2006温州中考试题分析及展望
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（2）删去了大量繁难的几何证明题，淡化几 何率
强调对统计表特征和统计量实际意义的理解，
且要注意避免单纯的统计量的计算和对有关 术语进行严格表述。
4、实践与综合应用（课题学习）
“课题学习”是新增加的学习领域，它不 是在其他数学领域之外增加新的知识，而是 强调数学知识的整体性，现实性和应用性， 注意数学的现实背景以及与其他学科之间的 联系。学业考试对“课题学习”内容的考查， 将结合“数与代数”“空间与图形”“统计 与概率”三个学习领域的内容进行。
2787
2642
2686
2565
三. 教学建议
1. 复习时应先学习《学业考试说明》，明确其 中的各项要求和规定;
2. 认真学习“例卷”中“参考答案和评分意见”， 明确答题的具体要求； 3.精选例题与习题; 4. 加强学生审题训练。
四. 几点说明
1、数与代数
加强的方面：
（1）强调通过实际情境使学生体验、感受 和理解数与代数的意义，重视对具体问题中 的数量关系和变化规律的探索等。
0.75
0.81
0.77
乐清
洞头 全市总体
0.62 0.69 0.67
0.68 0.66 0.70
0.59 0.59 0.62
0.73 0.80 0.76
0.75 0.77 0.77
分数段人数(数学)
14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 159150 149140 139130 129120 119110 109100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49以下 3431 5874 3991 3445 3180 2975 7732 11874
一、数学学业考试命题指向
初中毕业生学业考试（简称“学业考试”）
是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、 准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面 所达到的水平。学业考试是一种以课程标准 为参照的、不过分强调区分性的水平考试。 考试结果既是衡量学生学业水平的主要依据. 也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
1．着重考查数学的基础知识、基本技能、基本 的数学思想、常规方法以及数感、符号感、 空间观念、统计观念等数学思考和解决问题 的能力。
2．试题具有层次性，考查内容适度综合，设 置一定量的开放、探索试题，使不同学习程 度的学生均有机会发挥自己的真实水平。 3．试题情境设计贴近时代、贴近生活，采用 文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件， 让学生通过阅读、理解其中的数量关系或图形 的位置关系，探索其中规律并解决相关问题。
（2）重视计算器的使用，重视估算。例如对 含有较大数字的信息做出合理的解释和推断
减弱的方面
（1）降低运算的复杂性、技巧和熟练程 度的要求，对一些内容的要求作了限制; （2）减少公式的条数，降低对记忆的 要求; (3)降低对一些概念过分“形式化”的要求。
2、空间与图形
加强的方面 （1）强调内容的现实背景，联系学生的生活 经验和活动经验，突出“空间与图形”的文 化价值;
分数段人数(数学)
3000 2500 2000 1500 1000 500 0 159150 149140 139130 129120 119110 109100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49以下 723 1192 836 636 526 450 594 330 299 282 234 2403
4．加强对数学应用意识和用数学观点分析 解决问题能力的考查，从日常生活、生产和 现代经济、科技中选编问题，要求学生用所 学的数学知识和方法加以解决。同时采用画 图、拼图、方案设计等方式，适当体现对动 手实践能力的要求。
二. 2006年初中数学学业考试结果分 析
1.市直参加考试的人数：8505人
（2）加强了几何建模以及探究过程，强调几 何直觉，培养空间观念;
(3)重视量与测量，并把它融合在有关内容中， 加强测量的实践性; （4）加强合情推理，调整“证明”的要求， 强化理性精神; （5）重视图形变换、位置的确定、视图与投 影等内容。
减弱的方面
（1）削弱了以演绎推理为主要形式的定理证 明，减少定理的数量;
2.市直属中学和六个县市区（瑞安、乐清、洞头、 鹿城、瓯海、龙湾）考生: 52676名
县（市、区） 市直 （含鹿城） 瓯海 语文 数学 英语 社会政治 科学
0.73
0.70
0.78
0.65
0.69
0.59
0.83
0.77
0.84
0.75
龙湾
瑞安
0.72
0.66
0.74
0.69
0.68
0.62
0.78
强调对统计表特征和统计量实际意义的理解，
且要注意避免单纯的统计量的计算和对有关 术语进行严格表述。
4、实践与综合应用（课题学习）
“课题学习”是新增加的学习领域，它不 是在其他数学领域之外增加新的知识，而是 强调数学知识的整体性，现实性和应用性， 注意数学的现实背景以及与其他学科之间的 联系。学业考试对“课题学习”内容的考查， 将结合“数与代数”“空间与图形”“统计 与概率”三个学习领域的内容进行。
2787
2642
2686
2565
三. 教学建议
1. 复习时应先学习《学业考试说明》，明确其 中的各项要求和规定;
2. 认真学习“例卷”中“参考答案和评分意见”， 明确答题的具体要求； 3.精选例题与习题; 4. 加强学生审题训练。
四. 几点说明
1、数与代数
加强的方面：
（1）强调通过实际情境使学生体验、感受 和理解数与代数的意义，重视对具体问题中 的数量关系和变化规律的探索等。
0.75
0.81
0.77
乐清
洞头 全市总体
0.62 0.69 0.67
0.68 0.66 0.70
0.59 0.59 0.62
0.73 0.80 0.76
0.75 0.77 0.77
分数段人数(数学)
14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 159150 149140 139130 129120 119110 109100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49以下 3431 5874 3991 3445 3180 2975 7732 11874
一、数学学业考试命题指向
初中毕业生学业考试（简称“学业考试”）
是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、 准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面 所达到的水平。学业考试是一种以课程标准 为参照的、不过分强调区分性的水平考试。 考试结果既是衡量学生学业水平的主要依据. 也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
1．着重考查数学的基础知识、基本技能、基本 的数学思想、常规方法以及数感、符号感、 空间观念、统计观念等数学思考和解决问题 的能力。
2．试题具有层次性，考查内容适度综合，设 置一定量的开放、探索试题，使不同学习程 度的学生均有机会发挥自己的真实水平。 3．试题情境设计贴近时代、贴近生活，采用 文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件， 让学生通过阅读、理解其中的数量关系或图形 的位置关系，探索其中规律并解决相关问题。
（2）重视计算器的使用，重视估算。例如对 含有较大数字的信息做出合理的解释和推断
减弱的方面
（1）降低运算的复杂性、技巧和熟练程 度的要求，对一些内容的要求作了限制; （2）减少公式的条数，降低对记忆的 要求; (3)降低对一些概念过分“形式化”的要求。
2、空间与图形
加强的方面 （1）强调内容的现实背景，联系学生的生活 经验和活动经验，突出“空间与图形”的文 化价值;
分数段人数(数学)
3000 2500 2000 1500 1000 500 0 159150 149140 139130 129120 119110 109100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49以下 723 1192 836 636 526 450 594 330 299 282 234 2403
4．加强对数学应用意识和用数学观点分析 解决问题能力的考查，从日常生活、生产和 现代经济、科技中选编问题，要求学生用所 学的数学知识和方法加以解决。同时采用画 图、拼图、方案设计等方式，适当体现对动 手实践能力的要求。
二. 2006年初中数学学业考试结果分 析
1.市直参加考试的人数：8505人
（2）加强了几何建模以及探究过程，强调几 何直觉，培养空间观念;
(3)重视量与测量，并把它融合在有关内容中， 加强测量的实践性; （4）加强合情推理，调整“证明”的要求， 强化理性精神; （5）重视图形变换、位置的确定、视图与投 影等内容。
减弱的方面
（1）削弱了以演绎推理为主要形式的定理证 明，减少定理的数量;
2.市直属中学和六个县市区（瑞安、乐清、洞头、 鹿城、瓯海、龙湾）考生: 52676名
县（市、区） 市直 （含鹿城） 瓯海 语文 数学 英语 社会政治 科学
0.73
0.70
0.78
0.65
0.69
0.59
0.83
0.77
0.84
0.75
龙湾
瑞安
0.72
0.66
0.74
0.69
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