基于生命教育理念的初中语文教学实践

基于生命教育理念的初中语文教学实践

发表时间：2020-08-12T15:15:38.073Z 来源：《中国教师》2020年3月7期作者：周丽琴

[导读] 随着经济体系的不断发展，人们精神文明的建设却出现一定不足，过度追求物质基础导致自身思维逻辑都存在一定隐患，摘要：随着经济体系的不断发展，人们精神文明的建设却出现一定不足，过度追求物质基础导致自身思维逻辑都存在一定隐患，找不到生活的意义，长时间如此就会引发心理上的偏执，影响自身的发展。目前教育部门加强了各阶段教学过程中的生命理念教学，希望通过这种方式从基础上改善当下人们的思想基础，帮助人们树立争取的价值观、生命观与人生观。本文以初中阶段的语文教学为基础，细致分

析生命教育理念在课堂内容中的建设，并对过程中的不足进行分析促进教育体系的不断完善。本文仅供参考。

关键词：生命教育；初中教学；实践分析；

前言：语文不仅是学习过程中最为重要的一门学科，也是我国悠久语言文化的结晶，同时也是具有人性化与工具化的一门学科。作为语言基础，语文的教学与我们的息息相关，所以通过语文教学提升学生的生命理念是一个不错的选择，在语文教学中融入生命理念有助于让学生认识到生命的价值、提升自身精神建设，并以此为基础调动同学们学习的积极性与主动性。帮助其养成积极、乐观的学习态度为将来的学习生涯打下坚实的基础。特别是对于初中阶段的教育来说，这个时期的学生正处于思维建设的关键时期，加强生命教育理念的就教学能够稳定同学们的心理变化[1]。

一、生命教育理念在初中语文教学中的应用

近年来随着教育制度的改革，传统教学模式已经逐渐无法适应当下的需求，人们的生活质量出现改变，自身的需求就会随之提升，但是浮躁的社会风气也会影响到人们的心灵建设，一旦此类现象在国内的社会中普及，就会对我国社会稳定造成冲击，所以在学生时期就需要加强对生命教育的建设，全面提升同学的自身建设，帮助其养成良好的人生观、生命观。而在教学工作中可以通过以下几个环节来进行生命教育的开展。

1.问题引导，通过问题回答来帮助学生认识到生命真谛

对于初中的学生们来说，其自身处于青春叛逆时期，对于学习的兴趣较低，想要通过传统模式中的填鸭式教育进行生命教育理念的提升是较为困难的。所以在课堂中要增加与学生之间的交流，而最为直观的交流方式就是问题回答，这种方式不仅能够加强老师与学生之间的互动，同时还能够帮助教师老师到学生的目前的心理情况与学习效果。通过不同程度的问题回答能够促进学生们不断前景，提升自身学习效率，激发其主动学习的动力。长时间的问答模式加快了学生自身的知识体系建设，在将来的考试过程中能够获得相应的收益。由于初中阶段学生理解能力较差，对于生命的意义可能还不是十分的清晰，在文章的学习过程中也无法认识到其中的内涵，作为教育者我们需要根据课文内的深度内涵开展问答，以循序渐进的方式帮助学生们掌握生命的真谛。但是在这个过程中我们需要对提出的问题作出分析，设计出科学、合理的方案来开展教学。

举例说明：在《再塑生命的人》一文中，学生们进行完阅读过程后，我们就可以提出第一个问题：主角是一个什么样的人？同学们会从字面上的理解来进行回答，：海伦.凯勒是一个渴望知识的人。而接下来我们就可以进行跟深层次的提问：你们是从哪一点看出来、为什么她会是一个极度渴望知识的人。逐渐深化问题的含义，促使同学们进行思考，同时组织学生与小组为单位进行讨论，加深对本文内生命意义的认识[2]。

2.练习生活，情感体验中灌输生命意识

对于初中阶段的学生来说，其自身已经处于思维建设的关键时期，这个阶段的孩子们价值观、生命观、人生观都在快形成，对于生命也有了自己的一些看法。如果继续依靠传统模式死板、枯燥方式来进行生命理念的教学只会激起学生的叛逆心理，导致其对语文学习的兴趣快速降低。所以，正确的做法就是从侧面引导学生对生命进行认知，在实际生活中帮助同学们继续拿给实践，以真实的环境映照出生命理念的真谛，但这对于教师自身的个人能力做出相关要求，必须对实际生活有足够认识，同时教学能力也能够符合课堂需求。例如在《背影》教学中让学生读对父亲买橘子的过程进行分析，从缩与攀两个字中领悟父亲对儿子的爱，并开引导学生回忆自身生活过程中与父亲之间的情感交流，促进对文章的理解，增加对生命真谛的感悟。

3.创设情境，实践出真知

实践是检验真理的唯一标准对于生命理念的教育来说也是一样，所以在日常的教学工作中应增加对于实践活动的展开。比如说带领学生参观竹笋破土而出的瞬间，激发同学们对于生命的认知。但是在这个过程中参考学生们的实际情况作出分析，其学习状况、心理变化、生活经验、兴趣爱好都是教师需要关注的重点，只有掌握了学生的动态实况，对于生命教育的开展才会更加顺利[3]。

例如在《春》的教学过程中，利用多媒体设备对小草破土生长的过程进行展示，然学生了解其生长过程的艰难，一个钻字所表现生命的顽强不息，更何况是一个活生生的人，培养同学们乐观、积极的学习态度，加强对于学生生命理念的教育。

总结：综上所述，语文是一门人文性课程，是提升同学们生命认知的重要渠道。作为教育者，我们应从多元化对学生们进行教育，促进其全面提升，对生命理念有更深的认知，为将来的学习、工作打下坚实的基础，奠定我国社会的稳定。

参考文献：

[1]杜惠敏. 探究生命课堂理念下初中语文阅读教学优化策略[J]. 中华辞赋, 2019, 000(004):P.177-178.

[2]孙琦. 塑造阳光心态书写健康人生——初中语文课堂的生命教育初探[J]. 中学教学参考, 2018, 000(036):11-12.

[3]王静. 志存高远,做教育的逐梦人——基于"三全教育"理念的初中语文教学[J]. 新一代:理论版, 2018, 000(013):P.73-73.