮》是 一部最甜蜜的描写儿童 生活的小说。安妮是个 身世凄凉的小女孩，出 生不久即父母双亡，成 了孤儿。好心的邻居把 她养到六岁之后她又到 另一户人家看孩子，后 来被送到了孤儿院。十 一岁的时候，绿山墙的 马修和玛莉拉收养了她。
安妮天性活泼乐观，想 像力极为丰富。她的天 真和幻想使闹了不少笑 话，但她的善良和直率 也使她赢得了友谊和真 挚的爱。她聪明而勤奋， 凭着自己的努力考取了 大学，但为了照顾马瑞 娜，她又放弃了学业。 这是一个孤儿长大成人 的故事，朴实而绚丽， 充满着童心和梦幻.
《绿山墙的安妮》读书交流课件
隐喻
作者运用隐喻手法，通过比喻的 方式暗示或暗示某些事物或情境， 如安妮的红色头发隐喻着她与众
不同、特立独行的性格。
意象
作者通过创造独特的意象来表达 情感或思想，如安妮在故事中经 常梦到自己漂浮在水面上，这个 意象暗示着她内心的平静和自我
认知的过程。
05
绿山墙的安妮的影响与意义
绿山墙的安妮读书交流课件
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目 录
• 绿山墙的安妮简介 • 人物分析 • 主题探讨 • 写作风格与技巧 • 绿山墙的安妮的影响与意义
01
绿山墙的安妮简介
作者及作品背景
作者
露西·莫德·蒙哥马利（Lucy Maud Montgomery）
作品背景
绿山墙的安妮创作于1908年，是蒙哥马利笔下的一部经典小说，以加拿大爱德 华王子岛为背景，讲述了一个孤儿女孩在绿山墙农舍的成长故事。
马修·卡斯伯特
01
02
03
性格特点
马修是一个沉默寡言、善 良、慷慨且理解力强的人。 他对安妮的关爱和支持是 安妮成长的重要动力。
与安妮的关系
马修对安妮的关心和爱护 弥补了她缺失的父爱，他 始终支持安妮追求自己的 梦想。
人物意义
马修教会我们关爱和尊重 他人，尤其是对那些需要 帮助的人。
其他角色
人物介绍
02 人物分析
安妮·雪莉
性格特点
安妮是一个充满想象力、乐观、坚韧且善良的女孩。她经历了许多不幸，但始终保持对生活的热 爱和向往。
成长经历
自幼失去父母，被寄养在冷漠的亲戚家，后被送到绿山墙农舍。在马修和玛丽拉的关爱下，安妮 逐渐敞开心扉，成为了一个快乐、自信的女孩。
人物意义
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程简介1.1 课程目标帮助学生理解并欣赏《绿山墙的安妮》这本书。
促进学生对书中主题、人物和情节的深入思考和交流。
提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 适用对象适合初中学生进行阅读交流。
1.3 教学资源《绿山墙的安妮》书籍。
阅读记录表。
第二章：教学内容2.1 书目简介作者：露西·蒙哥马利。
出版时间：1908年。
故事背景：加拿大的爱德华王子岛。
主要人物：安妮·雪利。
2.2 教学重点书中重要人物的性格特点和成长变化。
书中重要情节的主题意义和作者的表达手法。
2.3 教学难点引导学生深入理解书中的人物心理和情感变化。
引导学生思考书中的主题，并联系自己的生活和感受。
第三章：教学安排3.1 第一周：阅读前导介绍作者和书目背景。
分发阅读记录表，介绍使用方法。
3.2 第二周：阅读第一部分（第1-20章）学生自主阅读。
课堂上进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
3.3 第三周：阅读第二部分（第21-42章）学生自主阅读。
课堂上进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
3.4 第四周：阅读第三部分（第43-67章）学生自主阅读。
课堂上进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
3.5 第五周：总结与讨论学生总结自己的阅读体验和收获。
课堂上进行整体讨论，探讨书中的主题和意义。
第四章：教学评价4.1 学生阅读记录表的完成情况。
4.2 学生在课堂上的参与度和表现。
4.3 学生的阅读心得和感悟的深度和质量。
第五章：教学建议5.1 鼓励学生在阅读过程中做笔记和心得记录。
5.2 鼓励学生在课堂上积极发言和分享。
5.3 引导学生思考书中的主题，并联系自己的生活和感受。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论在每个阅读阶段结束后，组织学生进行课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
引导学生关注书中的主题、人物和情节，并鼓励学生提出问题和建议。
6.2 角色扮演学生可以选择书中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和心理。
《绿山墙的安妮》阅读分享课教案详案
《绿山墙的安妮》阅读分享课教案一、导入（猜人物）伟大的作家歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
每一本书都在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到一个崭新的世界，这学期我们共同阅读的加拿大作家蒙哥马利的《绿山墙的安妮》也给我们展现了一个全新的世界。
今天我们就来聊一聊这本书。
在聊之前老师向问问，你认为聊书的时候我们应该注意什么？礼貌（我们应该注意哪方面的礼貌？表达的礼貌？倾听的礼貌？）（1）倾听这位同学关注到了倾听，倾听是对他人最基本的礼貌。
这节课我们也要认真倾听同学们的发言，并能有效的与之互动、交流、思维碰撞。
（2）表达表达的时候要围绕中心条理清晰的表达自己的想法。
要自信大方，感与交流。
期待你们精彩的表现。
这本书读完的请举手，有没有读两遍及以上的？是什么原因让你读了第二遍？兴趣是最好的老师。
（书读百遍，其义自见。
书就是要常读常新。
）那我们阅读的质量怎么样呢？我来考考大家。
1.看图猜人物成功穿过第一关，加大难度，文字猜人。
2.文字猜人物同学们读书时都很用心呀，那通过对话能不能猜出人物呢？3.对话猜人物你还记得对话发生的情节吗？（学生复述情节）由此我们可以看出此时安妮还没有被林德太太接受。
从这件事我们可以看出安妮很有自己的特点和个性。
这本书中的人物给我们留下了深刻的印象。
那么书中的哪些事情也让你印象深刻呢？根据阅读单，按时间顺序说说本书中的主要事件。
有什么好方法能帮助我们快速回顾本书的内容？借助目录借助目录能够很好的帮助我们快速回顾梳理主要内容。
找到了好方法，谁能再补充一下本书的主要事件？（学生补充事件。
）二、回顾梳理内容，发现主题从出生地博林布鲁克到霍普顿的孤儿院，再到绿山墙，安妮几经辗转，历经磨炼，终于有了安定的生活，我们能从安妮的经历与变化中找到本书的主题吗？成长你认为什么是成长呢？1.年龄的增长是一种自然的成长。
2.为人处事思虑周全，冷静面对是走向成熟稳重的成长。
3.懂得责任与担当也是一种成长。
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案章节一：课程引入教学目标：1. 引起学生对《绿山墙的安妮》的兴趣。
2. 介绍小说的背景和作者。
教学内容：1. 向学生简单介绍《绿山墙的安妮》是一部描写加拿大农村生活的儿童小说。
2. 介绍作者露西·蒙哥马利和她的创作背景。
3. 引导学生关注小说的主题和价值。
教学活动：1. 播放与《绿山墙的安妮》相关的视频片段，激发学生的兴趣。
2. 引导学生分享他们对加拿大农村生活的了解和印象。
3. 分组讨论：学生分小组，讨论他们认为的小说主题和价值是什么。
章节二：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解小说中主要人物的特点。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 与学生一起分析小说中的主要人物安妮的性格特点、外貌特征和成长过程。
2. 引导学生关注其他重要人物的特点和对安妮的影响。
1. 让学生阅读关于安妮的描写，讨论她的性格特点和外貌特征。
2. 学生进行角色扮演，模拟安妮与重要人物的互动，分析这些互动对安妮成长的影响。
章节三：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解小说的情节发展。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 与学生一起回顾小说的主要情节，讨论情节发展的关键节点。
2. 引导学生分析情节发展对人物成长的推动作用。
教学活动：1. 让学生概述小说的主要情节，讨论情节发展的关键节点。
2. 学生分组，每组分析一个情节发展对人物成长的推动作用，进行分享和讨论。
章节四：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解小说的主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 与学生一起探讨小说的主题，如成长、梦想、友谊等。
2. 引导学生思考小说主题与现代社会的关联。
1. 让学生列举小说中的主题，进行小组讨论。
2. 学生进行角色扮演，模拟小说中的主题场景，进行深入探讨。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结阅读成果。
2. 引导学生进行拓展阅读和思考。
教学内容：1. 与学生一起总结本节课的学习成果，回顾对小说的人物、情节和主题的理解。
绿山墙的安妮读书汇报会ppt课件
• 13、女王专科学院入学考试第一名是（ ） A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西
• 14、马修的死因是（ ） A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里
• 15、获艾弗里奖学金的是（ ）
A
鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮
• 16、安妮最后的打算是（ ）
A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教
C在卡莫迪任教D和玛可丽编辑拉课件一PPT起生活
可编辑课件PPT
3
《绿山墙的安妮》主要讲了一件什么事呢？
作品记叙了一个孤儿安妮的故事： 一个叫安妮的小女孩仿佛被命运开了个 玩笑，年幼丧母。不久，父亲也离开了 人世。她鬼使神差的被( 爱德华)岛上的一 对老兄妹收养（他们原本想要收养一 个 男孩 ），从此开始了她的新生活，和 一段令人啼笑皆非的故事。作品给读者 展现了一个充满爱的世界，更有浓厚的 异域风情助兴，令人美不胜收。
• 6、被安妮命名的地方有（ ）A“恋人的小径”B“ 紫罗兰溪谷”C“幽灵森林”D“闪光的小湖”
• 7、安妮邀请戴安娜赴茶会，戴安娜喝到的是 （ ） A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁
• 8、玛丽拉邀请阿伦先生和太太用茶点，安妮做的 夹心蛋糕里面错放了（ ） A香草精B止痛药C甜果酱D发酵粉
• 9、安妮在阿冯利学校的两个老师是（ ） A菲利普斯B雷切尔C鲁比D斯塔西
可编辑课件PPT
10
• 11、安妮在女王学院获得了 __________________奖金。
• 12、马克·吐温高度评价这部小说，称“安 妮是不朽的____________之后令人感动和 喜爱的形象。”
• 13、在安妮的想象中， ________________是她的“白色的欢乐之 路”。
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• 4、这本书是一曲展示人性______ 、_______ 的 颂歌。
《绿山墙的安妮》读书分享PPT班会课件
因病逝世
在1926年，蒙哥马利全家搬到了位于安大略荷顿山地区 的住所（蒙哥马利纪念花园，可以从7号公路看到这个花 园）。1942年4月24日，露西因冠状动脉血栓症病逝于多 伦多，享年68岁。丧礼于长老会的教堂举行，在绿山墙农 舍守夜之后，被葬于卡文迪许社区公墓。一年后，她丈夫 也在此伴之长眠。
贰·内容简介
角色介绍
玛瑞娜·卡斯伯特 马修·卡斯伯特的妹妹，绿山墙农舍的女主人。脾气与马修截然不同、玛瑞拉是个古板严肃 的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了，但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢 幻想的小家伙的。安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛瑞拉就因为想念安妮而痛苦流 涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。这应该就是“打是亲， 骂是爱”的最佳典范吧。
内容简介
《绿山墙的安妮》，一本让两位英国首相都为之着迷的美妙故事，这部加拿大儿童文学名 著自一九零八年问世以来，已被译成数十种语言，在全球销售达几千万册，并在加、美、英、 法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。
叁·角色介绍
角色介绍
安妮·雪莉 绿山墙的安妮一个红头发扎着两条小辫子又瘦又小的女孩，有一双大而明亮的眼睛，还长 着一脸雀斑。年幼丧母，不久，父亲也离开了人世。几次波折，她阴差阳错地被爱德华王子岛 上的一对老兄妹收养，从此开始了她的新生活。喜欢幻想，并且想象力非常丰富，热爱大自然， 想说什么就说什么，嘴也经常管不住，也常因此而做错事。爱美的天性也经常闹出笑话。为人 直率，善良，勤劳，很珍惜友谊。
角色介绍
吉尔伯特·布莱斯 在安妮童年的时候,因为吉尔伯特开了个玩笑，管安妮叫“胡萝卜”俩人发生争执。安妮发誓要一辈子 讨厌他，而吉尔伯特却喜欢上了这个特别的红头发姑娘。后来，由于他把职教本校的机会让给了安妮,两人 关系和解。在安妮大学的时候,他们是校友.吉尔伯特向安妮表白,遭到拒绝.《女大学生安妮》的最后，安妮 听说吉尔伯特患了重病并且可能会死掉，才终于醒悟过来，自己一直爱的是吉尔伯特。吉尔伯特会生大病， 首先是由于身体上的,另一方面，也因为他以为安妮要嫁给罗伊·贾德纳。最后，吉尔伯特听到了安妮已经 拒绝了罗伊·贾德纳的求婚的消息，而奇迹般地好了起来。两人最终在一起了，并且订下了婚约。安妮在夏 缘镇当校长的时候,吉尔伯特在学医.两人通过信件交谈。当然,在《梦中小屋的安妮》里,两人结婚了.以后的 故事中,他们有了孩子,在《壁炉山庄的安妮》里提到.《彩虹幽谷》是安妮对孩子的教导.最后的《壁炉山庄 的安妮》,是安妮的小女儿在第一次世界大战中的遭遇。源自肆·作品赏析作品主题
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 引起学生对《绿山墙的安妮》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解小说的背景和作者。
3. 激发学生对小说主题的思考。
二、教学内容1. 简介《绿山墙的安妮》的作者露西·蒙哥马利和小说背景。
2. 概述小说的主要情节。
三、教学活动1. 教师通过多媒体展示介绍小说背景和作者的资料。
2. 学生分享他们对《绿山墙的安妮》的初步了解和期待。
3. 教师引导学生讨论小说的主题，如成长、自我认同、家庭等。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的提问和见解。
第二章：人物分析一、教学目标1. 帮助学生深入理解小说中的人物形象。
2. 培养学生分析人物性格和动机的能力。
二、教学内容1. 分析小说中的主要人物安妮的性格特点和成长过程。
2. 探讨其他重要人物的性格特点和对安妮的影响。
三、教学活动1. 教师引导学生阅读相关章节，关注人物描述和行为。
2. 学生分组讨论，分析每个人物的的性格特点和动机。
3. 各小组分享讨论结果，进行全班交流。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的参与程度和分析能力。
2. 收集学生的提问和见解。
第三章：情节梳理一、教学目标1. 帮助学生清晰地理解小说的情节发展。
2. 培养学生对情节的概括和归纳能力。
二、教学内容1. 学生通过阅读，概括每个章节的主要情节。
2. 学生总结小说的情节发展和主题联系。
三、教学活动1. 教师引导学生阅读相关章节，关注情节的发展。
2. 学生用自己的话概括每个章节的情节。
3. 学生进行小组交流，总结小说的情节发展和主题联系。
四、教学评价1. 观察学生在讨论中的参与程度和概括能力。
2. 收集学生的提问和见解。
第四章：主题探讨一、教学目标1. 帮助学生深入理解小说的主题。
2. 培养学生对小说主题的思考和表达能力。
二、教学内容1. 分析小说中的主题，如成长、自我认同、家庭等。
2. 学生通过讨论和写作表达自己对主题的理解和感受。
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 引起学生对《绿山墙的安妮》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解小说的背景和作者。
3. 激发学生对主人公安妮的共鸣。
二、教学内容1. 介绍《绿山墙的安妮》的作者露西·蒙哥马利。
2. 阐述小说的背景及主题。
3. 引入主人公安妮的形象特点。
三、教学活动1. 播放《绿山墙的安妮》预告片，激发学生兴趣。
2. 教师简要介绍作者和小说背景。
3. 学生分享对安妮的初步印象。
四、教学评价1. 观察学生对小说的兴趣程度。
2. 记录学生对安妮的评价。
第二章：人物分析一、教学目标1. 引导学生深入理解安妮的性格特点。
2. 分析小说中其他重要人物的形象。
3. 培养学生欣赏文学人物的能力。
二、教学内容1. 分析安妮的性格特点，如乐观、勇敢、善良等。
2. 介绍小说中的其他重要人物，如马瑞拉、戴安娜等。
3. 探讨人物之间的相互关系。
三、教学活动1. 学生分组讨论安妮的性格特点。
2. 教师呈现相关人物的性格分析。
3. 学生分享自己对其他人物的理解。
四、教学评价1. 评估学生对安妮性格特点的把握程度。
2. 观察学生对其他人物的分析能力。
第三章：情节梳理一、教学目标1. 帮助学生理清小说的故事脉络。
2. 引导学生分析情节发展对主人公的影响。
3. 培养学生概括故事情节的能力。
二、教学内容1. 梳理《绿山墙的安妮》的主要情节。
2. 分析情节对安妮成长的影响。
3. 引导学生关注情节中的转折点。
三、教学活动1. 学生绘制故事情节发展图。
2. 教师呈现情节转折点，引导学生分析。
3. 学生分享自己对情节的理解。
四、教学评价1. 检查学生对故事情节的掌握程度。
2. 观察学生对情节转折点的分析能力。
第四章：主题探讨一、教学目标1. 引导学生深入理解小说的主题。
2. 分析小说中的象征元素。
3. 培养学生欣赏文学作品的主题思想。
二、教学内容1. 探讨《绿山墙的安妮》的主题，如成长、梦想、友情等。
《绿山墙的安妮》读书交流会课件
语言风格
语言优美
作者露西·蒙哥马利运用丰 富的修辞手法，使语言优 美动人，读来令人陶醉。
诗意化表达
作品中的描写充满诗意， 给人以美的享受，展现出 作者对自然和生活的热爱 。
口语化特点
作品语言贴近生活，口语 化表达使得人物形象更加 鲜明，让读者更容易产生 共鸣。
写作技巧
叙事视角独特
安妮·雪莉与周围的人建立了良好的人际关系，这种重视人际关系的态 度对当代人具有重要的启示。
对当代青少年的启示
01 02
树立正确的人生观
安妮·雪莉的人生观对于青少年具有重要的启示，她的人生观强调乐观 向上、追求自我价值和重视人际关系等方面，这些方面都是青少年成长 过程中需要树立的正确人生观。
培养积极的心态
寓情于景
通过描绘美丽的自然景色，表达了人物的情感和 心境。
对人物性格的刻画
马修
沉默寡言、善良、 有爱心，但也有固 执和内向的一面。
戴安娜
温柔、体贴、善解 人意，是安妮最好 的朋友。
安妮
乐观、热情、想象 力丰富，但也有自 卑和虚荣的一面。
玛丽拉
善良、勤劳、有责 任感，但也有严厉 和刻薄的一面。
吉尔伯特
《绿山墙的安妮》读书交流会课 件
目 录
• 安妮·雪莉的人物特点 • 故事背景与主题 • 语言风格与写作技巧 • 人物关系与情感描写 • 作品评价与影响 • 安妮·雪莉与当代价值观
01
安妮·雪莉的人物特点
性格特点
01
02
03
乐观向上
安妮·雪莉总是保持着积极 乐观的态度，即使面临困 境，也能从中找到希望和 乐趣。
点。
亲情与友情
安妮与马修和玛丽拉之间的亲情 ，以及与同龄人戴安娜的友情， 都是书中的重要主题。这些情感 关系让安妮在成长过程中得到了
《绿山墙的安妮》读书汇报
我的感悟
采用了景物描写的方法，“风儿在樱花 树梢轻轻地鸣叫着，空气中弥漫着薄 荷的味道，在山谷尖角的枫树枝头， 星星眨着眼睛，穿过树林的间隙”这 种美丽的风景衬托出安妮是个坚强乐 观的人，在遭遇了那么大的挫折以后 ，安妮不但没有变得消沉，反而勇敢 的承担起责任，果断地做出自己的抉 择，同时依旧怀着乐观向上的心态看 待周围的一切，并对将来充满美好的 憧憬。
主要内容
• 一对上了年纪，家住埃文利小镇绿山墙的独身兄 妹马修和玛丽拉想从孤儿院里领养一名男孩子但 却带回来一个红头发、满脸雀斑、又瘦又小的小 女孩——安妮。非常内向的马修，一见到安妮就 喜欢上了这个活泼的小女孩。不久，安妮结识了 同班同学戴安娜。她们发誓要成为永远的朋友。 安妮请戴安娜来家里吃茶点，结果将家里的葡萄 酒当成了草莓酒给对方喝。戴安娜喝得大醉，她 妈妈十分生气，禁止她们继续交往。后来，安妮 用智慧救了戴安娜生病的妹妹明妮，心怀感激的 戴安娜妈妈因此同意两个好朋友可以继续交往。 转眼四年过去了，安妮在闯祸和幻想中长成了一 个漂亮的女孩子，她以优异的成绩考上女王学院 ，后留在当地做了老师。
安妮久久地坐在窗前，想了许多许多 。风儿在樱花树梢轻轻地鸣叫着，空气中 弥漫着薄荷的味道，在山谷尖角的枫树枝 头，星星眨着眼睛，穿过树林的间隙。从 奎因学院回来之后，安妮每天晚上都是这 样坐在窗前沉思。今晚的心情与往日相比 显得特别兴奋和激动。安妮觉得，尽管自 己面前的道路变窄了，出现了曲折，但照 样铺满了鲜花，充满了乐趣和幸福。努力 学习、勤奋工作会使人感到充实，拥有志 同道合的伙伴会使人感到喜悦，胸怀大志 会使人奋发上进，这些安妮都一一具备和 拥有。 • ——摘自第三十八章 峰回路转
作者简介
• 露西·莫德·蒙哥马利，生于加拿大爱德 华王子岛，她的母亲在她仅21个月大时因 结核病去世，而她的父亲则在妻子过世后 ，离开了王子岛，定居加拿大西部。1908 年，她的第一本小说，即《绿山墙的安妮 》出版了，引起轰动。 • 她一生的著作总共超过500部，主要著作被 收藏在安大略的圭尔夫大学。蒙哥马利的 作品风格清新自然，笔触生动幽默，她用 自己作品中人物的乐观、坚强和对生活的 热爱，打动了全世界读者的心。
《绿山墙的安妮》读书交流汇报课 (上课)
安妮:故事主人公也经常闹出笑话。 戴安娜· 巴里:是安妮最好的朋友， 与安妮形影不离。
马修· 卡斯巴特:绿山墙农舍的主人，不敢与马瑞拉和林德太太以外的女人说话。
马瑞拉· 卡斯巴特:马修· 卡斯伯特的妹妹，绿山墙农舍的女主人。喜欢安妮。 艾伦太太:经常教导安妮，是安妮的知心朋友，也是安妮的良师益友。 林德太太:卡斯伯兄妹的老邻居、朋友。是一个很传统妇女，很喜欢留意别人的事。 基尔伯特:在安妮童年时, 管安妮叫“红萝卜”俩人发生争执。
在这片美丽，充满活力的草地上，一所叫（绿山墙） 的农家，家里住着一对兄妹，哥哥叫（马修），妹妹叫 （玛丽拉）。他们想收养一个男孩，可以让农家添加一 些乐趣，还可以帮马修干活。可是人家给他们带来的是 一个女孩——（安妮）。 安妮来到绿山墙，对周围的一切产生了好感。起初， 玛丽拉不肯接受的原因是太多话了，吵死人了；听了安 妮的身份，渐渐喜欢上了安妮。她的善良取得了了同学 和亲人的友情，关爱；她聪明勤奋的读书，凭自己的努 力考取了女王学院，获得了大学奖金，但他不舍得朝夕 相处的绿山墙，放弃了学业，在绿山墙当老师。
“阅读花絮集锦”
• 1）说说你阅读这本书过程中的有关安妮的 有趣故事。 • 2）谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法。
你们和安妮一样的可爱，想和 她交朋友吗？就把你想对安妮说 的话写在纸上吧！ 等一会儿我们 交流一下。
看了这本书，带给你什么启发？
1、只要发挥自己的想象力，就能发现身边不 同的风景，带给生活意想不到的乐趣。 2、安妮与吉尔巴特在学习上的对决，让我明 白，只要你有足够的决心，就没有什么难题可 言，只要你确定好目标，就能得到你意想不到 的动力
后来和好了。
乔治· 派伊:毒舌的女孩，常嘲笑安妮。
鲁比· 吉里斯:安妮、戴安娜的好友，成绩不错，可惜得了病，去世了。 简· 安德鲁斯:也是安妮的朋友，学习很好。 斯塔西小姐 :安妮的老师，教给安妮很多的东西，安妮也很喜欢她。
六年级上册语文课件 《绿山墙的安妮》阅读汇报｜人教课标版(共24张PPT)
对于读者，通过切身体验安妮的成长过程和心路历程，可以领会 安妮的人格魅力，从中获得教益并进而反省自己的人生。在当今这 个崇拜物质财富、人与自然越来越疏离、日益抱怨生活压力沉重并 呼唤"人性"和"良知"的时代，人们应该思考如何不被周围的浑浊世 界所同化，在任何境遇下都不放弃自己的梦想和希望，以达观和善 良拯救自己，以安妮那种宽厚豁达的心志，乐观而执著地奋斗一进 取、追求理想;像安妮那样保持一颗对世界充满热情的心，找回感受 亲情、友情和爱情之快乐的能力，做一个更贴近自然、贴近自我、 真正拥有幸福感的人。
二、精彩片段
二、精彩片段
二、精彩片段
三、畅谈感受
三、畅谈感受
三、畅谈感受
三、畅谈感受
四 、为安妮点赞
四 、为安妮点赞
四 、为安妮点赞
四 、为安妮点赞
作品鉴赏
《绿山墙的安妮》是一部成长小说，从主人公安妮的成 长经历中可以窥知作者超越所处时代的生态女性主义意 识:世界是一个多元化的共同体;人是自然的一个部分，与 万物构成密不可分的生命之网，人应当平等地对待其他 生物;人与人应该相互关爱、相互帮助。只有这样人类才 能摆脱面临的各种危机，获得幸福的人生，并建设成一 个人与自然和谐共处的理想社会，一种"可以调节人与自 然关系的自由社会"。
作品评价
美国作家马克·吐温:"安妮是继不朽的爱 丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象"。
学者周国平:"安妮拥有两种极其宝贵的财 富，一是对生活的惊奇感;二是充满乐观精 神的想象力。"
作业
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。21:50:1421:50:1421:508/30/2021 9:50:14 PM
读书报告会绿山墙的安妮
《绿山墙的安妮》读书报告《绿山墙的安妮》是由作者L.M. 蒙哥马利创作的一部经典小说，讲述了主人公安妮·雪莉的成长故事。
这本书在国际上备受欢迎，被翻译成多种语言，并被改编成电影、电视剧和舞台剧。
本篇读书报告将会向你介绍这本书的主要情节、主题以及其中对人性和希望的深刻描绘。
故事发生在加拿大的普林斯爱德华岛上，讲述了一个孤儿女孩安妮·雪莉来到瓦恩家的经历。
安妮出生在一个贫困而悲惨的家庭，她的父母在她很小的时候就去世了，她被送到了养父母家。
然而，由于误会，她被送到了瓦恩家，这个平凡的农场家庭并不需要一个女孩。
虽然一开始安妮受到了冷遇，但她勤奋、聪明且乐观的性格赢得了瓦恩夫妇的喜爱，最终安妮成为了他们的家庭成员。
整个故事围绕着安妮的成长展开，读者可以看到她在生活中经历的各种挑战和成长。
安妮是一个富有想象力和独立思考的女孩，她喜欢发现美丽和善良的事物，尽管她面临着常人不会经历的困难。
她与瓦恩家的兄弟姐妹们建立了深厚的友谊，尤其是与瓦恩家的养子吉尔伯特之间的友情和爱情。
安妮的成长过程中，她不仅战胜了戏剧性的事件和自我怀疑，还展现出了对友谊、爱情和独立的追求。
本书的主题之一是成长和自我发现。
安妮在故事中逐渐意识到自己的价值和才能，她学会了如何在逆境中坚持，并相信自己的梦想。
她通过阅读、学习和表达自己的想法，开始成为一个独立、自信的年轻女孩。
这个主题提醒着我们，无论我们面对什么样的困难和挑战，只要坚持不懈，相信自己，就一定能够实现自己的梦想。
除了个人成长，本书还涉及了友谊和爱情的重要性。
安妮与吉尔伯特之间的友谊和爱情线索贯穿了整个故事，他们两人相互鼓励和支持，帮助对方成长。
这种真诚而无私的友谊和爱情描绘了他们之间的深情厚意，也启发人们思考自己与他人之间的关系，以及友谊和爱情对我们生活中的重要性。
最后，本书还呈现了对希望的积极描绘。
无论安妮面临了多少困难和挫折，她总是保持希望，并相信美好的事情会发生。
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《绿山墙的安妮》读书汇报课教学设计教学目标
1.为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐。
2.感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，提升语文能力。
教学重点、难点
1、考察学生的阅读情况。
2.让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
教学准备
1.在进行本次读书交流会之前，孩子们已经利用阅读了该书.
2.每人完成了一篇读后感，并摘录可文中的好词佳句。
3.准备自己最感兴趣的故事。
教学过程：
一、谈话导入
同学们前段时间我们已经阅读了《绿山墙的安妮》这本书，今天我们开展一个名著阅读交流会，一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事，
共同欣赏这部名著。
1.首先，我们去认识作者露西·莫德·蒙哥玛利。
大家对她有多少
了解。
2.出示作者简介
就因为这部作品，现在绿山墙已成为旅游胜地。
师:这本书到底写了一个怎样精彩故事呢?谁愿意来介绍这本书。
3、我来介绍这本书请第一组和第二组的同学各推荐一位同学来介绍。
本题5分汇报主要内容
绿山墙农舍的马修和马瑞拉兄妹本想从孤儿院领养一个男孩来帮忙干农活，没想到却阴差阳错地接来了红头发女孩安妮。
安妮的身世用博得了马瑞拉同情，最终她留了下来。
由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。
在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。
安妮的到来使原本沉闷的绿山墙焕发出诱人的生机与活力，也给古老的村庄带来了无穷的欢乐，让每个人都变得阳光。
《绿山墙的安妮》是一部真善美的启蒙，主人公安妮活泼、天真可爱的天性自然甜美地流淌在每个孩子的心里。
二、知识竞答
师：老师初步了解一下大家的读书情况，下面我就来考考大家，为了公平老师来读题，当我的话音落下就开始答题，记住各组之间要守规则，不可抢答。
现在咱们各组之间依次答题，一组一道，哪组停顿了其他组就可以抢答，抢答到的小组可得一颗读书星，这节课上完读书星最多的小组就是读书标兵小组。
三阅读导航，走进人物形象：
师：看来同学们的表现不错，对这本书还是比较熟悉的，现在我们要走进主人公看看安妮给你留下了怎样的印象。
1、天真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱。
争强好胜、懂得感恩纯真善良、热爱生活、坚强乐观
2、书中的其他人物是否也给你留下了印象呢？我们来一起交流与一下。
黛安娜、巴里：安妮的好朋友，有一头漂亮的黑发和黑眼睛，善良，开朗，但体弱多病。
十分珍惜她们的友谊。
是安妮最好的朋友。
与安妮几乎形影不离。
马修：善良、腼腆、老实，性格内向。
玛丽拉.卡思伯特：绿山墙农舍的主人。
脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人。
对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了。
吉尔伯特.布莱思：聪明好学英俊帅气
蕾切尔.林德太太：卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。
是一个很传统的英国式妇女很喜欢留意别人的事情，凡事都要弄个究竟否则无法入睡。
，
师总结;阅读，关键在于要有自己的看法和见解。
对于同一部作品，对于书中的人物，有的人喜欢，有的人不喜欢，这都很正常。
甚至是同一读者，在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的。
所以说：“好书不厌百回读。
”
四精彩故事分享会
师：1、红头发孤儿安妮的成长历程中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感动和难忘的一个故事是什么呢？（小组交流）（请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事并说说自己的感受）
2、请两组同学来分享故事。
师：著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。
”读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。
读书要读细，不能仅仅浮于表面，追求故事情节的精彩。
只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西
五、美文美句欣赏
读完了这本书我们积累了文中的好词佳句，现在我们来欣赏一下书中的优美句段，谁愿意分享你积累的好句呢？并说说你喜欢的原因。
六、读完这本书同学们都有不同的思考和感悟，让我们来分享一下你的读书感悟吧。
每组选出一份优秀的读后感读给大家听。
本节课只能读两篇，谁来？
七、读完这本书，带给你什么启发
1、要有丰富的想象力，发现身边不同的风景
2、学习上的对决，只要有决心就能战胜对方。
3、只要有目标就会成功。
八、针对这本书大家还有什么疑问？你们还迫切想知道什么？
1、为什么兄妹两都不结婚？
2、安妮以后的生活怎样呢?
3、她和吉尔伯特结婚了吗？
九、推荐读物
应很多读者的希望和要求，作者写成了安妮系列小说，满足了很多读者的愿望。
总结：美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《绿山墙的安妮》就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱、朋友之情、同学之谊，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。
板书
读书要有见解。
读书要思考
读书细又精
《绿山墙的安妮》
---读书汇报课教学设计
刘文静
2012.12.19。