Whatdoesshedo？partALetstalk说课稿

Whatdoesshedo？partALetstalk说课稿
pep人教版六年级上册unit 5What does he
do? Let’s talk说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。

我今天说课的内容是PEP人教版小学英语六年级上册unit 5 what does he do? Part A, Let’s talk.
一、说教材：
本课时是人教版小学英语六年级上册第五单元第二课时，是本单元的基础。

教学内容主要是使用句型What does your father\mother do? He\She is a…….来询问他人的职业并做出回答。

学生早在四年级上册unit 6 part B中就学习了一些基本职业的单词,会用what’s his \her job?简单地询问他人的职业。

因此本节课是在此基础上所做的拓展和延伸，使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式，旨在培养学生的语言综合运用能力。

二、教学目标
小学英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用语言的能力，综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

根据教材的内容和<<新英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标：
1、学生会读、会理解let’s talk的对话内容。

2、学会使用句型What does your father \mother do?He \She is … 来询问和回答他人职业；
3、在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，让学生了解父母的职业，关心父母，并展望自己的未来。

三、重难点
根据教学内容和学生实际，我把教学重点确定为：学会使用句型What does your father \mother do? He \She is … 来询问和回答他人职业；
而教学难点则是让学生了解父母的职业，关心父母，并展望自己
的未来。

四、说教法
新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知体验、实践参与、和合作交流等方式，完成任务，实现目标，感受成功。

针对学生形象思维强于抽象思维，为达到交流的目的，在课堂上我尽量创设情景，创造语言交流的环境，利用多媒体演示，启发学生表达与具体情境相适应的准确语言，达到用英语交流的目的。

在猜一猜，比一比的过程中，让学生做课堂的主人，引导学生
在观察、思考的过程中，使他们不仅掌握课本的内容，而且在学习过程中不断产生新经验、新知识，并由此发展学生各方面的能力，促进个性成长。

五、说教学准备
为了让学生充分掌握本节课的内容，突出重点，突破难点，我采用了多媒体辅助的教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，使学生学起来通俗易懂。

教师的使命是挖掘学生的潜能，引导学生朝着知识的巅峰不断攀登，因此，课堂上我采用多种奖励机制，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在学习中感受成功，在成功中感受愉悦，在愉悦中不断获取知识。

六、说教学过程
Step 1 warming up
在热身这一环节，我设计了三个步骤，首先是师生间简短的日常问好
1、greeting
T:good morning ,everyone.
2、free talk
Is everyone here today?
3、let’s chant
(设计思路：通过教师和学生的对话，加深彼此的了解，拉近与学生的距离。

学生转变角色，进入英语世界。

chant一方面可以活跃课堂气氛，又为本课内容做了铺垫)
Step 2 presentation
1、can you guess?
在这一环节，我设计了一个“guesing”活动，将doctor,teacher,driver,farmer,baseball player,factory worker,postman,businessman,police office等单词的图片列出，让学生猜职业名称。

（设计思路：在游戏中让学生回顾了以前所学过的职业及询问职业的表达What does he\she do?及其回答he\she is a.... .）
2、say,say,say（示Oliver 爸爸的图片）
T:who is he?(预习过的学生就知道是Oliver的爸爸)
接着教师问What does Oliver’s father do?(学生回答)。

在班上随机问学生what does your father\mother do?
(设计思路：让学生在说的过程中运用what does your father\mother do?这一句型，为let’s talk 的学习做铺垫。

)
3、dream tree
以“梦想之树”为导向，学生上台选择，操练句型Do you want to be a...?
（设计思路：用学生喜欢的方式，展望自己的未来）
Step 3 practice
Today is Parent’s Day.
1、let’s try
在这一环节中，让学生听两遍录音，第一遍带着课本上的人物听，第二遍检查答案。

（设计思路：创设语境，为let’s talk做铺垫）
2、flash time
让学生观看let’s talk的动画视频并回答问题。

（设计意图：观看动画的过程中，让学生初步感知文本。

）
2、Can you read it?
呈现出不同难度的阅读文本，让学生尝试填空并读出来。

（设计意图：学生在读的过程中，不同难度地加强对文本的记忆
及运用。

）
4、let’s write
学生以小组为单位，读let’s talk 并完成填空练习。

（设计思路：以小组的方式，用读写的方法对let’s talk的内容加以巩固。

）Step 4 homework
Hi.I’m .In my family,there are 3 people
my mother is .My father is .
In the future , I want to be .That’s nice.
七、板书设计
Unit 5 What does she do?
Part A Let’s talk
-What does your father do?
-He is .
- What does your mother do?
-She is .
板书是一种无声的语言，好的板书要交给学生学习的钥匙，让学生用它打开知识的大门，自己去获得知识。

在我的板书设计中，直观、明了地展示出本堂课的重点句型what does your father\mother do?及其回答，对教学目标的达成起到一定的促进作用。

八、归纳小结
综观整堂课，我本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。

设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性评价，深思自己的教法是否合理，学生的学法是否可行，但
我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。

对于孩子们，比知识的学习更重要的，是他们的道德的养成、心灵的健全、人格的完整。

我们尽量通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和自信，让每一颗心灵都感受到平等、尊重，让他们在爱的氛围中成长，我们的教育教学工作才会赢得未来。