小学语文六年级上册课件之宇宙生命之谜

天体上有生命存在需要 具备什么条件？
科学家是怎样判断其他 星球有没有生命的？
勾画第3自然段的关键词句 提取第4自然段的关键信息
火星适不适合生物生存？ 寻找第8自然段的中心句
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六年级上册
教师总结
“有目的地阅读”的常用方法： （1）浏览课文：通过浏览过滤无关内容。 （2）寻找中心句：通过寻找中心句迅速把握主要内容。 （3）概括段意：对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。 （4）圈画关键词：帮助理清文章思路，提醒阅读中需要注意的地方。 （5）提取关键信息：从繁杂的内容中找出关键词句。 （6）比对筛选：通过筛选信息，去伪存真，少走弯路。 （7）查找资料：查找与问题相关的课外资料，帮助解决问题。
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六年级上册
3.批注是我们的学习伙伴，它可以给我们一些提示。请你 默读第2～9自然段，结合每处旁批找出各段的关键词或 关键句，在文中用“ ”画出来，并与同桌交流。
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六年级上册
段落 第2自然段 第3自然段 第4自然段 第5自然段 第6自然段 第7自然段 第8自然段 第9自然段
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六年级上册
条件 行星
水星
金星 木星 土星 天王星 海王星
适宜的温度
× × × × × ×
行星信息卡
必要的水分
适当成分的 大气
足够的光和热
×
×
×
×
×
×
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六年级上册
3.提取关键信息，判断其他星球上是否存在生命。 （2）默读第5～8自然段，结合旁批提示，提取关键信息， 制作“火星信息卡”。
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六年级上册
5 太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有 不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈 是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角， 而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且 也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观 察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖 的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认 为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
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六年级上册
书写注意
“斑”中间的“文”最后 一笔要变成“丶”。
形近字 班（bān）：班级。
易写错的字
dǐ
抵
抵御 抵抗
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六年级上册
书写注意
“抵”字最后一笔“丶” 不要漏写。
易写错的字
yù
御
抵御 御敌
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六年级上册
书写注意
“御”共12画。右边的 “卸”字的第七笔是“㇀”。
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六年级上册
易混词
干燥
指没有水分或水分很少。 例句：沙漠地区的气候很干燥。
枯燥
指单调，没有趣味。 例句：我并不觉得学习古文 是件枯燥的事。
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六年级上册
二、聚焦提示，明确要求
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六年级上册
1.阅读课文前的学习提示、课文旁批以及课后题，说一说 你从这些资料中获取了什么信息。
六年级上册·3单元
宇宙生命之谜
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六年级上册
第1课时
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六年级上册
01 提出疑问， 导入新课
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六年级上册
同学们，在日常生活和 学习中，我们会产生各种各 样的疑问。当产生疑问，而 自己无法解答的时候，你会 怎么做呢？
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六年级上册
宇宙生命之谜
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六年级上册
三、根据旁批和课后题， 梳理阅读方法
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六年级上册
1.围绕本课内容，提出疑问，并针对“有目的地阅读”， 说说自己会用哪些阅读方法来解决这些疑问。
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六年级上册
1.围绕本课内容，提出疑问，并针对“有目的地阅读”， 说说自己会用哪些阅读方法来解决这些疑问。
阅读目的
阅读方法
其他星球是否存在生命？ 浏览全文，重点关注与这一问题有关的内容
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六年级上册
预设
·我从这些资料中知道了这篇课文主要写了科学家对地球之外的太空 是否存在生命的研究。 ·我收获了阅读这篇文章的策略：与问题有关的内容仔细读，必要时 多读几遍，关系不大的部分不需要细读。 ·我知道了阅读这篇课文时需要注意哪些地方：①注意每个自然段中 提示主要意思的语句。②圈画关键词，提取关键信息。 ·这些资料帮助我梳理了文章思路，了解了文章内容。 ……
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六年级上册
2.自由读第3自然段，结合旁批提示，勾画出天体上有生 命存在的四个必要条件。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样 的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间； 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密 相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对 于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系 统提供能源。
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养
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六年级上册
易混词
考察
指实地观察调查或细致 深刻地观察。 例句：后来，李四光回到家 乡，专门考察了这块大石头。
考查
指用一定的标准来检查 衡量（行为、活动）。 例句：这学期，学校制定了比 上学期更加科学、完善的标准， 来考查学生的综合素质。
易读错的字
sù
素
朴素 素雅
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六年级上册
认读注意
“素”是平舌音，读“sù”， 不要读成翘舌音“shù”。
会写字
mí
shàng yǎng
qīng
jiē
谜尚氧 倾揭
bān
zào
mò
cí
dǐ
斑百度文库燥漠 磁 抵
yù
sù
dào
péi
御 素盗 培
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六年级上册
易写错的字
qīng
倾
倾听 倾诉 倾斜
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六年级上册
3.提取关键信息，判断其他星球上是否存在生命。 （1）自由读第4自然段，结合旁批提示，提取关键信息， 制作“行星信息卡”，看看这些行星是否具备这四个必要 条件。
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六年级上册
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星 进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到 300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓 厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星 表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星 离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃ ，因此，也 不可能有生命存在。
六年级上册
认读注意
“陨”读“yǔn”，不要读 成“sǔn”。
易读错的字
sù
粟
沧海一粟
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六年级上册
认读注意
“粟”读“sù”，不要读 成“lì”。
易读错的字
cí
磁
磁铁 磁条
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六年级上册
认读注意
“磁”是平舌音，读“cí”， 不要读成翘舌音“chí”。
形近字 滋（zī）：滋味。
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六年级上册
关键词/关键句 地球绝不是有生命存在的唯一天体 天体上适合生命存在的四个必要条件 太阳系中除地球和火星外的其他行星都不可能有生命存在 火星与地球有不少相似之处 科学家利用探测器对火星近距离的观测推翻了人们的猜测 在火星上生命难以存在 在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在 陨石上存在有机分子，说明太空中可能存在生命
易混字
mí
谜
谜语 猜谜
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六年级上册
mí 谜
释义：①谜语，暗射事物或文字等供人猜测的隐 语。②比喻难以理解或没弄明白的事物。 分析：“谜”字比“迷”字多了一个“讠”,就 是说要想,要猜,要动心思的地方用“谜”字。
mí 迷
释义：①分辨不清。②对某人或某种事物特别 喜爱。③特别喜爱某人或某事物的人。④使人 迷惑或陶醉。 分析：“迷”是客观上存在的让人不解的事物， 是形容视觉和感官方面对外界客观存在的人和 物的感知。
02 初读课文， 梳理内容
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六年级上册
一、朗读课文，学习字词
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六年级上册
伴随音乐大声朗读 听一听课文朗读
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六年级上册
易读错的字
pán
蟠
蟠桃盛会
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六年级上册
认读注意
“蟠”读“pán”，不要读 成“pān”。
易读错的字
yǔn
陨
陨石 陨落
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03
根据提示， 解决问题
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六年级上册
一、回顾所学
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六年级上册
回顾一下，我们从《竹节人》一课中学到的关于阅读 的方法是什么？
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六年级上册
教师总结
在阅读的时候，可以带着问题快速浏览课文，寻 找重点段落，提取关键信息，还要找到和阅读任务相 关的内容细读，这就是根据阅读目的选用恰当的阅读 方法。为了达到阅读目的，我们不能单一地使用一种 阅读方法，而是要综合运用多种阅读方法。
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六年级上册
2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。 （1）说一说从这处旁批中你读懂了什么。
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六年级上册
2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。 （1）说一说从这处旁批中你读懂了什么。
阅读课文时，注意找出每个自然段中提示主要意思的关 键句。
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易混字
zào
燥
燥热 干燥
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六年级上册
zào 燥
释义：干，缺少 水分。 分析：一般与环 境、气候有关。
zào 躁
释义：性子急，不 冷静。 分析：多与心理、 情绪有关。
认读注意
形近字
“燥”是平舌音， 躁（zào）：暴躁。
读“zào”，不要读 澡（zǎo）：洗澡。
成翘舌音“zhào”。
词语
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六年级上册
2.自由读第3自然段，结合旁批提示，勾画出天体上有生 命存在的四个必要条件。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样 的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间； 二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密 相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发 现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对 于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系 统提供能源。
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六年级上册
2.针对课文题目和学习提示，提出自己的问题。
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六年级上册
2.针对课文题目和学习提示，提出自己的问题。
预设
·宇宙中，除了地球之外，其他星球上是否有生命存在？ ·阅读课文时，应怎样做才能解决问题？ ·想要探究问题，应如何阅读这篇课文？ ……
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六年级上册
六年级上册
2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。 （2）你知道怎么找段落的关键句吗？没有关键句的段落 怎么处理呢？
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六年级上册
2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。 （2）你知道怎么找段落的关键句吗？没有关键句的段落 怎么处理呢？
关键句一般在段落的开头或者结尾处。没有关键句的段落可以 找并列的关联词，或者自己根据段落内容概括关键信息。
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六年级上册
04
运用阅读方法， 寻找答案
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六年级上册
1.我们应该重点研读课文中的哪几个自然段，并从中提取 关键信息才能解答这个问题？
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六年级上册
1.我们应该重点研读课文中的哪几个自然段，并从中提取 关键信息才能解答这个问题？
我们应该重点研读第3～8自然段，并从中提取关键信息， 解答问题。
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六年级上册
书写注意
“倾”中间是“ ”，不要 写成“匕”。
认读注意
“倾”读“qīng”，不要读 成“qǐng”。
易写错的字
jiē
揭
揭露 揭开
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六年级上册
书写注意
“揭”右下部分里面是 “人”，不是“八”，也不 是“〤”。
形近字 渴（kě）：口渴。
易写错的字
bān
斑
斑点 斑驳
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六年级上册
6 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星 作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入 了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表 明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗 环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星 表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的， 而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
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六年级上册
二、根据阅读提示，找出关键信息
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六年级上册
1.阅读第1自然段，结合第一处旁批说一说这一自然段对 于解决疑问是否有帮助。
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六年级上册
1.阅读第1自然段，结合第一处旁批说一说这一自然段对 于解决疑问是否有帮助。
第1自然段只是通过神话故事引出了“地球之外的太空中是否有 生命存在”这一问题，结合旁批可知，这一自然段对于了解地球之 外是否存在生命这一问题没有帮助。