部编人教五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《习作：二十年后的家乡》教案含教学反思
一. 教材分析
《习作：二十年后的家乡》是部编人教五年级语文上册的一篇作文教学篇目。

通过这篇作文，让学生发挥想象，预测和描述二十年后的家乡的变化，培养学生的创新思维和表达能力。

教材以家乡为题材，贴近学生的生活，激发他们对未来家乡的憧憬和热爱。

二. 学情分析
五年级的学生已具备一定的写作基础，但部分学生在作文中仍存在表达不清、
逻辑混乱等问题。

在写作过程中，他们需要教师的引导和启发，帮助他们打开思路，明确写作目的。

此外，学生对家乡的情感较为深厚，但对于二十年后的家乡变化，他们可能缺乏具体的想象和思考。

三. 教学目标
1.知识与技能：学会预测未来，运用想象和创造力描述二十年后的家乡
变化。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，提高学生的写作能力和创新思
维。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的责任感
和使命感。

四. 教学重难点
1.重点：引导学生运用想象和创造力，预测和描述二十年后的家乡变化。

2.难点：如何让学生在作文中表达清晰、逻辑严密，突出家乡的变化和
创新之处。

五. 教学方法
1.启发式教学：引导学生主动思考，激发他们的创新意识。

2.互动式教学：鼓励学生参与讨论，培养他们的合作精神。

3.指导性写作：教师对学生进行写作指导，帮助他们提高写作能力。

六. 教学准备
1.课件：制作与家乡相关的图片、视频等素材，展示二十年后的家乡变
化。

2.教学用具：黑板、粉笔、作文纸等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示家乡的图片和视频，引导学生回顾家乡的现状，激发他们对未来家乡的期待。

2.呈现（10分钟）
教师呈现二十年后的家乡画面，让学生观察和思考家乡的变化。

学生可以提出自己的看法和疑问。

3.操练（10分钟）
教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对未来家乡的想象和预测。

然后，学生进行写作练习，尝试描述二十年后的家乡。

4.巩固（10分钟）
教师邀请学生上台展示自己的作文，让大家一起欣赏和评价。

教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.拓展（10分钟）
教师提出一些关于家乡变化的问题，引导学生进行深入思考。

学生可以结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡变化的看法和建议。

6.小结（5分钟）
教师总结本次写作练习的收获，强调想象和创造力在写作中的重要性。

同时，鼓励学生多关注家乡的发展，为家乡的美好未来贡献自己的力量。

7.家庭作业（5分钟）
学生修改和完善自己的作文，准备参加课堂交流。

8.板书（5分钟）
教师根据学生的讨论和写作内容，板书一些关键词和优秀表达，供学生参考。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固
10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计60
分钟。

教学情境分析：
在《习作：二十年后的家乡》这节课中，教师通过展示家乡的图片和视频，营
造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在真实的教学情境中感受到家乡的美好。

这样的情境设置有助于激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂活动中。

在呈现环节，教师通过展示二十年后的家乡画面，让学生直观地感受到家乡的
变化。

这种情境的创设有助于引发学生的思考，使他们能够更好地理解课文内容，从而为写作练习做好准备。

在操练环节，教师学生进行小组讨论，分享自己对未来家乡的想象和预测。

这
种互动式的教学情境有助于培养学生的合作精神和创新思维，为他们提供了一个相互启发、共同进步的平台。

在巩固环节，教师邀请学生上台展示自己的作文，让大家一起欣赏和评价。

这
种情境设置有助于提高学生的自信心，培养他们的表达能力和评价能力。

在拓展环节，教师提出一些关于家乡变化的问题，引导学生进行深入思考。

这
种情境的创设有助于培养学生的问题意识和批判性思维，使他们能够更好地关注家乡的发展。

教学活动分析：
在《习作：二十年后的家乡》这节课中，教师了一系列丰富多彩的教学活动，
旨在提高学生的写作能力和创新思维。

在导入环节，教师通过展示家乡的图片和视频，引导学生回顾家乡的现状，激
发他们对未来家乡的期待。

这一活动有助于激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到课堂活动中。

在呈现环节，教师通过展示二十年后的家乡画面，让学生直观地感受到家乡的
变化。

这一活动有助于引发学生的思考，使他们能够更好地理解课文内容，从而为写作练习做好准备。

在操练环节，教师引导学生进行小组讨论，分享自己对未来家乡的想象和预测。

这一活动有助于培养学生的合作精神和创新思维，为他们提供了一个相互启发、共同进步的平台。

在巩固环节，教师邀请学生上台展示自己的作文，让大家一起欣赏和评价。

这
一活动有助于提高学生的自信心，培养他们的表达能力和评价能力。

在拓展环节，教师提出一些关于家乡变化的问题，引导学生进行深入思考。

这
一活动有助于培养学生的问题意识和批判性思维，使他们能够更好地关注家乡的发展。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对家乡的变化有着浓厚的兴趣，能够积
极参与讨论和写作。

但在写作过程中，部分学生仍然存在表达不清、逻辑混乱等问题。

这可能是因为他们在写作过程中缺乏明确的思路和框架。

为了解决这个问题，我在课堂上提供了一些写作指导和框架，帮助学生明确写
作目的和结构。

同时，我还鼓励学生在写作过程中多进行思考和修改，以确保作文的清晰和逻辑性。

在课堂实施过程中，我还发现部分学生在讨论和表达过程中存在一定的紧张和
焦虑。

为了缓解这种情况，我在课堂上营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生自由表达自己的想法，并对他们的发言给予积极的反馈和鼓励。

此外，在课堂实施过程中，我也注意到了一些不足之处。

例如，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或其他原因而较少发言。

为了解决这个问题，我尝试调整了小组讨论的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点，并鼓励他们相互倾听和尊重。

总的来说，这节课的实施过程取得了一定的成效，但也存在一些问题。

在今后
的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的写作能力和创新思维。

教学实录：
1.导入（5分钟）
教师通过展示家乡的图片和视频，引导学生回顾家乡的现状，激发他们对未来
家乡的期待。

学生甲：我觉得家乡的变化好大啊，二十年后会变成什么样子呢？
学生乙：我希望家乡的环境变得更加美好，有很多公园和绿化带。

2.呈现（10分钟）
教师呈现二十年后的家乡画面，让学生直观地感受到家乡的变化。

学生积极讨
论并提出问题。

学生丙：我觉得二十年后的家乡会很先进，可能有无人驾驶的汽车和智能家居。

学生丁：我想知道家乡的人口增长情况，是不是会更加拥挤呢？
3.操练（10分钟）
教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对未来家乡的想象和预测。

然后，学生进行写作练习，尝试描述二十年后的家乡。

小组一：我们认为未来的家乡会有很多高科技产品，比如智能农场和绿色能源。

小组二：我们设想家乡会有更好的交通系统，比如磁悬浮列车和高架道路。

4.巩固（10分钟）
教师邀请学生上台展示自己的作文，让大家一起欣赏和评价。

教师对学生的作
文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

学生戊：我写的是二十年后的家乡会有很多绿色建筑，人们更加注重环保。

教师：你的作文表达了对未来家乡的期望，但可以在逻辑顺序和细节描述上再
加强一下。

5.拓展（10分钟）
教师提出一些关于家乡变化的问题，引导学生进行深入思考。

学生结合自己的
生活经验，谈谈自己对家乡变化的看法和建议。

学生己：我认为家乡的变化应该更加注重人民的福祉，提高生活质量和幸福感。

学生庚：我希望家乡能够保持传统文化和历史的传承，同时发展现代科技。

6.小结（5分钟）
教师总结本次写作练习的收获，强调想象和创造力在写作中的重要性。

同时，
鼓励学生多关注家乡的发展，为家乡的美好未来贡献自己的力量。

7.家庭作业（5分钟）
学生修改和完善自己的作文，准备参加课堂交流。

本次教学实践整体效果良好，教学目标和重难点的把握较为准确。

教师在导入
环节运用了丰富的教学资源，激发了学生的学习兴趣。

呈现环节中，教师通过直观的画面展示了未来家乡的变化，有助于引发学生的思考和讨论。

在操练环节，教师学生进行小组讨论，培养了学生的合作精神和创新思维。

巩
固环节中，教师邀请学生上台展示作文，并进行评价，有助于提高学生的表达能力和评价能力。

拓展环节中，教师提出问题引导学生深入思考，培养了学生的问题意识和批判
性思维。

小结环节中，教师对本次写作练习进行了总结，强调了想象和创造力的重要性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，在小组讨论环节，教师可以
进一步引导学生深入讨论，提高讨论的深度和广度。

此外，教师在评价学生的作文时，可以更加具体地指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。

综上所述，本次教学实践在很大程度上实现了教学目标，但也需要在今后的工
作中继续改进和完善。

教师应不断探索更有效的教学方法和策略，以提高学生的写作能力和创新思维。

同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。