Pep四年级上册英语Unit3BLetamp;39;slearn教学反思

Pep四年级上册英语Unit3BLetamp;39;slearn教

学反思

篇一：Pep四年级上册英语Unit3B Let39;s learn教学反思

Pep四年级上册英语

Unit3 My Friends B Let’s learn教学反思

王海艳

通过本节课我认为的优点有三：

1.本节课是一节跨越式教学模式英语的单词新授课，新授单词环节，采用方法多样，我采用旧句型引出新单词，把所学单词放到句型中学习，并且进行小组之间的俩俩对话。

2.本节课的语法部分处理得当，并没有生硬的讲语法，而是在新授过程中强调is和are，have和has的用法。

3.拓展听读环节处理的很好，先有教师领读，再给学生时间去阅读。虽然个别学生读的不是很好，但也得到了充分的锻炼。

本节课不足之处是：

1.创设情境，综合复习部分的歌曲应该放到第一个环节来活跃课堂气氛，第二部分的口语交际应该给学生提供支架去对话，学生的口语程度达不到教师的料想效果，所以导致学生不是很纯熟。

2.情景交际部分教学设计中设计了对话支架，但是课件中没有表达，先由师生示范，但是学生展示过程不是很顺畅，耽误了点时间。这里的对话支架完全可以从学生的实际入手，找个学生到讲台或出示一名学生的照片来找学生对话。

3.本节课最后灵活运用环节可以把家庭作业的第二部分放到这里，直接出示一名朋友照片，提供学生对话支架，来让其他小组学生展示，效果会更好，达到学以致用的目的。

篇二：四年级英语上册教学反思

四年级英语下册

教学反思

邹平县青阳镇醴泉小学

成林

2022.9

PEP3 Unit 1 My Classroom A

这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词: classroom, window, door, picture, board, light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door?；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终

自主地做出相应的动作。

我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。一个长假期过后，上学期培养起来的英语语感也所剩无几了。第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Good morning to you》，课前在电脑上循环播放。同时我选择了《Good morning to you》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。

本课时学习的重点句型是：“What’s in the classroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’s in your pencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE 说：“look!Ihave a

pencil-case.What’s in the pencil-case? A eraser,two pens,a ruler,three pens.”接着我问学生What’s in the pencil-case?，请学生作答。经过这个练习之后我再问学生“What’s in the classroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom, window, door, picture, board, light。

本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。但是classroom, window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board 和door 很容易混淆。所以难点在记忆单词。为了帮助学生记忆，我编了个小chant：

What’s in the classroom? Door door ,two door

Window window, four windows

Board board ,two boards

light light,eleven lights

picture picture,two pictures

这个chant记忆词汇的效果很好，但却使学生在如何回What’s in the classroom?上产生了误区，以为像chant中所唱的Door door ,two door window

window??这样回答。这是我始料未及的。下课后我上网查阅资料，有重新编了一个chant,如下：

What’s in the classroom?

What’s in the classroom?

Look, look, look.

Boards, windows and lights.

Wow. Yeah!

What39;s in the classroom?

What39;s in the classroom?

Look！Look！Look！

Doors and pictures!

除了在歌曲中巩固生词，我还让学生在游戏中巩固拓展生词。我和学生一起做P4Let’s do,如：Open the door，turn on the light??

新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨，很令我感到欣慰，我将以此勉励自己气氛工作。这节课我得到一个教训，备课不仅要备教材，更要备学生，这样的备课才够充分，课堂也将更能满足学生的学习需求。 PEP3 Unit 1 My Classroom B

在A部分的基础上，我继续给学生创设轻松的学习环境。

我选用P3Let’s chant,作为热身歌曲，让学生边说边做，进步学生学习兴趣。

教授教室内有关设施的生词时，继续采用实物引入法，既直接又形象。在复习有关颜色的单词时，我没有使用教具—颜色转盘，而是对学生衣服的颜色进行提问。如今学生穿的衣服色彩非常丰富，而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。

这部分的对话非常简单，难点是区分Let’s?和let me?.我让学生说let me?.时拍拍胸脯表示自己，说let’s时手指全班，眼睛扫视全班，表示让我们一起做什么。这样能更好、更快地帮学生区分。

PEP3 Unit 2 My Schoolbag A

这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范，更有甚者发音困难。

这一课时的词汇量不多，而且schoolbag,English, book这几个单词学生以前接触过。但是新单词中math的[θ]音，story-book中的[ri],却成了学生的发音难点。学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的，要想改变并非一朝一夕可完成，教师一定要有心理准备。

另外本课时的游戏Let’s do并不合适学生在课堂上练习，我把内容变换了一下，觉得效果不错。不仅课堂秩序更好了，而且更集中地练习了本课知识。内容如下：Put your notebook under your Chinese book. Put your pencil in your English book.

Put your math book on your story-book.

Put your English book on your head.

PEP3 Unit 2 My Schoolbag B

这一部分主要学习数字20-50的英语表达法，并让学生在句型中纯熟运用。学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法，而且1-10时学生学好20-50的基础。因此我让学生在比一比，说一说的游戏中复习1-20，由此导入新课。接着我让学生跟唱课本上的Let’s chant,chant中包含了thirty/forty和fifty。学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。

从20开始数字的英文表达有很强的规律性。在教学过程中我利用板书呈现20-25的英语表达，让学生自己发现规律，说出25-29的英语表达。我教给学生30的英语表达法，并让学生找出规律，自己总结40/50的英语表达。让学生自己找规律，培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习信心。

我觉得本部分的难点在发音上。虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但学生还是忘记。部分学生容易混淆thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty尾音的发音，