有效的课堂在于“实”

有效的课堂在于“实”
课堂教学的实效性已经越来越受到大家的关注，语文教学要力求真实，还语文本来的面目，要真正地反映教学的原生态，如实的反映教师的教和学生的学。

可是，在众多的语文教学活动中，特别是在观摩课和比武课上，教师为了追求所谓的视听效应，不知不觉地进入了教学的误区——作秀。

随着新课程改革的不断深入，在我们的语文课堂上，一些看似热闹无比的“新招”“创新”层出不穷：走马观花式的检查一下字词，丝毫没有落到实处；“课件满堂飞”，有用没用地让学生沉浸在色彩绚丽的画面中，但却忽略了对语言文字本身的理解和感悟；“眉毛胡子一把抓”，面面俱到，加上补充大量资料，把好端端的语文课上得像思想品德课；“盲人摸象，只盯一处”，容量太小，一节课只抓一两段，密度小，效率低……“简简单单教语文，扎扎实实抓训练”似乎成了一件十分遥远的事，“怎样提高课堂教学的实效性”成为我们越来越关注的问题。

近一年来，我校每一位教师都积极地参与“课内比教学”这项活动之中，教师针对自己教学中存在的不足，认真总结，深入探究，不少教师的课给我留下了深刻的印象。

比如，我校有位教师执教的《浅水洼里的小鱼》，令我受益匪浅，这堂课不仅体现了语文教学的扎实、朴实，更体现了语文课堂教学中的真实性。

教师用朴实的语言精心预设教学情境，激发学生积极地参与体验。

让学生融入故事情境中去感悟，正如常言所说的入情入境，这样才能称之为学习情境。

这位教师打破了常规，把文章的第一自然
段作为教学重点极度渲染，也正是因为文中成百上千条小鱼困在水洼里，生命危在旦夕，就是在这危急的情况下，小男孩挺身而出，援救那些小鱼，正是有了这种特定的情境，小男孩的行为才更让我们震惊，令我们感动。

所以这位教师对教材的大胆处理非常高明，令人耳目一新。

课堂上，教师不必进行过多的讲解，而是通过教师引领学生自读课文，在难点处教师范读引领，让学生读课文，品语句，悟情感，放手让学生真正去领悟、理解课文内涵。

在引导学生理解文中省略号所表达的意思这一内容时，教师通过学生试读，教师范读，再让学生反复自读等方式，让学生理解了省略号这一难点内容。

众所周知，要体现语文课堂的有效性，达到理想的效果，上到最佳状态，必须体现一个“实”字。

所以，在语文教学中，“读”占鳌头。

通过这些，我总结出了一点：一切从真实中来。

因为学生是一个个活生生的个体，虽然他们的个性不同，但是只要教师的引导得法，都会有意想不到的收获。

在语文教学中，教师应该将眼光放长远一点，让“本色语文”回归课堂。

要想让课堂优质高效，真实就是最好的方法。

（作者单位湖北省利川市汪营镇民族希望小学）。