《有趣的汉字》教学设计

《有趣的汉字》教学设计
《有趣的汉字》教学设计篇一
设计意图：
结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。

活动目标：
1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。

2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。

3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。

活动准备：
1、范例画一张；“米”字一张；教师操作材料一份；蜡笔、白纸幼儿人手一份；
2、课前让幼儿初步了解对称的含义。

活动过程：
1、导入活动，激发幼儿兴趣。

师：小朋友，这是什么字？（出示“米”字）
这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。

看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。

这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。

2、教师示范讲解。

（1）教师讲解“米”字形的折法。

师：那这“米”字格是怎么画出来的呢？先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向
中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。

（2）教师讲解示范“米”字格的装饰方法。

① 出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。

提问：“米” 字格都画了些什么？（雨伞、太阳……）
它们的图案都是怎么样的？（对称）
师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是相同的，这两格的装饰就是对称装饰。

②教师示范对称装饰。

3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

师：首先画好米字格，然后进行对称装饰。

涂色时选择鲜艳的颜色，注意颜色的搭配，可以把纸转动着进行绘画装饰。

小朋友可以画一些自己
喜欢的东西。

4、教师讲评。

师：小朋友装饰的“米”字格都很漂亮，每个人都设计的不一样，并且学会了对称绘画的本领。

延伸活动：幼儿将自己的作品粘贴到展示角，相互进行欣赏和交流。

《有趣的汉字》教学设计篇二
a级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）
一、猜一猜（根据字谜写汉字）（12分）
1、看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。

（）
2、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（）
3、二山在一道，猜“出”算错了。

（）
4、兄弟二人，差一点当兵。

（）（）
二、趣味歇后语（10分）
1、四两棉花──（）
2、八十岁的老太太打哈欠──（）
3、一连三座庙──（）
4、石头蛋腌咸菜──（）
5、关公打喷嚏──（）
三、我会选字组成词语（10分）
清青动冻名鸣针真
（）作（）线（）理（）晨防（）闻（）
（）僵（）叫（）白（）草著（）活（）
（）春（）笛（）正（）楚
四、猜猜我是谁（猜字谜）（9分）
1、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。

（）
2、一个字，两张口，下面还有一条狗。

（）
3、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（）
五、课文内容我清楚（9分）
1、古人曾经发明、使用过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、还有人曾经使用过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、东汉＿＿＿＿＿＿改进了造纸技术。

六、课文片段阅读（20分）
传说仓颉创造了文字。

仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交*，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。

于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。

这是造字的开始。

后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

仓颉开始造字模仿了什么？他后来根据什么来创造文字？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、摘抄一个谐音笑话（30分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《有趣的汉字》教学设计篇三
教学过程：
一、激趣导入
咱们班同学都是中国人吧，作为中国人我们必须了解我们自己的文字汉字。

下面呢，老师给大家提供几个好玩的汉字，想玩吗？希望大家能尽情玩耍。

（大投影出示两组汉字：（1）信、仙（2）灾、宝、家
师：第一组：都和人有关；第二组：都有个宝盖头，其实这个宝盖头应该叫家字头。

好，
谁来猜一猜我们的老祖先造这几个字的时候是怎么想的？
生：第一个信，人说的话就是信；第二个体，人的根本是身体，第三个仙，人住在大山里，还不是仙人吗？
师：把掌声献给他。

你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。

信，人言为信，无信不成为人；仙神仙都住在大山里面，俗话说，山不在高，有仙则名。

所以叫山人为仙。

我们都非常羡慕那种生活，是吧。

好，第二组谁来？
生：家里有块玉就是宝了，然后家里着火了就是灾宝盖下面是个豕（shi），豕在古代指猪，家里有个猪就是你的家了。

（学生笑）
师：你觉得他说得有道理吗？你觉得他说的哪个字有道理，哪个字没道理。

师：家里着火了就是灾，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受。

在古代，人们认为玉是一种吉祥之物，所以放在家里就是宝。

我们看这个家，他说豕是小猪，有猪就是家。

师：为什么家里有猪就叫家了？李老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？
师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。

什么是家呢？古代人们把抓来的野猪养在家里，驯化成家猪，豕指养在家里的猪，因此就把养猪的地方称为家。

李老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是家。

是不是啊？在家里，我想睡到几点就睡到几点，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是这么回事吗？我们老祖宗造这个字的时候已经告诉我们：以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。

在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。

这个字有意思吗？好玩吗？
谁来给这几个字编个字谜？
是啊，每个汉字都像一个个有独特性格的小精灵一般，今天这节课，我奉汉字王国国王之命，担任你们的导游，带领大家一起游览汉字王国的字谜乐园，老师想通过字谜如同动画一般展示汉字的趣味。

有兴趣吗？
板书题目：《有趣的汉字》
二、游字谜乐园
说起字谜它是谜语部落的一部分，最早的字谜大约产生在汉魏年间。

字谜是由谜面和谜底组成的。

字谜的基本形式有三种：文字字谜、图画字谜、动作字谜。

这就是我们字谜乐园的三大景点。

（板书：字谜乐园）准备出发吧！（首先让我们走进文字谜小屋）（板书：文字谜）
（一）欣赏第一个景点：文字谜小屋
1、第一个景点文字谜小屋。

请同学们看一看书中为我们提供的4个字谜，认真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同学猜得既快又准确。

（生自读字谜）
师：准备好了吗？咱们开始吧？请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。

字条出示谜语1画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

告诉大家你是怎么猜的？（板书：日）
师总结方法：你是用联系生活实际，理解谜面意思的方法猜到的，这是一种猜谜的方法叫意会法。

师逐条出示，指名回答。

谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（生答后，说说怎么猜的，师总结方法：这是运用了另一种猜谜的方法组合法，就是
根据谜面把汉字的各部分进行组合，得出谜底）
谜3：一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（生答后，说说怎么猜的，师总结方法：这任然是用组合法来猜的）
谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（生答后，说说怎么猜得，师总结方法：像这样把事物比拟成汉字的笔画，这种猜谜方法叫象形法）
2、教师小结猜谜方法。

(课件出示）
猜文字字谜的常见方法有这些：
（1）组合法：根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。

如：一口咬掉牛尾巴告。

（2）象形法：把汉字的笔画比拟成事物。

如：河边一蜻蜓汗。

（3）意会法：根据谜面的意思去联想。

如：师生满堂侈。

猜字谜的时候，常常把这几种方法结合起来运用。

3、交流收集谜语的途径。

师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少文字字谜，交流一下，是怎么收集到的？（生各抒己见）
师：李老师希望同学们利用多种方式，查找资料，增长见闻，丰富知识。

4、交流收集字谜，进行互助竞猜。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？
在小组中互猜。

在全班互猜，想考谁就考考谁。

（鼓励学生之间的相互评价）
师也参与出谜：（是老师的姓）十八子。

5、师生共赏一则富有情趣的谜语
师：字谜有趣，汉字神奇，还有更神奇的呢！（唐伯虎的字谜）
（二）画谜室
文字谜小屋已经让我们感受到汉字的有趣。

接下来，我们就来欣赏第二个景点：图画谜画室（板书：图画谜）
1、猜阅读材料中的两则画谜
师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？同桌合作猜一猜。

合作后指名回答，（点击课件，出示第5、6条谜语的图画）
2、猜老师收集的画谜
师：画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。

老师这里收集了几幅画谜，谁敢来挑战？（课件逐一出示）
3、讲画谜故事
还有一个画谜故事讲给大家听：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。

看，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语。

师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。

放虎归山
师从黑板上把老虎取下来。

调虎离山
(三）欣赏第三个景点：动作谜大厅
师：字谜乐园的尽头是什么呢？哦，原来是动作谜大厅（板书：动作谜）
1、完成书中的材料
读课本上的阅读材料7，四人小组里讨论完成，小组长组织，说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）
2、汇报（课件展示材料7）
3、师动作字谜表演（人、大、看、），生猜。

（四）游览感言
字谜乐园游完了，你对汉字有了什么样的新感受？和大家聊聊你的感受吧！
三、创编字谜大赛：
1、我们不仅要继承好中华传统的文化，更要发扬是不是？那我们现在进行一个创编字谜大赛，怎么样？
要求：进行文字字谜、图画字谜、动作字谜的自由创编，可以同桌合作、小组合作、和自己的好朋友合作甚至和听课的老师们合作，哪一种方式最能体现你们的群体智慧和最高水平，就选哪一种，要在2分钟内完成。

老师在这给大家提供一些汉字，如果你实在想不起给哪个字编谜，可以参照一下。

好，开始！
2、小组合作创编后，集体展示猜谜。

四、升华汉字激情
师：汉字在字谜乐园中犹如一个个动画向我们展示了她结构上的魅力，它让我们如此快乐，如此着迷，老师把自己对汉字的一点感受写成了一首小诗。

课件出示，师配乐朗诵：
哦神奇美妙的汉字你是中华民族古老文化的象征你是穿越时空的神秘精灵你像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏你像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦我的眼睛横竖撇捺构成的奇妙组合犹如飞舞的图画哦，神奇美妙的汉字你是智慧的结晶你是幸福的密码你是灵动的音符你是我生命的氧吧
每每朗诵自己的小诗，心底感慨万千，浑身特别有劲，血管里的血液都在奔涌。

我们大家再朗诵一遍好不好？生：（朗诵）
五、总结
今天，我们一道游历了汉字王国的一角字谜乐园（课件）汉字王国的魅力是无穷的，以后你们的老师还将带你们到汉字王国的其它景区旅游，如，汉字谐音塔、汉字来历城、书法艺术城
汉字趣味知多少，以后请你细细游！预祝大家下阶段的活动更加成功，更有收获！
六、作业：
1、喜欢办小报的同学，办以有趣的汉字为主题的小报。

2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。

3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。

汉字王国
语言文字网
《有趣的汉字》教学设计篇四
目标：
1、通过活动，体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣。

（情感目标）
2、通过活动，初步知道如何处理资料、运用资料。

（能力目标）
3、在活动中练习分工、合作、交流。

（能力目标）
课前准备：
1、每个学生都依据计划书上的分工，通过各种途径搜集到资料，并对资料进行分类和初步地研读，挑选出了自己感兴趣的资料。

2、准备好纸、钢笔、水彩笔、剪刀、尺子等工具，以备制作汇报作品时用。

教学过程：
一、谈话引入、回顾交流
1、回顾最佳计划书评选
同学们，上节课咱们以小组为单位围绕有趣的汉字制定了活动计划。

看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的最佳计划书。

（出示课件）
（归结语）这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，都被评为了最佳计划书。

让我们向这些获得最佳计划书的个人和小组表示祝贺。

2、交流如何搜集资料
根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了。

哪个小组来说一说你们个人和小组在课下都进行了哪些工作，搜集到了哪些资料？
（一个小组长发言，同时出示此小组的活动计划书）其他同学看看他们组的计划书，听听这个小组长的介绍，想一想：他们按照计划书都做了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？对他们小组做的工作你还有哪些想法？一会儿可以简单说说。

小组长介绍，师适时引导：你们是通过什么途径搜集到这些资料的？师适时归纳：看来，翻看课外书、到网上浏览，这些都是我们搜集资料的有效途径。

（归结语）看来，计划书的作用可真大。

按照计划书上的活动内容和分工，他们小组课下分头搜集到了大量的资料，为小组的展示交流做好了一些准备。

3、明确这节课任务及要求
这节课，我们继续以小组为单位，对同学们搜集到的这些资料进行加工处理，为后面的成果展示做好准备。

（板书：处理资料，准备成果展）
我们来看看，在今天的课堂上，哪些小组的活动最积极、最有效。

二、指导处理资料。

1、明确为何要处理资料
（以一个小组资料为例）看看，为了更好地进行成果展示，同学们在课下搜集到了大量的资料。

这些资料是很丰富的资源。

资料找来以后，我们怎样更好地把这些资料变为我们要用的东西呢？这就需要我们进行加工和处理。

2、明确怎样处理资料
①挑选什么样的资料
你们觉得我们加工处理资料时，该选用哪些合适的资料呢？（生自由说）
（归结语）看来，大家都认为我们在选择资料的时候，要选那些新颖的、有趣的、能够吸引大家的资料。

②挑选多少资料
我们搞明白了该选怎样的资料合适。

那么，同学们搜集到的资料还很多，你们认为：根据你们组的活动内容以及你们组的展示形式，你们小组选择多少资料更为合适呢？（生交流）（归结语）看来，不同的展示方式，应选择的资料数量也有所不同。

③怎样快速挑选资料
有的小组要选择的资料可能比较多，怎样快速把有用的资料挑选出来呢？谁有好的建议？
（归结语）通过刚才一番交流，我们知道了：在对搜集到的资料进行加工处理时，首先要选取那些新颖的、有趣的、便于展示的资料。

同时，为了更好地进行展示交流，我们还应该根据小组预定的展示形式，选取适量的材料，有目的地对这些材料进行加工处理。

3、指导小组活动
要求明确了吗？下面，老师给你们五分钟的时间，请小组长带领组员，按照刚才我们谈到的要求对你们的资料进行选择、加工和处理。

比一比，看哪个小组在这个过程中会合作，哪个小组的合作最有效。

（学生分小组活动）
活动小结：老师发现有些小组很会合作，合作的效率很高，短短的五分钟时间已经挑选
好了他们组要用的资料。

请这些小组长介绍一下做法，其他小组听一听，看看哪些做法可以借鉴。

三、指导准备成果展
1、指导确定成果展的形式
从搜集到处理资料，同学们付出了很多，那么我们最终的目的是为了成功地进行展示。

虽然在计划书中，我们已经对成果展示进行了先期的预设，但是经过课下搜集资料和刚才加工处理资料，我想同学们可能对展示形式有了新的想法，想再充实一些新颖的活动方式。

那么，下面老师再给你们一点时间，请你们组再来商议一下：你们最终决定采用什么样的方式进行成果展示。

（小组商议）
商议好以后，你们组的展示形式有没有调整和改变呢？你们组最终准备用怎样的方式进行展示和交流呢？哪个小组来给大家简单介绍一下。

其他同学认真听，想想这种展示形式你感兴趣吗？对他们组的展示形式你还有什么好的建议？
点拨：
①手抄报：（出示课件）认真观察这些手抄报，你觉得哪些地方值得我们借鉴？
生自由说，师相机归纳，如：报纸要有一个鲜明的主题，也就是报名要醒目，并要和内容相吻合；这些手抄报的排版布局非常合理、巧妙，一个板块儿里面一项内容，一会儿我们小组办手抄报时可以借鉴；书写要工整、美观；要做好美编工作，使插图为手抄报增色，同时又不能喧宾夺主。

（出示课件）这些内容都是我们在办手抄报时应该考虑的。

②竞猜：除了他们组讲的，你还知道哪些竞猜形式，谁来给大家介绍一下？
③表演：针对讲笑话、讲故事、演小品等表演形式，你们认为怎样讲、怎样演更能吸引大家呢？谁有好的建议？
2、指导小组活动
经过一番集思广议，有的小组可能对展示形式又有了新的想法，没关系，接下来这些小组可以继续对小组最终的展示形式进行讨论。

已经确定好展示形式的小组，请在小组长的带领下，开始对刚才选出的资料进行加工，准备成果展示。

看看哪个小组能够继续进行有效的合作。

（小组活动）
活动小结：在准备成果展示的过程中，老师发现有些小组很会合作，他们能够根据每个组员的能力合理安排任务，使人人都能参与小组活动，而且能够团结互助，合作效率很高。

（若有小组遇到困难，此时可以引导其他组帮助解决。

）
这节课没有准备好成果展示没关系，下节课我们继续准备。

四、回顾总结
通过这节课的活动，你认为这节课和以往的课最大的不同是什么？你有哪些收获？(从小组合作的学习方式和加工处理资料的方法两方面谈)
回去以后，可以把这节课的小组活动和自己的收获以日记的形式写一写。

《有趣的汉字》教学设计篇五
1、本单元的主题：遨游汉字王国
2、本讲的主要内容：有趣的汉字
二。

学习的重、难点：感受汉字的有趣、神奇，了解汉字文化。

三。

我们一起学：
（一）有趣的汉字
1、学习汉字：
甥：shēng 生加男甥，外甥
舅：jiugrave; 臼加男舅，舅舅
蛀：zhugrave; 虫加主蛀，蛀虫
锥：zhuī 谁言字旁换成金字旁就是锥，锥子
剖：pōu 陪耳朵旁换成立刀旁就是剖，剖成
2、猜字谜：
1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（日）
2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（香）
3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（立）
4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（曼）
3、有趣的谐音：
1）外甥打灯笼照旧（舅）
2）孔夫子搬家净是输（书）
3）小葱拌豆腐一清（青）二白
4）上鞋不用锥子真（针）好
5）四月的冰河开动（冻）了
6）隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外
（二）我爱你，汉字
学习汉字：
挫：坐加提手旁就是挫，挫一挫
拘：句加提手旁就是拘，拘束
捺：奈加提手旁就是捺，撇捺
骋：聘耳字旁换成马字旁就是骋，驰骋奔跑
模拟试题（答题时间：30分钟）
一、基础知识：
1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。

c a g h e
d b f
____________________________________________________________
2. 按查字典的要求填空。

（1）韧（regrave;n）字用音序查字法，先查大写字母（），再查音节（）。

（2）肺字用部首查字法，先查部首（），再查（）画。

3. 看拼音，写汉字。

4. 把下面句子中的错别字用线标出，并更正在里。

（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。

（）
（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。

（）
（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。

（）
5. 填字，组成词语。

一尘不（）腾云（）雾一丝不（）赏（）悦目
不（）而同雪中送（）泪（）满面（）不可惜
二、阅读
读短文，按要求答题
我的弟弟
我的弟弟六岁半了。

剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。

可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。

只有刚洗完脸时，才能看清
脸上白生生的本色。

弟弟一天到晚手不停脚不住的。

我种下的向日葵出芽不久，他把每一棵都拔起来一点，拉我去看，说：看，它长得多快，是我叫它长快！我哭笑不得地说：这是拔苗助长呀！他莫名其妙地望着我。

一天，妈妈买回来两只小鸡。

弟弟用塑料口袋装着满院子边走边喊：卖小鸡啰，五分卖一只！
妈妈只好和爸爸商量早点送弟弟上学。

到学校报名，一考，居然被录取了。

这下弟弟乐坏了，更忙得不可开交，吵着叫妈妈买书包，叫爸爸买铅笔。

那天下午我放学回家，见弟弟在屋里东翻西找。

好在我早已习惯他的不安静，便坐在窗前做起作业来。

一会儿弟弟搭起凳子从衣柜里把新书包翻出来，一会儿打开抽屉把泡沫文具盒拿出来，拿我的刨笔刀一口气刨了四支铅笔，装进文具盒。

然后到处搜查，把旧毛笔、坏钢笔、蜡笔装满文具盒，把文具盒放进书包，又去找我的读过的语文、数学书放进书包。

也不管我正在复习功课，把我的书包抓过去一比，说：我太空了。

然后把《365夜》、《新华字典》、《唐诗选》连环画都塞进了他的书包，装得鼓鼓的，这才满意地笑了，背在身上一溜烟跑了出去。

我打开窗户一看，他跑进门对李爷爷说：李爷爷，看我的书包，我要上学了！说完还举手敬了个队礼。

他又跑到王叔叔家说：王叔叔，我要上学了！小胖，快来看我的书包！他挨家挨户报告大家早已知道的消息：我要上学了！我有一个新书包！
哎！我淘气的弟弟哟！
（1）用_______画出描写弟弟的样子的句子：
作者写这篇短文的目的是为了表现
（2）作者一共写了几件事？一件一件写在下面。

试题答案
一、基础知识：
1. 把下列字母按字母表的顺序排列好，写在横线上。

c a g h e
d b f
a b c d e f g h
2. 按查字典的要求填空。

（1）韧（regrave;n）字用音序查字法，先查大写字母（r），再查音节（en）。

（2）肺字用部首查字法，先查部首（月），再查（4）画。

3. 看拼音，写汉字。

4. 把下面句子中的错别字用线标出，并更正在（）里。

（1）圆明园在北京西北郊，是一坐举世闻名的黄家园林。

（座、皇）
（2）小丽跨着蓝子蹦蹦跳跳地在前边引路。

（挎、篮）
（3）挑山工说他们一步采不实不行，更不能担误工夫。

（踩、耽）
5. 填字，组成词语。

一尘不（染）腾云（驾）雾一丝不（挂）赏（心）悦目
不（约）而同雪中送（炭）泪（流）满面（毫）不可惜
二、阅读
读短文，按要求答题
我的弟弟
我的弟弟六岁半了。

剪着娃娃头，圆圆的小脸蛋，乌黑发亮的小眼睛，红红的小嘴唇，样子挺可爱。

可惜整天爬上爬下，弄得脸上老是有一道黑印子。

只有刚洗完脸时，才能看清脸上白生生的本色。