四年级数学下册期末试卷分析

四年级下册数学期末试卷分析本年级应考人数223人，实考223人。

及格率97%，优秀率69%，人平分85分。

本次期末考试中，试卷内容容全面，题量分布合理，难度适中，知识面较广。

试卷命题紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

做得典型好的题是：第二题填空题中，学生读数和写数的知识，有关方向的知识。

第三题判断题完成较好，第四题选择题中有关角的知识，第五题画三角形的高、绘制折线统计图也基本掌握。

这说明学生的基础知识掌握牢固，，计算能力和解决问题的能力都有所提高，特别是动手操作能力提高很快。

做得不够好的题是：第一题直接写得数题，有的学生小
数的加减法方法没掌握，还有的学生把运算符号看错。

第二题填空题中“把207700改写成用万作单位的数”，有的学生理解为求近似数，“张师傅把一根木头平均锯成6段，每锯下一段要8分钟，锯完这根木头一共要花（）分钟”基础差的学生没有找到解题方法。

判断题和选择题中关于分配律的知识不能灵活运用。

第五题实践操作题，有的学生画高时忘记写垂直符号。

第六题应用题，基础差的学生看不懂题意，不能灵活分析问题，也有部分学生没看清题，“要在马路两边栽上树”，他们只算一边。

学生失分原因分析主要是做题马虎，读题不认真，没有形成良好的学习习惯。

对当前数学教学的思考：
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。

备好课是上好课的前提。

而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。

根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。

课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。

包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良
好的学习方法和习惯。

如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。