六年级科学生锈与防锈教学设计
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六年级科学《生锈与防锈》教学设计
标准内容
意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面和物质正确利用的重要性。
教学目标
科学知识
1. 初步了解铁生锈的缘故。
2. 了解经常使用的防锈方式。
能力培育
1. 培育学生观看问题的能力。
2. 培育学生依照事实进行分析、预测的能力。
3. 培育学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
情感态度与价值观
1. 熟悉生活中处处有科学，处处有学问。
2. 进一步增强长期观看、记录的意志力锻炼。
3. 成立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
设计用意
第3课《生锈与防锈》是《物质的转变》这一单元的第三课。
本课通过引导学生设计“探讨铁生
锈的缘故”的实验、“避免铁生锈”的实验等活动，探讨铁生锈的条件，学习如何利用科学知识和规律，对物质的转变进行有效的操纵。
通过这些活动，使所学的知识应用到生活中，实现科学效劳于生活的最终目的。
本课共有两个活动。
活动1包括两个进程：第一是引导学生寻觅生活中常见的铁生锈的现象，通过对这些生锈环境进行观看和试探，推测铁生锈的缘故；然后引导学生尝试设计实验，运用对照研究的方式验证自己的猜想，找出铁生锈的真正缘故。
活动2那么是指导学生依照上一实验探讨的铁生锈缘故，尝试提出避免铁生锈的方式，并引导学生试探相应的依据。
最后让学生自由选择一种防锈方式，利用生活中的物品进行实验，验证这种方式的防锈成效，并进行交流，展现各自的实验成效，从中找出既简单又有效的避免铁生锈的方式。
教学流程
观看比较——分析判定——推理归纳——表达交流
重点难点
指导学生设计对如实验探讨铁生锈的缘故。
教学预备
相关图片及视频，铁钉、烧杯、清水、凡士林等。
教学进程
一、情景导入
情境出示讲义图
问题铁门什么缘故都要刷这种油漆？
目的引出探讨活动。
标准内容
意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面和物质正确利用的重要性。
教学目标
科学知识
1. 初步了解铁生锈的缘故。
2. 了解经常使用的防锈方式。
能力培育
1. 培育学生观看问题的能力。
2. 培育学生依照事实进行分析、预测的能力。
3. 培育学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
情感态度与价值观
1. 熟悉生活中处处有科学，处处有学问。
2. 进一步增强长期观看、记录的意志力锻炼。
3. 成立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
设计用意
第3课《生锈与防锈》是《物质的转变》这一单元的第三课。
本课通过引导学生设计“探讨铁生锈的缘故”的实验、“避免铁生锈”的实验等活动，探讨铁生锈的条件，学习如何利用科学知识和规律，对物质的转变进行有效的操纵。
通过这些活动，使所学的知识应用到生活中，实现科学效劳于生活的最终目的。
本课共有两个活动。
活动1包括两个进程：第一是引导学生寻觅生活中常见的铁生锈的现象，通过对这些生锈环境进行观看和试探，推测铁生锈的缘故；然后引导学生尝试设计实验，运用对照研究的方式验证自己的猜想，找出铁生锈的真正缘故。
活动2那么是指导学生依照上一实验探讨的铁生锈缘故，尝试提出避免铁生锈的方式，并引导学生试探相应的依据。
最后让学生自由选择一种防锈方式，利用生活中的物品进行实验，验证这种方式的防锈
成效，并进行交流，展现各自的实验成效，从中找出既简单又有效的避免铁生锈的方式。
教学流程
观看比较——分析判定——推理归纳——表达交流
重点难点
指导学生设计对如实验探讨铁生锈的缘故。
教学预备
相关图片及视频，铁钉、烧杯、清水、凡士林等。
教学进程
一、情景导入
情境出示讲义图
问题铁门什么缘故都要刷这种油漆？
目的引出探讨活动。
标准内容
意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面和物质正确利用的重要性。
教学目标
科学知识
1. 初步了解铁生锈的缘故。
2. 了解经常使用的防锈方式。
能力培育
1. 培育学生观看问题的能力。
2. 培育学生依照事实进行分析、预测的能力。
3. 培育学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
情感态度与价值观
1. 熟悉生活中处处有科学，处处有学问。
2. 进一步增强长期观看、记录的意志力锻炼。
3. 成立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
设计用意
第3课《生锈与防锈》是《物质的转变》这一单元的第三课。
本课通过引导学生设计“探讨铁生锈的缘故”的实验、“避免铁生锈”的实验等活动，探讨铁生锈的条件，学习如何利用科学知识和规律，对物质的转变进行有效的操纵。
通过这些活动，使所学的知识应用到生活中，实现科学效劳于生活的最终目的。
本课共有两个活动。
活动1包括两个进程：第
一是引导学生寻觅生活中常见的铁生锈的现象，通过对这些生锈环境进行观看和试探，推测铁生锈的缘故；然后引导学生尝试设计实验，运用对照研究的方式验证自己的猜想，找出铁生锈的真正缘故。
活动2那么是指导学生依照上一实验探讨的铁生锈缘故，尝试提出避免铁生锈的方式，并引导学生试探相应的依据。
最后让学生自由选择一种防锈方式，利用生活中的物品进行实验，验证这种方式的防锈成效，并进行交流，展现各自的实验成效，从中找出既简单又有效的避免铁生锈的方式。
教学流程
观看比较——分析判定——推理归纳——表达交流
重点难点
指导学生设计对如实验探讨铁生锈的缘故。
教学预备
相关图片及视频，铁钉、烧杯、清水、凡士林等。
教学进程
一、情景导入
情境出示讲义图
问题铁门什么缘故都要刷这种油漆？目的引出探讨活动。