2024届高考专题复习：小说叙述特征及情节结构手法+课件39张

2.(2019年浙江卷)分析本文叙述上的特征。
审题定向
题干中往往有“讲述”“叙述特征”“叙述特点”等 词和“作用”“效果”等表答题方向的名词。
三、小说叙述特征题答题“三步骤” 第一步:准确判断。有的题干已给出叙述特点,只要求分析艺术效果即可。
对于没有给出叙述特点的题目,需要借助整体阅读和知识储备,多方面思考: 一般从叙述顺序、叙述人称(叙述视角)、叙述方式、叙述腔调、叙述节奏方 面思考。
拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切 第二人称
感,便于情感交流。 不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内
第三人称(全 心,将人物的心理活动呈现给读者;还可以交代不同人物在不同地点同
知视角) 时发生的事情。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离
叙述手法
类别 具体说明 儿童视角要求 小说借助于儿 童的眼光或口
①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。
或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情
叙述手法
类别 具体说明
效果作用
老人视角叙事 ①老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一
精准分析叙事特征（情节手法、叙
板 事艺术）
块
六
——判准特征，精析效果
1.叙述“三人称 ” 叙述人称与叙述视角 第一人称（有限视角叙事）：“我” 小说中的“我”有两种。(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以 是参与者，还可以是旁观者兼参与者。①旁观者：置身事件之外，可以用更 冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里 的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与 到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份 作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生 影响等。(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化 的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
白
层的意识来展露隐蔽的灵魂和内心世界。淡 ③可以展现更广阔的社会背景，丰
式
化情节以至取消情节，事件极其微小。
富作品多层次的内涵。
叙述方式
常见叙事方式
重复叙述，即讲述数次只发生了一次的 ①突出人物形象。
重
事件。重复是小说叙事的重要手段之一，②加强主旨的悲(喜)剧色彩。
复
它包括事件重复和话语重复两种基本类 ③缓和叙事节奏，使小说有了循环往
式
型。
复之美，增强艺术感染力。
短篇小说往往人物少，情节简单，所以 ①小中见大，使叙事相对集中 片
常常聚焦生活的一个小“镜头”，截取 紧凑。 段
生活中具有特殊意义的某个片段或某个 ②从不同的角度展示社会生活状态和 式
场景进行横断面的描写，见微知著。 人物心理。
叙述方式
常见叙事方式
明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索，①共同完成主题的揭示。 双线
顺叙
按照事件发生、发展的先后顺序来 写。
情节发展脉络分明，层次清晰
倒叙 插叙
先交代某些发生在后面的情节或结 制造悬念，引人入胜 局,然后按顺序叙述下去。
在叙述主要事件的过程中,根据表 达的需要,暂时中断主线而插入另 (1)对主要情节或中心事件进行必要的 外一些与中心事件有关的内容的叙 铺垫、照应、补充、说明,使情节更完 述,叙述完插入的事件后再叙述原 整,结构更严密,内容更充实。(2)衬托 来的事件。插叙内容不影响主要事 中心人物,丰富情节,深化文章主题。 件的表达。
式
或欲说不善则先说善。
的艺术效果。
叙述方式
常见叙事方式
主要涉及两个方面的叙述，类型较多。 ①明确涉及的两个概念。
如历史与现实、历史与文学、虚构与真 ②分析二者的关系及在文中的体
交叉式 实、荒诞与真实、叙事与写景、科学性 现。
与文学性、科学美与人性美、自然美与 ③结合人物、情节、环境、技巧、

人性美、现实主义与浪漫主义等。
叙述方式
常见叙事方式
类别
释义
效果
对话体小说是基本上以人物对话为基本结 ①展开和推动故事情节，使故 构方式和表现形式的一种小说类型。内容 事情节的叙述更加紧凑和集中。 对话式 可以是对话人亲身经历的叙述和感受心理 ②可以使小说中人物的性格特 的自白，也可以是转述别人的生活见闻； 征充分地刻画和表现出来。 可以是两人对话，也可以是一人自白。 ③凸显主题。
视角 看世界
发展；动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引
人深思；突出了作者要真正表达的主题思想。
叙述人称与叙述视角是交叉而变化的。（做笔记）
类别
具体说明
效果作用
①人称变换
.从“你”到 “我”
增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。
b.从“我” 到 你”(“他”)
跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。
情节叙述手法
特别提醒：“插叙”VS“补叙”
(3)从篇幅上看 插叙的文字一般较多,有较完整的故事情节;补叙的文字一般较少,多则一段,少 则一句话,只要完成对人物或事件的某些补充说明的任务就可以了。 (4)从效果上看 插叙是作者为人物经历和事件发展提供的背景材料,能使文章的内容更丰富,结 构更紧密,人物性格更鲜明;补叙是将事件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段 “藏”于文后,有意制造悬念,让读者产生错觉,到一定的时候“亮”出来,通过“藏”和“亮”, 使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。
呼兰河传(节选)
萧红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜 、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来 了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细 蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好 像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶 每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗
4.叙述腔调
叙述腔调是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特 征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。叙述者无论是站在台前还是幕后,都 会或多或少地带着作者的影子和烙印。作者的腔调也不是一成不变的。在 有些小说中,有的作者可以将自己惯用的腔调隐藏起来,以文中人物的口吻 来说话。叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有其自身的情感、 判断的称为“讲述”,传统小说惯用“讲述”,如《林黛玉进贾府》《装在套子 里的人》;客观展现画面和场景,而是非曲直交由读者判断的叙述称为“显 示”,现代主义小说注重客观“显示”,如《桥边的老人》。小说在叙述中往往 会交叉使用“讲述”和“显示”。
虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物 形象更为丰满，并对人物经行符合本身和时代背景的艺术 加工。
交叉式
合理安排“历史”和“虚构”，可以艺术地再现一定 历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使 读者从中了解历史并受到启示。
故事与新编
对历史与现实均作出观照，或隐或现、或浓或淡地存在 着“庄严”与“荒诞”两种色彩和语调，互相补充、渗 透和消解，作品具有深刻的思想性
第二步:具体分析。它包括两方面的内容:一是结合文本,对叙述特点(或 手法)进行具体分析;二是分析这种特点(或手法)的具体效果。
第三步:规范作答。组织答案时,要将每个角度的作用单独列一条,先准 确表述要点,再结合具体内容分析表达效果。
例6 (2019年浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。（生P71)
一、叙述手法 叙述手法指作者是如何叙述故事的。 1.叙述“三人称”
类别
内涵及作用
不足：只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的限制，是有限的讲 述。好处：但它能使小说显得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于 第一人称(有 抒发感情。便于展开心理描写。 限视角) 注意：分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、 见证者还是亲历者。
(1)对上文的内容进行补充,有助于 表达主题。 (2)使文章结构完整,行文跌宕起伏 ,收到出人意料的效果。
情节叙述手法
特别提醒：“插叙”VS“补叙”
(1)从内容上看 插叙是作者为事件发展提供的背景材料,如果将这个材料删去,原有的故事情节 仍然保持相对的独立性,线索依旧清楚明朗,读者不会产生疑问;而补叙是与全文中心 事件密切相关的,是情节发展的重要组成部分,如果将这个片段删去,读者会产生疑问。 (2)从形式上看 插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字,使之与中心事件衔接自然,一般被安 排在篇中,而不在篇末;补叙无须过渡性文字,一般被置于事件出现结果之后,交代产 生这种结果的原因,因此它可以被安排在篇末。
老人 多为回忆性质 般会有一种深沉思考意味，诸如对自身、对民族、对国家的思考
视角
的，经常免不 了会有一种怀
；
旧情怀。
②老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。
给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；动物展示
动物 以动物的眼光 出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的
叙述方式
小说以对话为主体，使情节更加紧凑
对话体小说 大量语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变
化
通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比
交叉式
人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考
穿插新闻报道、 访谈、地方志
添加这些内容可以补充情节，使故事情节更加 完整和真实，人物形象更加丰满
叙述手法
主旨等分析表达效果。
叙述方式
虚实交织穿插
突破时空界限，丰富情节内容 呈现不同时期的人物，使人物更加具体 避免平铺直叙，结构更加灵活
交叉式
科学与幻想
“科学”是“幻想”的基础，“幻想”虽然立足于“科 学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力， 将人文关怀与科学意识融汇在一起
叙述方式
历史与虚构
历史“指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须 符合历史，不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。
叙述方式
常见叙事方式
对比是隐含在小说情节背后的基本叙事结构，
对
①突显人际关系和人物形象。
是小说意义呈现的基本方式。对比分显性和
比
②突出主题。
隐性两种，分别显示出小说的“表面意义”
式
③结构全篇。
和“深层意义”。
独白式小说是以作者的独白占主导地位的小 ①可以使小说的结构更加紧凑。
独
说。着力描写人物心理的种种感受，开掘深 ②展示人物的内心世界和真实情感。
叙述手法
4.叙述节奏 我们读文章时有时会神经紧绷，如历生死考验；有时又悠哉乐哉，如徜徉湖光山
色。这其实是因为文章中叙事时间不等于事件时间，作者加快或减慢了叙事时间，事
件的时间长度与叙事时间的长度之间参差对照的关系就形成了“叙事节奏”。
二、小说叙述特征题设问形式及审题定向
设问形式
1.(2021年新高考Ⅰ卷)王木匠讲石门阵时,多处 使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?
暗线则是间接呈现出来的贯穿全文的线索。 ②使小说情节更加紧凑。 索式
双线索可分为明暗线、双主线、主副线。 ③突出人物形象。
又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意“抑”，在反差的变化中突出事物，两
抑
或欲“抑”先有意“扬”的一种叙事方式。 相对照，形成起伏之势，给读
扬
这种方式以退为进，对人欲说善则先说不善，者留下深刻的印象，增强作品
儿童 吻来讲述故事 视角 ，故事的呈现
过程具有鲜明 的儿童思维特 征。
指以女性的心 理角度看问题 女性 的方式，它关 视角 注女性角色心
效果作用
①从情节来看，儿童的好奇心推动情节的发展，儿童视听的人物 形象更加立体、饱满； ②从叙事来看，使得叙事内容更加客观真实，叙事语言更加平易 亲切，叙事效果更加“陌生化”； ③从主题看，用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视 人性，凸显主题，直扣人心。
情节叙述手法
2.叙述顺序 类别
具体说明
效果作用
平叙
平行叙述,即叙述同一时间内不同地点发生
的两件或两件以上的事。通常是先叙一件事
(1)条理清楚,便于了解事情的来龙 去脉。
,再叙另一件事,常称为“花开两朵,各表一 (2)拓展作品容量。
枝”,因此又叫作“分叙”。
补叙
也叫追叙,在行文中用两三句话或一小段 话对前边说的人或事做一些补充和交代,补 充另一件与之有关的事件,使事件的整个过 程更加清晰完整。
交叉使用第 ②人称交叉 一人称与第
三人称
使用第一人称，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表 现的时空领域； 使用第三人称，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增 强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长 补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现
叙述手法
2.叙述顺序
类别
具体说明
效果作用