2020广东省湛江一模高中物理试卷分析及备考建议素材

物理试卷分析及备考建议
一、试题的总体情况
我市理科综合物理科根据《2020年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明（广东卷）》命制一模试题。

试题以能力测试为主导，突出考查基础知识和主干知识，全面体现考试大纲的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力的要求。

试题注重理论联系实际、加强科学探究、重视过程与方法的考查，体现新课程理念，强调实践性、时代性和应用性。

物理科共12道题，其中选择题的单选题4小题共16 分,双选题5小题共30分；非选择题3小题共54分（其中实验题1小题18分，计算题2题共36分）。

选择题注重考查基本概念和知识的覆盖面；实验题和计算题主要考查力学和电磁学两部分内容，突出主干知识和核心内容。

试题知识内容分布：力、电、原和热的比例约为44:43:7:6。

试题结构和知识内容比例与《考试大纲的说明》的要求是相适应的。

全市22895人考物理，最高分100分，平均分为43分，整卷试题难度为0.43，有较好的区分度，是一份利于复习备考且导向正确的试题，得到同行的认可。

但由于理科综合整套试卷阅读量较大，大部分学生无时间作答最后一道物理试题，造成平均分较低。

1基本概念和基本规律理解不够透彻，基础知识不扎实，概念模糊不清，记忆
不牢，知识混淆，阅读理解能力较差，忽视课本知识。

如选择题主要是考查物理学史、基本概念和基本规律等基础知识和课本内容的，但很多学生做得不好。

考查阅读理解能力和文字表达能力所涉及到的实验题和计算题等得分率都较低。

2、获取和整合有用信息的能力差。

如第15、16、19、20、35题等，都是通过提取图象、图表和文字的信息解答问题的，但都做得不理想。

3、实验能力和探究能力薄弱，特别是实验的迁移能力较差。

如第34题(实验题)，很多
学生不懂得仪器读数、不会处理数据、不会连接实物电路、不会设计实验
步骤、不会寻找物理规律求出电源的电动势等。

4、不重视物理过程与方法的分析和总结，推理能力、分析综合能力、归纳概括能力和应用数学知识解决实际问题的能力较差。

如第36 题，很多学生不会分析物理过程，不会建立物理模型，不会将复杂问题分解处理，不会求卩的范围，不会判断小物体上升到最高时，物和车的共同速度为零，不会用功能关系求解，数学应用出错等，造成此题得分率很低。

5、没有养成良好的学习习惯和解题规范。

在计算题的解答中，有的学生没写必要的文字说明，不写物理公式，有的只有公式而没有代数运算过程等。

6、缺乏知难而进、吃苦耐劳的信心和勇气。

如计算偏复杂点学生就无心计算，只写几个公式。

如第35、36 题，很多学生只写几条公式而没有计算结果。

四、后阶段备考建议
（一）认真研究考纲、考试说明和近几年全国及其他省市的高考理科综合的物理试题，把准复习方向
高三老师要认真研究考纲和近几年全国及其他省市的高考理科综合的物理试题，知道物理科新考纲与往年有哪些不同；知道物理科各大题主要考查哪些知识点和内容；知道近几年物理科考查的热点题型有哪些；了解物理实验题已经考了哪些知识点，今年可能会考哪些内容；了解今年物理计算题的热点内容；知道物理科各种题型的难度和注意控制难度。

我省今年理科综合物理试题的难度比往年的理科基础大、但比X科要降低。

选择题的难度约为0.8（去年实际难度为0.77）、设计答题时间不超过15分钟; 实验题难度约为0.5; 计算题的压轴题难度约为0.25、设计答题时间为15 分钟（往年的X 科设计答题时间为25 分钟）。

物理卷的总体难度约为0.55。

选择题考查的主要内容有热学和原子物理，力学中的静力学、运动学（与图象结合）、牛顿定律、园周运动、万有引力定律和电磁学中的库仑定律、电场与电势能的概念、磁场和电磁感应的概念、安培力、楞次定律、交流电和光电效应以及单位制、物理学史等。

实验题估计分两小题，分别考查力学和电磁学（主要是直流电）知识。

计算题一道是考力学，主要考查牛顿定律、动能定理、功能
关系、动量守恒定律和机械能守恒定律等；另一道是考电磁学，主要考查带电粒子在电、磁场中的运动，洛伦兹力和电磁感应等内容。

对高考的研究，首先要研究其难度、区分度、考点分布、能力考查等内容，其次要了解各方对试题的评价意见以及学生在答题中普遍存的问题，再次是关注试题的评分标准和评卷场中的评分细则。

（二）重视双基教学，构建扎实的基础知识网络，稳拿基础分
省考试院在2020 年命题总结会上透露，综合科总体难度控制在0.6 左右。

我们这次模拟考试，物理科基础题的分数也有60 分左右，而本次考试全市物理平均分只有43分。

这说明学生对基础知识理解不透、掌握不牢固。

在教学中要达到“重视双基，构建扎实的基础知识网络”，必须激发起学生的学习兴趣，让学生积极开动脑筋，真正地理解知识。

匆匆忙忙地赶进度，在没有掌握好基础知识、基本技能的情况下做大量的练习效果肯定不好。

能否稳拿基础分，是高考成败的关键。

在复习备考中，应注意做到如下几点；一是深刻理解基本概念和基本规律；二是选题以中、低档题为主；三是注意控制测验考试的难度；四是应熟透课本的习题。

选择题主要考查学生对物理概念、物理规律的确切含义、物理规律的适用条件的理解程度，以及将它们在简单情况下的应用的情况。

从考点来看，选择题主要考查“I”级要求的考点和“U”级要求中难度较低的考点，着重考查基础知识，应力争稳拿选择题的分数。

建议每周进行两次选择题的限时训练，每次限时十五分钟完成。

（三）加强“教法”与“学法”的研究，努力提高复习课的质量物理科的教学方法强调以问题为中心, 实验为基础，注重启发式、探究式、讨论式教学。

教学上应提倡“以练带讲，讲练结合”的复习方法，以学生训练、教师点评归纳为主，不要搞题海战，试题要精选，题型要丰富，题量要适中。

训练时要给学生时间思考和消化，学生没有主动参与，积极思考的训练往往是效率低下、事倍功半的。

应让学生形成从多角度观察、分析和解决问题的思路及习惯，应重视对学生阅读理解能力和文字表达能力的培养，要教会学生做好对知识和题型的归类和总结工作。

有些老师反映，一些题目讲了好几次学生还是错，这是没有做好对题型归类和总结工作的主要原因。

高考备考是一项长期的系统工程，我们应该合理安排好高三的教学内容，安排好不同时期考、练、思、讲的教学计划，科学地运用以考代练、强化训练的手段提高学生素质，并要做好教学要求和落实检查的工作，及时反馈和分析检讨，加强各分数段学生的个别辅导工作，以大部分学生的学习情况为参照物，大面积提高教学质量。

（四）合理安排考、练，加强答题思维转换能力的训练理科综合试题是由物理、化学和生物三科试题拼盘组成，三个学科对学生的能力要求各有其侧重点，其中物理科对学生的逻辑思维和抽象思维能力要求更高些，学生对物理的恐惧感也相对大些，且物理科三道主观题都放到理综的最后三题，学生往往由于时间问题或恐惧感而自动放弃物理的主观题。

因此，教师应合理安排学生的考和练，加强答题思维转换能力的训练，给学生信心，以考出应有的水平。

一是合理安排答题时间，应保障有50 分钟的时间解答物理试题，避免有会作的题没时间作答，力争稳拿基础分；二是“思维转换”的训练，因各学科的能力要求不同，学生在解答不同学科的题目时可能会造成思维障碍，教师应在这方面加强研究，尝试先答完某科再解答另一科，或从上到下、从易到难作答进行比较，看哪种答法效果更好，可通过问卷调查和多次考练让学生自己选择最佳的方案；三是解决“物理难答”的问题，应使学生知道三个学科都有60%的基础题是容易拿分的，引导学生克服心理障碍，并解答好物理主观题，告诉学生即使是最后一题，也许第一问是送分的，千万不要轻易放弃。

（五）抓好物理实验的复习，努力提高分数增长点高考物理实验题容易得分、也容易失分，但只要肯花点功夫是容易拿分的，是高考的易得分点。

从近几年的高考试题来看，高考的物理实验题已基本成型，主要的题型有仪器读数、常规实验、探究性实验、设计性实验等。

其中电学的两个核心实验（测电阻、测电动势）和力学几个探究实验、纸带问题等是重点内容。

要确保考生在实验考试中得高分，单纯靠“做” （纸面上做）好考纲规定的实验是不够的。

实验考试的目的是为了考查和提高考生在出现具体问题时的操作技能和应变能力，如果明确了这个考查手段的实质，研究出一套实验复习的方法，就能大大提高这一部分的得分率。

如开放实验室让学生亲自动手把考纲规定的实验重做一遍等。

（六）抓好专题复习，练好主干知识和核心内容抓好专题复习，解决好几个问题：一是重点知识和热点知识的理解和应用；二是掌握几种热点题型的解题方法和技巧；三是对实验的复习应达到更深的层次；四是加强一题多解或一题多变的训练，提高学生的发散思维能力；五是教会学生做好解题后的归纳、小结工作；六是注意解题规范的训练。

第二轮复习要有计划、有针对性，除了按力、电、热、原分专题外，还要进行选择题、实验题和计算题的专题训练。

物理科题量只有12 题，考题必将更加突出对主干知识的考查。

要对计算题重点考查的知识点进行归纳整合，确定综合性专题的主题。

根据计算题重点考查的知识点可以整合为重要的运动形式、解决力学问题的三个途径、带电粒子在匀强电场和磁场中的运动三个大专题，大专题下可以再分几个小专题。

重要的运动形式主要是平抛运动、类平抛运动、以及匀速圆周运动。

解决力学问题的三个途径也就是解决计算题的最主要物理规律，必须认真选好题，花大力气加强训练。

带电粒子在匀强电场和磁场中的运动专题要结合重要的运动形式内容，对带电粒子在匀强电场和磁场中的有关直线运动、圆周运动、周期性运动、类平抛运动等形式内容认真归纳，总结规律。

（七）重视对信息的收集和研究，把握命题趋势新高考更加注重对信息的提取、加工和迁移能力以及物理过程的考查，对学生的观察能力、分析能力、收集处理信息能力和阅读理解能力要求较高。

因此，我们在教学过程中，应加大对应用性、探究性、创新性、开放性式试题的研究力度，加大从图表、数据中提取有用信息题目的训练，关注社会和生活中的热点问题，明确每一部分内容的所考查的要点，进一步加大对高考压轴题内容与形式的研究，明确对试题发展方向的改革思路。

在下一阶段，各地的模拟试题纷至沓来，如何利用好各地的模拟题，在各地的模拟题中得出些什么有用的东西；从各地方组织的高考备考研讨会上听到什么有关高考的信息，我们都应认真地去收集，然后进行认真的分析研究，筛选出一些较“热” 的东西和重点知识以及必考的知识点，使复习更有针对性。

同时应加强与兄弟学校的信息交流和合作。

（八）做好尖子生、临界生的辅导和学生非智力因素的挖掘工作
尖子生的辅导方式主要采用个别面对面和小范围的辅导，帮助尖子生分析考试中的得失，弥补他们知识网络的缺陷，可进行每日一题训练，主要训练计算题最后一题和设计性实验题。

对临界生，每次大考过后，都应认真分析他们的跛脚知识点，确定跟踪辅导的对象，做好跟踪辅导记录，了解学生的复习情况，听取学生对教学的建议和意见。

同时多与学生沟通，做好学生的思想工作，解除不必
要的思想顾虑和烦恼。

要根据每个学生的实际情况，找准定位、明确奋斗目标。

教会学生如何去实现所订目标，这是科任老师要做的重要工作。

使学生既要充满信心，又要有忧患意识培养严、勤、细、实的作风。

切实做到：你难、我难、大家难，我不怕难。

你易、我易、大家易，我不大意。

（九）加强解题规范的训练，避免不必要的失分认真研究高考评分标准，加强解题规范的训练，提高答题得分率。

高考评卷场的实际评分标准与高考试题的评分标准不一定完全相同，有一些更详尽的规定，我们研究了最近几年评卷场的实际评分标准，提出下面几点注意问题：计算题应有文字说明，但要简洁、扼要，过多的文字说明没有意义，反而会影响解题速度，在物理符号意义很明确的情况下，不需说明；高考评分是找得分点，有得分点就给相应分数，因此一般情况下计算题要分步解答；计算过程不能一步就写出结果，要有代入数值运算过程；符号计算题的过程和结果都不需单位，结果要用已知量表示，不能用未知量表示，否则扣分；数字计算题的计算过程要注意单位，结果表示要注意有效数字，有效数字个数由题目所给数据决定，一般保留两位或三位有效数字；数字计算题结果不能带n、g等常量，否则不给结果分；g不按给定的数值代入要扣分。

（十）切实抓好第三阶段的复习第三阶段的复习是指从市二模后到高考前的复习，此阶段老师有很多各地的模拟试题，很多老师在课堂上主要是考试为主，今天考这份明天考那份，考多了免不了题目重重复复，学生越考越厌倦，成绩越考越差，连信心也被考掉了，这是不可取的。

此阶段应注意做好如下几点：一是认真上好每一节课，避免过多的考试，应从各地的模拟试题中精心筛选题目有针对性地进行训练，不能整套题照搬，以突破学生的难点和“盲点”。

二是以选择、实验和计算三种题型分类，每种题型皆编几套题目给学生练习，以达到练兵测试和巩固、深化的目的。

三是要求学生查漏补缺、回到基础，把做过的题目重新看一遍，做错的题目重新做一遍，并认真阅读课本，以稳拿会做的题目和基础分。

四是要求学生认真做好归纳小结这步工作，总结所学的知识和题型、总结解题方法和技巧，如选择题只有单、双选两种题型，就可采用排除法解答等。

五是做好学生的心理辅导工作，教会学生应试技巧。

六是认真编好一份考前模拟测试题，注意控制难度，让学生考后充满信心，带着成功的喜悦进考场。