小学数学教学中的“有效引导”策略研究

３ ． 引导学生培 养合 作交流意识
在 我 国有 句俗语 ： “ 三 个 臭 皮 匠 赛 过诸 葛亮。” 引 导 学 生 增 强 合 作 交 流 意
识， 有 利 于 培 养 学 生 更 加 全 面 地 看 待 问 题、 分 析 问 题 的 能 力 。在 数 学 教 学 过 程 中， 教 师 可 鼓 励 学 生 对 提 出 的 问题 进 行
的 引 导 教 育 有 利 于 学 生 对 所 学 知 识 的
掌握 ， 更 有 利 于 学 生 对 问 题 更 深 入 地 学 习和分析 。 有 助 于 学 生 举 一 反 三 地 看 待 问题 、 分 析问题 ， 在 问题 设 计 、 假设、 问 题 拓 展 以 及 问 题 的 质 疑 过 程 中 更 加 深 人 地 掌 握 知 识 。 教 学 中 教 师 的 引 导 作
导” 策 略 的 实 施 对 现 今 小 学 教 育 有 很 大
的 意 义 。 本 文 主 要 对 现 今 小 学 教 育 中 “ 有 效 引 导 ” 策 略在 数 学 教 学 中的 作 用 进行 分析 ， 以供 相 关 人 员 参 考 。
１ ． 提 出情境教 育 。 增加学 生学 习兴
系 。同时 。 教 师 也 可 以 在 学 生 遇 到 新 的
门 重 要 学科 。如 何 更 好 地 提 高 学 生 对
这门学科 的兴趣 ， 使 学 生 更 喜 爱 这 门课 程， 是 许 多 小 学 教 育 一 线 数 学 教 师 共 同 关 注 的 问 题 。新 课 标 的 实 施 使 教 学更 加 得有 趣 ， 教 师适 当地 引导教 育 ， 让 孩 子
趣
小 学 学 生 处 于 学 习 的启 蒙 阶段 ． 新 的 知 识 对 于 学 生 来 说 比较 陌 生 和 抽 象 ， 如 何 使 学 生 能 够 更 快 地 接 受 和 学 习 是 许 多 老师 共 同关 心 的话 题 。情 境 式 教 学 是 教 师 根 据 大 家 在 生 活 中 的 经 历 与 书 本上 的知识相结合 所产生 的教学模式 。
的 认 识 ，也 帮 助 学 生 复 习 了 旧 知 识 ． 培
养 了 学 生 独 立思 考 的 能力 。 在 小 学 教 育 中 ，教 师 就 像 学 生 的 父
情 境 式 教 育 能 更 好 地 让 学 生 理 解 课 本 上 的知 识 ， 而 与实 际生 活相 结合 ， 通 俗
易 懂 ，这 样 既 提 高 了 学 生 的 学 习 乐 趣 ， 又 能 够 很 快 地 使 学 生 将 学 习 到 的 知 识
许 多学生学会 了书本上 的知识 。 却 不 懂
如何 运 用 这 些 知 识 ， 这 就 要 求 老 师 在 教
学过 程中进行适 当的引导 教育 ， 使 学 生
更 好 地 运 用 所 学 知 识 为 生 活 服 务 。适 当
们 产 生 了学 习 的 渴 望 和 兴 趣 ， 从 而 使 教
学 不再 乏 味 。 因此 ， 教学过程 中“ 有 效引
小学数 学教 学中的“ 有效 引导’ ’ 策略研 究
马 卫 兰
小 学 数 学 教 育 作 为 教 学 课 程 中 的
一
识 运 用 到 实 际需 要 中去 。 更 好 地 为 人 们
的生 活 和 工 作 服 务 。小 学 数 学 教 育 中 ，
现 错 误 。教 师 可 以对 学生 学 习 出 现错 误 或 者 理 解 不 到 位 的 地 方 进 行 适 当 的 点 拨 教育 ， 指 出问题 的关键 点 ， 让 学 生 整 理 出 自己 的 思 路 ， 培 养 学 生 自主 思 考 分 析能力 ， 让 学 生 建 立 属 于 自 己 的 思 考 体
母， 担 任 着 孩 子 的 学 习 和 教 育 。优 秀 的
教师通过适 当的引导 教育 ， 能 够 有 效 地 培 养学生学 习的兴趣 ， 对 新 知 识 自主 学 习 的能 力 。小 学 数 学 教 学 作 为 主 要 的 教 学课 程之一 ， 对 做 好 学 生 的 学 习 引 导 教 育 十 分 重 要 。有 效 的 引导 教 育 ， 可 增 强 学 生学习数学 的积极性 ， 增 加 学 生 数 学 学 习过程的乐趣 。 培 养 学 生 进 行 独 立 思 考 问题 的 能 力 ， 为今后更 有效 、 更 深入 、 更 全 面 地 学 习新 知 识 打 下 坚 实 的 基 础 。
合作 探讨 ， 三 四个 学 生 一 组 ． 同 组 的 学
生 每 人 发 表 对 老 师 提 出 问题 的 看 法 和 理解 ， 小组学生 通过一起讨 论 、 分析 ， 总 结 出 问题 的答 案 ， 这 种 方 法 能 够 有 助 于
运 用 到 实 际 生 活 。小 学 教 育 时 期 的学 生
用 ，能 使 学 生 更 加 快 速 地 学 习 数 学 知
识， 也 能 引 导 学 生 将 学 习 到 的知 识 运 用 到 实 际 生 活 中 ，更 好 地 为 生 活 服 务 。 为 学 生 自 己服 务 。
自信 心 ， 增 加 学 生 今 后 学 习 的热 情 。点
拨 教 育 能 够 让 学 生 对 这 个 问 题 印 象 深 刻， 在 今 后 能 够 避 免 学 生 在 同 一 个 问 题 处 犯 同 样 的错 误 。这 加 深 了学 生 对 问 题
问题 时 ， 进 行适 当点 拨 ． 唤 起 学 生 以 前
的 学 习 经验 ， 使 学 生 在 学 习 新 知 识 的 同
时， 也 能 与 旧 知识 融 会 贯 通 ， 学以致用 。 通 过 适 当点 拨 ， 对 回答 问 题 正 确 或 者 思 考 正 确 的 学 生 ，教 师 可 根 据 适 当情 况 ， 进 行 鼓 励 和 表 扬 ，激 励 学 生 学 习 的 兴 趣。 培 养学 生学 习的 信心