科普版三年级下册英语全册教案

Lesson 1
I can help you
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：again, me, put, bad, English, help, glad, be good at。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
Glad to meet you again.
Me, too.
I am not good at ...
I can help you.
【能力目标】
会说自己擅长的科目。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
会说自己擅长的科目；能在别人遇到困难时提供帮助。

◆课前准备
◆
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- Hello, Miss Li! Glad to meet you again.
-- Me, too.
(2) 第二部分对话为：
-- Hi, Eve! How are you?
-- I’m OK, thank you, and you?
-- Not bad, thanks.
(3) 第三部分对话为：
-- I’m not good at English.
-- I can help you.
-- Thank you.
-- That’s OK.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
I am not good at ...
I can help you.
2. 教师课件出示主题句对话，然后指图示范对话，说过几遍后略作解释，说明be good at意为“擅长……”，用来表示某人可以在某件事上做得好。

其否定表达为：be not good at“不擅长……”。

注意：not要加在be动词之后。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相对话练习。

Step 3 Let’s chant
教师领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。

Step 4 Let’s act
本部分注重操练对话，内容分成两部分：
(1) 第一部分对话为：
-- How do you do?
-- How do you do?
-- Nice to meet you.
-- Nice to meet you, too.
(2) 第二部分对话为：
-- I’m not good at English.
-- I can help you.
-- Thank you.
-- That’s OK. / Not at all.
(3) 教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。

练习几轮之后，教师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。

Step 5 Group work
1. 学生之间相互问答调查：
E.g.: --Hello,Li Gang!Are you good at English?
-- Yes,I am.
2. 学生上台用英语汇报自己的调查情况：
E.g.: … is/isn’t good at...
Step 6 Listen and number
根据听力材料将课本第5页听力进行正确排序，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母a的发音均为/æ/。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相打招呼，说说自己擅长和不擅长的科目。

◆教学反思略。

Lesson 2
It’s too short
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：dress, but, short, then, let, us, make, skirt, like, vest。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What colour is your …?
Is it new / old?
This is my…
Then let’s make…
【能力目标】
能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
能够对一件衣服的大小，新旧等做出评价。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- What’s this, Mum?
-- It’s a dress. It’s for you.
(2) 第二部分对话为：
-- Thank you, but it’s too short.
-- Too short? Then let’s make a skirt.
(3) 第三部分对话为：
-- Oh, a nice skirt. But Mum, it’s too short.
-- Too short? Then let’s make a vest.
(4) 第四部分对话为：
-- A vest? Oh, it’s a nice vest. I like it.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
It’s a dress.
It’s long.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范朗读，读过几遍后略作解释，说明short和long，new 和old分别是反义词。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Ask and answer
(1)本部分注重操练对话，对话内容为：
-- What colour is your dress?
-- It’s red.
-- Is it old?
-- Yes, it is. / No, it’s new.
(2) 教师先让同桌之间角色扮演，相互练习对话，加深对句型的掌握。

练习几轮之后，教师选取几组学生代表上台表演对话，请下面的学生点评。

Step 4 Draw and say
请同学们画出自己喜欢的衣服，并用英语描述这件衣服。

E.g.: This is my dress. It’s red. It’s new. I like it.
Step 5 Look and write
根据Look and write部分左侧图片，完成右侧练习内容。

Step 6 Listen and number
根据听力材料将课本第10页听力进行正确排序，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母e的发音均为/ e /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相描述自己喜欢的衣服。

◆教学反思
略。

Lesson 3
Is that a pig?
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：on, ship, many, animal, elephant, where, there, so。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
How nice on a ship
Is this / that…?
Yes, it is / No, it isn’t.
【能力目标】
会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
会说一些动物的英文名字；能听懂并会说感叹句。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，
然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- How nice on a ship!
-- Wow! So many animals.
(2) 第二部分对话为：
-- Is that a big pig?
-- No, it isn’t a pig. It’s an elephant.
(3) 第三部分对话为：
-- Look! Is that a frog?
-- A frog? Where?
(4) 第四部分对话为：
-- There!
-- No, it’s not a frog. It’s a fish.
-- Oh, sorry.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Is this / that a bear?
Yes, it is / No, it isn’t.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 A game
本部分注重在游戏中操练对话。

教师选取3-5组同学上台做游戏，每组两人。

教师展示动物图片给每组中的一个同学看，该同学需要通过动作模仿相应的动物给另一位同学猜，比一比哪一组猜中的动物最多。

E.g.: -- Is that an elephant?
-- Yes, it is. / No, it isn’t.
Step 4 Let’s make and act
请同学们手工制作一个动物面具，并与同伴之间相互描述自己和询问对方的面具是什么动物。

E.g.: -- I’m a bear. Are you a panda?
-- No, I’m a rabbit.
Step 5 Let’s sing
本课Let’s sing中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲，歌中有许多动物的叫声，孩子们会感兴趣。

在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声，然后让学生跟录音学唱。

Step 6 Listen and choose
根据听力材料将课本第15页听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母i的发音均为/ ɪ /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相练习动物的英文单词。

◆教学反思
略。

Lesson 4
Where is my doll?
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：bed, she, see, with, doll。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
Where is my …
Is it on / in …?
Where is she / he?
Is he / she with …?
【能力目标】
会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
会用where询问东西或人在哪里，并会做出回答。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- Where is my doll?
-- Is it on your bed?
-- No.
(2) 第二部分对话为：
-- Look! It’s in the box.
-- Oh, yes, thank you.
(3) 第三部分对话为：
-- I can’t see Miss Fox. Where is she?
-- Is she with Mr Dog?
-- No.
(4) 第四部分对话为：
-- Look! She is with Mr Frog.
-- Oh, yes.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Where is my doll?
It’s in the box.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Let’s chant
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。

Step 4 A game
教师组织学生做游戏。

请一位同学上台，用布条蒙住他的眼睛，请下面的同学用Where句型提问他教室范围内的物品在哪里，台上的同学用英语描述物品的方位。

教师可以多请几位同学上台做游戏，活跃课堂气氛。

E.g.: -- Where is my book?
-- Is it in the bag?
-- Yes.
Step 5 Read and write
1. 教师先带领学生学习Read and write中的Read部分。

教师逐句领读图中的句子，让学生跟读。

学生读熟后，教师要求学生翻译每句话的意思。

2. 根据句意的提示，教师带领学生完成Write部分的练习。

学生仔细观察图片，找出四种物品的位置，并在图上标明相应物品的序号。

Step 6 Listen and choose
根据听力材料将课本第20页听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母o的发音均为/ ɒ /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相询问学习用品在哪里。

◆教学反思
略。

Lesson 5
Let’s run a race
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：day, sun, play, game, run, two, fun, race。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What a fine day!
Let’s play a game.
Let’s run a race.
【能力目标】
会用let’s引导的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
会用let’s引导的祈使句提出建议；会用what引导的感叹句。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，
然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- What a fine day!
-- It’s fun in the sun. Let’s play a game.
-- OK.
(2) 第二部分对话为：
-- Let’s run a race.
-- OK.
-- One, two, run!
(3) 第三部分对话为：
-- Come on! Come on! Run, run, run!
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
What a fine day!
Let’s play a game.
OK.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Let’s sing
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。

Step 4 Listen and do
教师带领学生学习Listen and do部分的词组，每教授一个词组，教师配以相应的动作演示给学生看，加深学生对词组的印象。

学生学会词组后，教师选3-5个同学上台做游戏。

教师用所学词组发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。

Step 5 Talk and tick
1. 教师先让学生观察Talk and tick部分的图片，找到是哪四种物品需要放置。

2. 教师让同桌之间仿照例句相互讨论每种物品对应的位置是哪里，确定之后在图上打勾，教师最后核对答案。

E.g. -- Let’s put the doll in the box.
-- OK.
Step 6 Listen and number
根据听力材料将课本第25页听力正确标序号，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母u的发音均为/ ʌ /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相用let’s句型提出建议。

◆教学反思
略。

Lesson 7
Can you make cakes?
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：table, some, cake, have, noodle。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
What’s on the table?
Can you make cakes?
Yes, I can. / No, I can’t.
【能力目标】
能用情态动词can提问并回答。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
能用情态动词can提问并回答。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，
然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- Hello, Kate! What’s on the table?
-- Some cakes.
-- Oh, how nice!
(2) 第二部分对话为：
-- Please have one.
-- Thank you.
(3) 第三部分对话为：
-- Can you make cakes?
-- No, I can’t. But my mum can.
(4) 第四部分对话为：
-- Can she make buns?
-- Yes, she can make buns and noodles.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Can you make cakes?
Yes, I can. / No, I can’t.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Write and say
1. 学生观察本部分图片，根据图片及句意提示，完成填空练习，提醒学生注意冠词，教师最后核对答案。

2. 同桌之间用所给句子相互练习对话。

Step 4 Let’s make
教师指导学生做一个母亲节贺卡，教授母亲节快乐的节日祝福是：
Happy Mother’s Day.
Step 5 Look and say
1. 教师先让学生观察Talk and tick部分的图片，看看图上有哪些食品。

2. 教师让同桌之间仿照例句相互询问对方有没有看到哪样食品，可以是图片上的，也可以是图片上没有的。

E.g. – Can you see an egg?
-- No, I can’t.
Step 6 Listen and choose
根据听力材料将课本第37页听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母a的发音均为/ eɪ /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相用Can you …?句型练习。

◆教学反思
略。

Lesson 8
Who is he?
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：boy, he, brother, sister, three, look like。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
That boy looks like you.
Who is he / she?
He / She is …
【能力目标】
能询问某人是谁并能做出回答。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
能询问某人是谁并能做出回答。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，
然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- Hello, Eve!
-- Hello, Qiqi!
(2) 第二部分对话为：
-- That boy looks like you. Who is he?
-- He is Steve. We are brother and sister.
(3) 第三部分对话为：
-- Hi, Tom! Who is he?
-- He’s my little brother.
(4) 第四部分对话为：
-- Hi, what’s your name?
-- My name is Pete.
-- How old are you?
-- I’m three.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Who is he / she?
He / She is my brother / sister.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Let’s chant
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。

Step 4 Ask and answer
1. 教师在课前要求学生带一些家庭成员的照片。

2. 教师让同桌之间使用本课主题句相互询问对方照片里的人是谁并做出回答。

Step 5 Make and say
1. 教师引导学生在五指上画出自己的家庭成员。

2. 教师让同桌之间仿照例句相互询问对方手指上的人是谁，叫什么名字，练习本课主题句。

E.g. – Who is he / she?
– He / She is …
– What’s his / her name?
– His / Her name is ...
Step 6 Listen and choose
根据听力材料将课本第42页听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母e的发音均为/ iː /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相询问对方家庭照片中的人是谁。

◆教学反思
略。

Lesson 9
I have a kite
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：kite, fly, new, bike, great, why, toy, ride。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
I have a kite.
Take out your book.
【能力目标】
能够用英语准确表达自己所拥有的东西。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
能够用英语准确表达自己所拥有的东西。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成三部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- Look! I have a kite.
-- Wow! How nice! Can you fly it?
-- Yes, I can.
(2) 第二部分对话为：
-- I have a new bike.
-- Great! Let’s ride it.
(3) 第三部分对话为：
-- But we can’t.
-- Why?
-- Look! It’s a toy bike.
-- Ha-ha!
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Look! I have a kite.
Wow! How nice!
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Let’s sing
学生先看图学习，然后教师放录音，听两遍后，教师逐句领唱，让学生跟唱，最后连起来唱，直到熟练为止。

Step 4 Listen and do
教师带领学生学习Listen and do部分的祈使句，每教授一个祈使句，教师配以相应的动作演示给学生看，加深学生对祈使句的印象。

学生学会后，教师选3-5个同学上台做游戏。

教师用所学祈使句发指令，学生听到后需要做出相应的动作，台下的同学作评价。

Step 5 Guess and write
教师指着Guess and write部分的图片问学生What is it?每个小图只提供了答案的一部分，所以需要学生认真观察。

学生回答教师的问题，教师核对答案。

Step 6 Listen and choose
根据听力材料将课本第47听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母i的发音均为/ aɪ /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相用英语准确表达自己所拥有的东西。

◆教学反思
略。

Lesson 10
It’s cold
◆教学目标
【知识目标】
1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：cold, go, home, nose, close, still, go home。

2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型：
It’s so cold.
Are you cold?
Yes, I’m cold.
【能力目标】
会说简单的天气情况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。

【情感目标】
鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。

◆教学重难
【教学重点】
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

【教学难点】
会说简单的天气情况；会询问对方对天气的感觉，并会做出回答。

◆课前准备
Tape recorder, Multimedia
◆教学过程
Step 1 Let’s talk
1. 导人对话：
本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。

教师播放录音，先将全段放一遍，
然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。

(1) 第一部分对话为：
-- Oh, it’s so cold! Are you cold?
-- Yes, I’m cold, Mum.
(2) 第二部分对话为：
-- Then let’s go home.
-- OK.
(3) 第三部分对话为：
-- Oh, your nose is red. Are you still cold, Tom?
-- Yes, Mum.
(4) 第四部分对话为：
-- Then let me close the door.
-- Thank you, Mum.
2. 操练：
(1) 学生听录音并逐句跟读两遍。

(2) 同桌间充当不同角色进行对话。

(3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。

Step 2 Let’s learn
1. 导入主题句：
Is it cold?
Yes, it is. / No, it isn’t.
2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。

3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图互相造句练习。

Step 3 Look and say
1. 教师带领学生学习例句对话。

2. 同桌之间相互练习例句对话。

3. 教师让学生根据剩下三幅图的内容替换例句，同桌之间相互造句对话练习。

Step 4 Look and write
学生观察识别Look and write部分每幅图所表达的意思，根据首字母提示写出单词，完成练
习，教师核对答案。

Step 5 A game
教师带领学生做游戏。

根据A game部分的游戏规则，选3-5个同学上台做“你做我猜”的游戏，台下的同学做裁判，活跃课堂气氛。

Step 6 Listen and tick
根据听力材料将课本第52听力选择正确答案，可以多听两遍。

教师需强调学生听的时候根据图形听重点词语或句型来判断。

Step 7 Let’s read
教师带领学生看图朗读Let’s read中的8个单词，注意引导学生发现这组单词中的字母o的发音均为/ əʊ /。

Step 8 Homework
1. Write the new words and sentences.
2. 运用所学的句型与同学互相询问对方对天气的感觉，并做出回答。

◆教学反思
略。