冀教版五年级下学期科学《落地生根》教案

冀教版五年级下学期科学《落地生根》教案《落地生根》教学设计
教材分析
在自学了动物的生殖方式、生殖犯罪行为的基础上，鼓励学生高度关注植物的产卵，二要感受到植物同样具备多种多样的产卵方式。

教材精心安排了“各存有各的‘高招’”“协助植物产卵”两个活动。

活动l首先使学生在尚无经验的基础上收集有关植物产卵方式的资料，然后用几幅插画简洁明了地说明了绿色开花植物的有性产卵与无性繁殖方式的区别。

并通过探讨，进一步比较动植物生殖方式的优劣。

活动2主要了解了人们在园艺和农业生产中充分利用植物的无性繁殖协助植物产卵，了解了分株、压条和借力，并以分株为基准具体内容地对学生的课堂教学活动展开指导，还提供更多了详细的记录表和时程的活动建议。

最后用科学在线的方式了解了一种特定的植物营养繁殖方式――组织培养。

学情分析
学生在自学了《小鸟和小猫》一课后，已经晓得了有性产卵和无性繁殖两个概念的本质区别。

并且学生已经初步具有了探讨分析的能力。

本课的自学，主要就是使学生通过收集和分析资料，介绍懂植物的产卵也分成有性产卵和无性繁殖两种，并通过探讨分析得出结论相同植物及动植物之间生殖方式的区别。

学习目标科学探究目标：
1.能够收集植物产卵方式的资料。

2.能通过比较发现各种植物的繁殖方式的相同和不同。

3.能将植物按照不同的繁殖方式进行分类，并能说明理由。

4.能选择一种方法帮助植物繁殖。

情感态度价值观目标：培养热爱植物的情感。

科学知识目标：
1.能够辨认出动植物生殖的相同点和不同点。

2.能够讲出人类协助植物产卵的各种方法。

教学重难点
搜集整理有关植物繁殖方式的资料，能发现不同繁殖方式的异同点，通过亲
自参予的课堂教学活动，体悟科学与技术的关系。

评价任务
1.晓得植物产卵的方式。

2.任选一种培植方式尝试帮助植物繁殖。

教学准备
植物枝条（月季枝条、柳枝、杨枝）、小刀、大木箱或花盆、土、喷壶等。

教学过程一、导入
1.谈话：我们知道，植物大多是用种子来繁殖的，那么不用种子，植物也能繁殖吗？（学生讨论）
2.学生了解自己收集至的植物产卵方式的资料。

二、探究
1.指导学生认识植物的营养繁殖。

(1)观测：这几幅折页中，代莱植物体分别从哪儿短出的？(2)回答：这些植物的产卵方法存有什么相同和相同？(3)小组讨论。

(4)学生汇报探讨结果。

(5)向学生介绍落地生根的生长和生殖特点。

(6)学生分析自己收集至的资料与教材了解的哪种方式吻合或相同。

(7)说道说道自己还晓得哪些与教材相同的产卵方式。

(8)小结：植物的根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子属于植物的生殖器官。

像甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的植物体，我们把植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。

今天这节课我们就来学习和研究有关植物营养繁殖的知识。

（板书课题）
2.指导学生重新认识人工营养繁殖的常用方法――分株法、压条法、嫁接法。

(1)回答：同学们与否晓得人们就是怎样协助植物产卵的？
(2)谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶产生新植物的性质帮助植物繁殖，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。

(3)回答：你们想要晓得这些方法吗？(4)指导学生写作教材中的有关内容。

3.指导学生初步学会用分株法产卵月季。

(1)讲解：用人工营养繁殖植物的方法，在农业生产、花卉栽培中应用很广，你们想学会其中的一些方法吗？下面我们就学习用扦插法繁殖月季，让大家亲自做一做。

（出示扦插法繁殖月季的过程图）
(2)教师传授并模拟用分株法产卵月季的操作过程。

(3)学生分组分株月季。

(4)小结并评价学生操作方式情况。

(5)学生阅读科学在线，了解特殊的植物营养繁殖方式――组织培养。

三、课后拓展
1.课后学生以小组为单位挑选植物展开产卵实验，然后通过调查和探讨重新认识植物相同产卵方式的区别，从而推论某种植物最佳的产卵方式。

2.植物的繁殖有它们不同的方式，那么我们人类呢？同学们课后想办法找出自己与家
庭成员的相似特征。

3.在学生顺利完成实验后，非政府学生探讨交流种子产卵和营养繁殖的优缺点。

板书
设计
7落地生根
植物的产卵方式：有性产卵一一凤仙花、向日葵等；无性繁殖――万年青协助植物产
卵的方法：
扦插一一月季、半枝莲、杨树、柳树压条――草莓、夹竹桃、桂花、石榴嫁接――苹果、梨、桃、杏
特定的植物营养繁殖方式――组织培养教学思考
许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式繁殖后代。

甚至有些植
物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。

本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导学
生进一步认识植物的营养繁殖，并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方法，从中
体会创造生命的乐趣。

教材30页提供更多了一组材料，分别就是分株、压条、借力等植物产卵方法。

其实
学生对植物的产卵就是存有一定的介绍的，教材提供更多的材料可以对学生起著一定的提
示信息促进作用，唤起他们的尚无经验，以便他们对自己尚无的科学知识经验展开分类，
在相互讨论鼓舞中建构代莱科学知识体系，并使模糊不清的重新认识清晰化。

引导学生选一种可以用茎繁殖的植物，种活这株植物，这是一个较为长期的实践活动。

课堂上主要的任务是和学生一起根据前面的对营养繁殖的认识选择合适的植物，并根据学
生的选择讨论进行营养繁殖的方法――扦插、压条、用地下茎繁殖。

讨论、演示具体的操
作方法时要注意探讨一些技术性的细节，尽可能让学生做到胸有成竹。

课后应有组织地安
排学生种植、管理自己的植物，及时解决遇到的问题，不要撒手不管。

检验本课教学的效果最出色就是看看与否已经激发起学生自学的兴趣。

用营养繁殖的
方式培育一棵植物就是最出色的试金石，因为只有爱好科学的人才可以为之代价坚持不懈
的不懈努力。

俗话说，纸上单单终觉深，科学自学的最终目的还是为了服务我们的生活和
生产，没课堂教学的科学自学就是纸上谈兵！因此，科学教学必须高度关注学生的终身发展，不懈努力培育存有课堂教学精神的人！。