三学五环教学模式心得

三学五环教学模式心得
学习开展“三环五步”教学模式的心得体会
走进语文新课堂，我一步一步地感受到自己的成长，这是一场急风暴雨式的“洗礼”，它意味着长期以来以教师为中心，以知识传授为主的学习模式将逐步退出历史舞台，随着教学改革的发展，“三环五步”的教学模式将逐步彰显它的优势，将学生带入崭新的课堂，真正实现“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境。

”就此谈一点自己的切身体会。

1. 以最轻松的方式让学生获得最大的收获。

在课堂上，要树立以学生为本的教育思想，变过去的灌输、传授为学生自主、探究、合作学习，教师的教学策略、方法、手段也得以全面改观，学生的学习态度得到极大的改善，充分提高了他们的学习兴趣和学习能力，特别是调动了学生的思维积极性，为学生的自由、和谐、全面发展提供了平台，培养了学生的各种能力。

所以，“三环五步”的教学模式的实施对学生和老师而言都是受益匪浅的。

2. 要学好新课标，把课标学习与自己的课堂教
学联系起来。

认真学习新课标，深入领会《语文新课程标准》的精神实质，切实改变观念，克服以往在语文教学中的错误倾向，真正实现语文教育的新观念，使学生成为教育改革下的最大受益者。

认真学好新课标使自己在备课和教学中能准确定位，从而有效地实施新课程下的语文教学。

3. 努力实现自己的高效课堂。

在“三环五步”教学模式中，我觉得首先要正确解读文本，要“钻进去”，站在学生的角度依据教学目标、针对本班学生特点，多元化地超越性地设计教学活动，让学生能在轻松愉快、民主开放的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习欲望。

真正实现课堂的高效。

例如，在本学期的校内研讨课上，我针对以上要求执教了《永生的眼睛》一刻，并最了深刻的反思
在以后的教学中，我要结合自身与教学实际，认真学习“三环五步”的精髓，把握内涵，深刻领悟，提高教学效益。

在教学中，先学再教，让学生找到自我，让课堂真正成为活动的课堂，自主的课堂，和谐的课堂。

“导-学-探-练-清”三步五环教学模式中对学的认识近年来，我校全体教师深入研究并实施了“导-学-探-练-清”三步五环教学模式，在教学中取得了显著的成绩。

并尤其对“五环”中“学”做了深入探究。

要想正确理解“学”必须了解“三步五环教学模式”的内涵：即
整个课堂分三个步骤五个环节，三个阶段为导入、学习、堂清；五个环节为导、学(教师引导学生学)、探(教师引导学生探)、练(教师引导学生练)、清(教师进行堂清)。

具体内涵如下：
导，即目标导学。

可由导入新课，板书课题，出示学习目标，出示自学提纲诸部分组成。

这一环节应简洁明了，可用２分钟左右的时间。

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学，即自主学习。

要求学生按自学提纲自学。

自学完后，要合上教材和其他辅助资料进行自测，对不会的问题要做好批注或随笔，做为合作探究的问题进行合作探究。

教师要巡回指导，发现共性问题。

应以自学为原则，以利于学生全身心地自学，及时发现并记住存在的问题，可用时８分钟左右。

?
探，即合作探究，由组内互探和师生互探组成,可用时15分钟。

自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组
内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解。

练，即达标训练，训练题要以基础知识为主，在强化训练基础知识的基础上适当进行拓展训练。

训练题要分层次，对不同的学生提出不同的要求，训练时要加大学生展示面和纠错的力度。

这一环节应抓实抓牢，可用时12分钟。

清，即堂清检测，对本节的教学目标完成情况进行测评。

“导-学-探-练-清”教学模式的科学依据是:符合新课程改革的要求1、面向全体学生。

义务教育阶段要求面向全体学生，提高全体学生的素养。

“导学探练清”教学法采取兵教兵、兵练兵、师强兵的训练方法，采取学困生展示、中等生纠错、优生点评的策略，采取分层练、分层清的手段，始终落实了从最后一名学生抓起，面向全体学生使全每一个学生都发展的理念。

2、教师是学生学习的引导者、组织者、合作者、帮助者
“导学探练清”教学法要求教师教师在课堂上恰如其分的导入、出示自学提纲、组织学生答疑、解答共性问题、主持学生训练纠错、组织堂清检测等活动，改变了讲风过盛、主宰课堂的做法，教师的角色得到了
很好的转变。

3、倡导自主学习、合作学习、探究学习
“导学探练清”教学法要求学生在课堂上带着问题进行自学、自学不会小组解决、小组问题组间或教师解答，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习得到了很好的体现。

4、“三主方针”得以很好的体现
整个课堂学生围绕着自学提纲进行自主学习，小组讨论、探究，分层训练、分层清，学生的主体地位发挥的淋漓尽致；自学提纲需要教师精心编制，学生自学教师要进行指导，学生的练和清需要教师主持，重点内容、规律方法需要教师点拨，因而教师的主导地位十分明显；学生自学是训练、合作探究是教兵、兵练兵、师强兵的训练，达标训练、堂清检测更是训练的最直接最有效的形式，因而训练贯穿课堂教学的始终。

符合哲学原理
1、摆正了内、外因的关系
学生的学习需要内在动力，需要自己去感悟、体验、操作、内化。

犹如学车、学电脑等只有学生自己亲身实践、动手操作才能学会。

教师的教和课堂活动只是给学生的学习体供了外部环境，可以极大的促进学生
学习的进步。

所以“导学探练清”教学法把学生的学、练看做内因，教师和环境做为学习的外部因素。

2、实事求是、解决问题
教学从问题入手、针对性的开展教学，对不同的学生采取分层训练、分层达标，符合学情、尊重学生差异，本着实事求是、使全体学生都提高的原则开展教学。

博采名家之长、与各种教学流派融会贯通。

它与目标教学、魏书生教学思想：自主学习、合作学习、探究性学习、杜郎口“三三六”教学模式：课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评以及永威“先学后教当堂训练”有异曲同工之妙。

从以上几点来看，我们从事“导-学-探-练-清”三步五环教学模式的研究是非常可取的，我们有强大的理论支撑。

“导-学-探-练-清”三步五环教学模式中具体就“学”而言，应遵循如下原则：学
学生要求：how to lose ab fat口碑瘦脸霜非常好什么好好用什么减肥药比较好瘦脸眼霜哪个好好补水面膜祛斑遮瑕力好的bb霜瘦腿去黑头最好的产品红血丝中通单号查询非常好祛斑霜排行榜
按自学提纲自学。

自学后，要求学生合上教材和其他辅助资料进行自测。

对疑难问题做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

教师要求：
个别指导。

对个别没有按教师自学指导要求做的学生，要有个别提示。

巡回指导。

教师巡回时的举动和言行以不干扰学生自学为原则，让学生全身心地自学，及时发现并记住存在的个性和共性问题。

调整自学时间：根据学生的自学情况对自学时间进行适当的增减。

就语文学科而言在自主学习环节应做到：
重点是依据文本，让学生在读书的过程中自己解决问题。

可以延续我们以前的做法，细化目标，出示内容方面的自学提纲，也可以直接依据目标，不再出示内容方面的自学提纲，更不必把自学提纲中的几个问题全部一次性展示给学生。

出示不出示自学提纲，要视具体情况而定，不要搞“一刀切”。

但无论自学提纲?出与不出，“自学指导”是必须要出示的，因为“自学指导”是解决让学生围绕目标怎样学的问题，应引起足够的重视。

“自学指导”可以根据学习目标一次性出示，也可以
分步出示。

常用的方法是分步出示，使学生在每一个学习环节中，尽量围绕
单项目标集中精力解决一个问题。

在每一步的“自学指导”中，要明确教师做什么，学生做什么，要有具体的操作流程，而永威的“三读法”很值得借鉴。

下面《敬业与乐业》一课的例子来说明这个问题。

自学指导一：
一读课文，扫除生字词。

师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助纠正。

生轮流读课文，有错即停，指名正音，是板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮读得正确流利的学生。

生齐读两遍板书的生字。

生自由朗读一遍课文。

自学指导二：
再读课文，理清层次。

速读课文并思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答。

想一想，作者先后谈论了哪几个问题？文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人
类合理的生活”应该是怎样的？
这篇演讲稿主旨鲜明，层次清晰，试用简短的文字加以说明。

生自学，师巡视，了解学情。

检查交流。

自学指导三：
三读课文，了解写作特点。

方法同上
通常情况下，语文课要体现“三读”,即初读、精读、品读。

每一读中解决的问题不同，自学指导的要求也不一样，至于每一读中的“自学指导”要解决什么问题，要视具体的文章而定，设计的问题要符合学生的认识规律。

选题范围应是课后习题或《基础训练》，要夯实基础，不要随意拔高。

同时我们要注意“学”不仅指学生按自学指导要求进行自主学习。

更重在让学生掌握自学方法，培养学生的自学能力。

作为学习方法，“学”是指在自我调控下的自主学习，主要表现形式有：学习目标自我确定、学习方法自我选择、学习过程自我调控、学习结果自我反馈。

要注重指导学生掌握自学方法，养成良好的自学习惯，培养自学能力，最终达到学会学习的目的。

学生在自学之后，教师要组织学生进行自学成果展
示，而在展示时要注意尽量让学困生展示，倡导大面积展示，最好各小组全部展示。

同时要教师提前思考，安排展示程序：①界定书写区域，②题首写清组别类别，③书写答案，答案要规范、简洁、清晰，并要求用白色粉笔书写，字体工整，书写规范，行列整齐等。

总之，我们现在研究的“学”的做法只是一个抛砖引玉的作用。

我们认为，优化课堂教学，提高课堂效率，没有模式不行，但拘泥于模式的做法也不可取。

我们要区别对待，灵活运用，最终达到出神入化的境界。

学习“三环五步”课堂教学模式的体会
“三环五步”的具体要求即三环：课堂整体时间可划分为三个环节，即“100”,教师有效讲课时间不超过10分钟，学生自学时间不低于30分钟，检测5分钟。

五步：预习自学，探究问题;完成学案，训练应用;分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

学习“三环五步”高效课堂教学模式体会最深的有如下几点体会：
一、教师方面
1 学习“三环五步”高效课堂教学模式注重合理利用
课堂时间，主张教师少讲，精讲，一节课只讲不超过10分钟，这太不可思议了，学生能会吗?数学课堂也要少讲，精讲。

可自己习惯于一节课20—25分钟讲，总担心不讲学生不会，甚至能明白也是表面上的，经过实践，知道这种担心是没有必要的。

因此努力把课堂时间安排在10分钟左右。

实践中发现，课堂10分钟看似简单，其实比起讲20—25分钟要困难得多。

要想在10分钟内涵盖课堂作业全部内容就需要精讲，而这种精讲的保证就是要花更多的时间备课，精心做课前准备，要想真正能推进课堂教学的改革，就要有恒心，有毅力。

这样才能真正做到实效，从而提高教学成绩。

“三环五步”的引课主张开门见山，就这一点而言，我曾利用课堂做过实验，当用创设情景进行导入时学生的学习兴趣的确很高，但浪费了很多时间，但讲本节知识点时，学生还沉浸于刚才情境中，对于一节课学生注意力的集中时间是有限的，对此而言“三环五步”的开门见山的导入，而随后出现学习目标，从而是学生明确了本节课的目标，做到有的放矢的去学效果会更好。

“三环五步”中的清理过关，当堂检测；这一步尤为重要。

一堂课的成功与否，关键在学生掌握如何，因
此有效的反馈是很重要的。

教师要根据学习目标的要求，创造性地设计作业，精编·精选习题进行当堂检测。

考虑到学生的差异性，题目一般要包括基本题和选做题两部分，用时多少应根据实际情况而定，检查方式也是动态的，以书面为主，也可以口头检测或者时间操作等，尽可能体现“堂堂清”原则。

在课内完成，并将就诶过及时反馈给学生。

同时也可以进行适当拓展，可以使学生触类旁通·举一反三。

培养和提高响应能力，达到“学以致用”的目的。

二．学生方面
1、指导他们养成课前预习的习惯；
有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。

所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。

2、课堂学习习惯：
课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。

即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。

一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。

一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。

这也就是我们平常所说的向课堂要效率。

3、课后巩固习惯不可少
复习是巩固和消化学习内容的重要环节。

我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。

然后要像对待考试一样对待每次作业。

我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。

复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。

第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。

所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。

三：师生配合，共同打造“高效课堂”
离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。

那么，如何建立良好的师生关系呢？
第一，我们要做学生的知心朋友。

只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。

只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。

我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。

同样，我们也要充分的相信学生，理
解学生，才会建立融洽的师生关系。

总之，在学习“三环五步”高校课堂教学模式的同时，还要把课程理念和“三环五步”教学模式有机结合起来，消除随性心理，力争有所创新，让我们为了提高自己的教学成绩打造一条新路。