教育心理课题申报：大学生心理健康与心理素质拓展体系建设对高职校园维稳与校园文化建设的促进作用

大学生心理健康与心理素质拓展体系建设对高职校园维稳与校园文化建设的促

进作用

学科分类：教育心理

课题类别：重点课题

关键词：心理素质；校园维稳；校园文化建设

预期研究成果：论文集

课题设计论证

1.

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。尽管高校心理健康教育工作不断深入展开，但随着社会的发展、多方压力的激增，近年来大学生自杀及伤人的惨剧仍屡见不鲜，仅湖北地区高校2011年因心理问题引发的非正常死亡事件就有20余起，其反映形式越来越复杂多样，问题根源越来越深入难解。

同时，随着各高校对心理健康教育工作的不断重视和深入展开，当前心理健康教育工作的重心已从个别学生的危机干预转至对全体学生的普及性教育和学生心理素质强化训练等方面，以期挖掘学生潜在的创新能力、沟通能力、团队协作能力、应变能力、学习能力、思维能力、领导能力、激励能力等基本能力，从而增强其社会适应性，力求成为社会需要的“有能力者”。如何能将保护生命进行危机干预的“救火”变为珍爱生命活出精彩

的“防火”呢？如何能在保护好学生生命安全的基础上，提高学生的自我觉察力、自控力、耐挫力，以及综合能力和必要的职业素养呢？如何能在积极良好的校园文化的氛围内，给学生提供相关辅导与教育呢？

目前，我国及湖北省已经有较为成熟的大学生危机干预体系、大学生心理健康教育体系，同时，各地的体能型、团队型等单纯的素质拓展体验也相当流行。但如何将具有专业背景的潜能开发、心理行为训练与单纯型素质拓展有机结合，形成体系，并作为校园维稳、校园文化建设的必要补充与抓手的相关研究与探索，暂时还属空白。

这就需要大力发展大学生心理健康教育、心理素质拓展与心理行为训练的体系建设。而学生心理素质拓展、心理行为训练的平台与载体则表现为课程、活动、辅导等多方面，是一个系统工程。只有将大学生的心理健康教育与心理素质拓展教育、心理行为训练等方向和内容有机结合，形成寓教娱乐为一体的教育体系及模式，才能潜移默化的影响、改善、带动学生的思想、心理与言行的进步。对校园维稳、学生素质能力的拓展、校园文化品位的提升有着不可忽视的作用与影响。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）文件精神指出，加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。其总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教

育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。

十七大报告指出，要构建心理健康教育课程体系,加强心理健康教育工作队伍建设,开展心理咨询和心理辅导工作,加强心理素质的训练,要重视心理健康教育的课题研究,创造良好的心理健康教育环境。

十八大报告进一步在全面提升公民道德素质的内容中提到，要注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。本课题在充分认识到心理健康教育、心理素质拓展教育发展对学生可持续发展，做“有能力者”，进而维护校园及促进社会稳定与发展的重要性，力求通过课题研究并践行出一整套切实有效的心理健康与心理素质拓展的教育体系，系统设计出一套行之有效、学生喜爱的教育模式，以达到“大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展”目标的落地。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

本研究方向已于2011年完成《高职院校学生心理素质拓展训练课程探究》，并通过多年的课程设计与不断创新改革，面向高职院校学生有针对性的开设除《大学生心理健康教育》、《职业规划与就业指导》等必修课程之外的，学生身心健康发展所亟需的诸如“团队协作力训练”、“人际关系训练营”、“自信心训练”、“成功心理训练”等的选修课程和团体辅导。

并于2013年完成《大学生心理危机预防与干预体系的构建》研究，系统构建被关注对象系统筛(排)查流程、心理危机干预流程、重大危机事件紧急救助与善后处理流程等具有实际指导意义的学生心理危机预防与干预实施办法，并结合高职学生特色，设计制作各类有视觉冲击力强、感染力强

的书签、单页画册、宣传彩页等提供给学生。

本课题，将在以上研究成果的基础上，进一步使学生心理健康教育、大学生涯与职业生涯规划教育、素质拓展教育、生命教育落地，将达到润物细无声的教育效果，为学生未来的可持续发展，成为社会进步需要的“有能力者”打下坚实基础。

课题编号：372