六年级下册信息技术教案2.7角色对话｜浙江摄影版新

第七课《角色对话》教课方案
教课目的
(一)、知识与技术目标
1、学习插入角色的方法,掌握增添新角色、调整角色大小以及方向的操作方法;
2、认识“说话”、“等候”等指令,娴熟为角色设置脚本的方法
(二)、过程与方法目标
经过编写角色对话的程序,感觉次序构造程序编写的过程及方法
(三)、感情态度与价值观目标
体验scratch软件创作小作品的一般过程,感觉兴趣编程的乐趣,培育学生的创
新思想能力与正确的价值观。

学情剖析
在本单元第一课时学习以后,学生对Scratch软件的学习很有兴趣,也认识了Scratch软件编程的基本方法。

只管学生已具备必定的计算机学习能力,但作为第一次独立睁开scratch 创作学习,学习中需要将自然语言转变成程序指令,学生在学习经验方面仍尚显不足,学习中仍需教师多
加帮扶与指导。

要点难议论论
教课要点:设置角色对话的脚本
教课难点:让两个角色对话同步有序
教课过程
4.1第一学时
教课活动
活动1【导入】课前沟通
师:同学们有阅读过绘本吗?今日我给同学们带来一本很存心思的绘本《我的好运一天》,遇到你们也是
我的好运一天。

板书:我的好运一天
1、视频展现故事
2、故事讲到热潮,停止。

活动2【解说】教课过程议论
1、师:聪慧的小猪最后逃脱了,想想小猪和狐狸之间说了什么呢?狐狸能心甘情
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愿地放走小猪。

任务:构想一段对话,让小猪成功挣脱狐狸。

(1—2段对话)
板书:1、构想
(给思虑时间)生睁开想象,自由发挥,写入《任务单》中
(师:你的回答很有创意!你的回答真出色!)
2、师:那我们能不可以把构想的对话也制作成绘本呢?
板书:绘本制作
师:我们能够在哪达成绘本的续集呢 ?
今日这一节课我们学习使用scratch 制作绘本——引出scratch
翻开scratch
3、师:能将小猪和狐狸请上scratch 的舞台吗?
(请我们班的scratch 能手上来展现一下)
学生登台演示
4、师:人物登台了,我们的绘本也有了点色彩,可是察看一下舞台,绘本仿佛有一
些问题呢?
学生察看并回答
依据学生回答,乘机板书
大小适合
地点适合
对话
师:有这么多问题呢,同学们是否是摩拳擦掌了?此刻老师就把屏幕还给你们,开始你们的绘本制作吧!
大小,地点由学生解说。

教师巡视,记录作品。

5、演示作品,引出调试
师:当我们看不出脚本设计有什么问题时,我们能够对作品进行调试,在调试过程中发现问题,再改正。

板书:3、调试
让学生发现作品中存在的问题。

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引出标准
(对话)有序
时间合理(板书)
师:怎样让对话有序呢?我们一同来商讨一下。

程序开始,小猪在说话的时候,狐狸在?那当狐狸在说话呢,小猪?获得流程图,有了流程图的帮助,我们设计时就会更
加轻松了。

那怎样让时间也在流程图中表现出来呢?
教师适合点拨
6、提高任务
师:依据标准调试下自己的作品,若都已经达到,能不可以让你的绘本(准备背景素材)更为生动形象呢?
教师巡视
7、作品展现
师:在指导中发现好多存心思的作品,要分享给同学们。

板书:4、分享
展现2-3个作品
请一名学生依据议论标准议论;
发问全班:这个作品有哪些吸引你的地方?
有什么需要改良的地方?
(有时间,也能够对内容进行议论)
活动3【解说】总结
师:今日,我们用scratch 进行了绘本的制作,你有什么收获呢?
学生回答排列知识点
师:我们一同学习了Scratch的创作过程,老师也感觉到了同学们的创作激情,相信在此后的学习中亦是这样!
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